高考語(yǔ)文的讀與寫

編者按：2009年的高考即將來(lái)臨，為了讓廣大考生更詳盡地了解今年考試大綱的變化和精神，制定一套實(shí)用的復(fù)習(xí)策略，更好地指導(dǎo)考生科學(xué)備考，本刊特約請(qǐng)我國(guó)著名的考試研究專家王大績(jī)、相陽(yáng)和常年輔導(dǎo)高考學(xué)生的一線教師柴風(fēng)，依據(jù)2008年的高考試題，預(yù)測(cè)2009年的高考方向，闡述科學(xué)的解題方法，為大家2009年的備考提供借鑒和參考。

吸納和釋放能力——語(yǔ)文備考的根本認(rèn)知

語(yǔ)文考查的內(nèi)容無(wú)非兩項(xiàng)：閱讀和寫作。要求的語(yǔ)文能力無(wú)非兩種：吸納和釋放。體現(xiàn)的思維方式無(wú)非兩類：歸納和演繹。

試卷中，除選擇題之外。都包含閱讀、寫作兩項(xiàng)因素。兼顧考查兩種語(yǔ)文能力，都需要運(yùn)用兩類思維方式，也因此，都具有雙重的訓(xùn)練價(jià)值。

讀，包括現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)題等?？梢哉f(shuō)，試卷中所有試題，都含有“讀”的因素，只是有的要求讀一篇文章，有的要求讀一句話、幾句話、一段話而已。寫，以作文為主，事實(shí)上，試卷中除選擇題之外的所有試題，也都含有“寫”的因素。只是有的要求寫一篇文章，有的要求寫一句話、幾句話、一段話而已。

試卷中絕大多數(shù)試題，都是兼具讀與寫兩重要求的，既考查吸納能力，也考查釋放能力，只是側(cè)重有所差異罷了?，F(xiàn)代文閱讀，以讀為主，以寫為輔——簡(jiǎn)答題，不也是在寫一篇“小作文”嗎?作文，以寫為主，以讀為輔——寫作文，不也是要先閱讀題目嗎?

讀，基本上要突出一個(gè)“精”字，“精”才能準(zhǔn)確吸納判斷；寫，總體上要體現(xiàn)一個(gè)“放”字，“放”才能充分展示特長(zhǎng)。

怎么落實(shí)“精”?一個(gè)詞——聚焦；如何體現(xiàn)“放”?一個(gè)詞——自主。

限于篇幅，本文只談一個(gè)方面：讀。

一詞一句一份題——吸納能力的基礎(chǔ)

讀，考查吸納能力，要求“聚焦”。聚焦，才能落實(shí)“精”字。

吸納的基礎(chǔ)能力是：把握并感悟試題材料中關(guān)鍵性的一詞一句。形象的表述是——一詞一句一份題。

一份語(yǔ)文試題有六七千字，不是每詞、每句都重要，重要的沒(méi)有多少。具體到一道題目，也無(wú)非是由一詞一句決定的。我們說(shuō)“精讀”，不是指精細(xì)地讀，而是指精明地讀。所謂精明地讀，最簡(jiǎn)單的解釋是——該讀的讀，對(duì)重要信息要抓緊，讀得精確：不該細(xì)讀的不細(xì)讀，對(duì)次要信息要置之不理，棄得堅(jiān)決。要做到精明地讀，不能死記教條，要帶著鮮明的目的，專注于把握語(yǔ)言。應(yīng)該讀的是重要信息，對(duì)重要信息要抓緊，要精確把握：不該細(xì)讀的是次要信息，對(duì)次要信息要舍棄，要置之不理。區(qū)分兩類信息，是解答所有題目的共同的關(guān)鍵所在。這里需要注意幾點(diǎn)：

一、要遵循“動(dòng)態(tài)·比較·判斷”的思辨原則。高考是能力考試，哪些重要，哪些次要，這不能靠死記教條，只能根據(jù)題目特定的要求，在對(duì)詞、旬的比較中判斷。

二、要關(guān)注句號(hào)，一句話是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的意思。關(guān)注句號(hào)，就可以逐層實(shí)現(xiàn)句與句、詞與詞的比較，從而實(shí)現(xiàn)剔除次要信息、鎖定重要信息的根本目的。

三、有些題目，鎖定重要信息，就是答案；有些題目，往往不是思維的結(jié)束，而是進(jìn)一步思維的開(kāi)始，對(duì)重要信息需要加工。

重要信息，大致(注意，是大致，而不是絕對(duì)，不是教條)包括概括性信息、關(guān)鍵性信息、照應(yīng)性信息、關(guān)聯(lián)性信息等。次要信息，大致(注意，還是大致，而不是絕對(duì)，不是教條)包括專業(yè)性信息、情感性信息、描述性信息、附著性信息等。兩相比較，重要信息，是表層信息、剛性信息：次要信息。是深層信息、彈性信息。重要信息的核心就是關(guān)鍵性的一詞一句，次要信息具有參照和干擾的兩重性。

舉例來(lái)看。

例1把備選句子的序號(hào)分別填入方括號(hào)，使下面這段景物描寫語(yǔ)意連貫，畫面完整。