讓孩子們在陽光體育運動中健康成長

劉艷紅

2007年4月，教育部、國家體育總局、共青團中央《關(guān)于全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》要求，“各地要組織各級各類學(xué)校師生在同期統(tǒng)一時間內(nèi)以學(xué)校為單位。因地制宜地組織開展適合各自特點的學(xué)生體育活動”。兩年過去了，陽光體育運動開展得如何?師生們對該項活動的評價是什么?日前，記者跟隨全國億萬學(xué)生陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組實地考察了洛陽市的一些中小學(xué)。

在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)洛陽市洛龍區(qū)教育局沒有把陽光體育運動簡單地看作是學(xué)生鍛煉身體、增強體質(zhì)的一種手段，而是把陽光體育運動作為實施素質(zhì)教育的突破口——創(chuàng)造性地提出將陽光體育運動課程化，并深化為“大課間行為藝術(shù)”課程體系，從而拓展了各學(xué)科教育教學(xué)的時空。如今在洛龍區(qū)各個學(xué)校，“每天鍛煉一小時，精神振奮一整天，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的理念已深入人心。

校長主抓，“大課間是校長的優(yōu)質(zhì)課”

洛龍區(qū)教育局始終把“學(xué)校教育要樹立健康第一作為學(xué)校工作的重中之重，自2D05年開始了大課間實踐的探索。從到北京史家胡同小學(xué)大課間的學(xué)習(xí)，再到遼寧盤錦新興學(xué)校的實地考察，在不斷地探索中，他們逐步認(rèn)識到只有將大課間課程化，才能夠走出大課間總是學(xué)生做廣播體操的傳統(tǒng)誤區(qū)，才能夠提高學(xué)生進(jìn)行鍛煉的興趣，繼而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面的健康成長。2008年9月，洛龍區(qū)教育局正式將大課間活動命名為“大課間行為藝術(shù)”，并將其排進(jìn)了課程表，明確提出“大課間是校長的優(yōu)質(zhì)課”，要求“由校長親自主持、召集、編寫和負(fù)責(zé)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)評估。體衛(wèi)站每季度對各學(xué)校的大課間進(jìn)行專項評估，評估結(jié)果報教育局并公布：期末由局長或副局長帶隊到各學(xué)?？己?，考核結(jié)果與校長的任免掛鉤”。

洛龍區(qū)教育局局長張欣說：“‘大課間行為藝術(shù)課程是一門以體育學(xué)科為主，多門學(xué)科共同參與的時間性非學(xué)科綜合性課程(即有固定的教學(xué)時間。不屬于國家規(guī)定的任何一門學(xué)科課程的課程)。課程的綜合性決定了課程的召集人只能是學(xué)校主持全面教育教學(xué)工作的校長，因為只有校長才能有效地設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)、權(quán)威性總結(jié)好這門課程。你校長如果上不好這個課，還有什么權(quán)力去管理、評論其他老師上的各門課呢?”

一石激起千層浪。校長們對此一開始多有質(zhì)疑，甚至抵觸。洛陽八中實驗初中學(xué)校黨委書記胡立松說：“最初我們思想上不認(rèn)可。認(rèn)為大課間應(yīng)是體育老師的工作。后來看到大課間在校長的主持下的確帶給學(xué)生全新的變化，像學(xué)生精神煥發(fā)、團隊意識增強等，對此慢慢理解了。因為‘大課間行為藝術(shù)要融入其他學(xué)科的知識，就需要學(xué)校在人、財、力方方面面緊密配合，而這是體育老師個人所不能駕馭的。”校長主抓大課間制度有效解決了體育運動的持久性問題，保障了陽光體育運動的高質(zhì)量開展。而校長們也在實踐過程中，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，“大課間行為藝術(shù)”課程成為洛龍區(qū)各校推進(jìn)教學(xué)改革的有力抓手。

洛龍區(qū)“大課間行為藝術(shù)”課程由三部分構(gòu)成：一是指令性內(nèi)容部分，如國家指定的廣播操、眼保健操和冬季長跑等；二是指導(dǎo)性內(nèi)容部分，如洛龍區(qū)教育局根據(jù)區(qū)情指定的跳繩等項目：三是學(xué)校創(chuàng)新內(nèi)容部分。由各學(xué)校自主開發(fā)，多學(xué)科相融的、以活動行為表現(xiàn)形式的項目，如舞獅子，滾鐵環(huán)，踢毽球，跳竹竿舞、橡皮筋，做韻律操、武術(shù)操等。

各科每天切出5分鐘，精講課堂更高效

在洛龍區(qū)，全區(qū)所有學(xué)校上下午都開設(shè)大課間，全區(qū)師生共同參與。自2008年秋季開始，學(xué)校從其他學(xué)科每節(jié)課切出5分鐘。每天上午和下午第二節(jié)課后統(tǒng)一安排大課間、一改以往的25分鐘大課間，變?yōu)樯衔绱笳n間40分鐘(初中30分鐘)，下午大課間30分鐘。在時間上保證了師生除體育課外每天鍛煉一小時。

從語文、數(shù)學(xué)、英語這三門重點學(xué)科中每科切出5分鐘，變?yōu)橄挛绲拇笳n間時間，這會不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?同時，鍛煉身體時間較之以前增加，學(xué)生會不會感到疲憊，無法適應(yīng)呢?

洛陽四中二(3)班的班主任認(rèn)為，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉后，班級凝聚力增強了，學(xué)習(xí)氛圍也變好了，好多學(xué)生都有了“我也要爭第一的想法。該校李小小(化名)同學(xué)說：“有時在跑完大課間的1200米后，我們幾個同學(xué)還會比賽看誰先跑到教室，沒有感到疲憊和壓力，覺得身體比以前好多了?！?/p>

大課間時間的增加，促使教師向課堂耍效率，精講后的課堂更受學(xué)生的歡迎。該校二(3)班李麗瑾同學(xué)告訴記者：“每天課堂上老師都會把重點內(nèi)容和案例給我們，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。我覺得跟以前比，自己有了更多享受和放松的時間。”

學(xué)校把每天要上的學(xué)科課程切過來5分鐘劃入“大課間行為藝術(shù)”。各學(xué)科教師都在“大課間行為藝術(shù)”課程里設(shè)計本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練點，換一種教法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在“練中玩”“學(xué)中玩”“玩中學(xué)”，有效提高了身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生家長閻晨元、閻晨宵(雙胞胎)的媽媽說：“以前孩子都是坐車或者騎車回家?，F(xiàn)在經(jīng)常參加運動，精力充沛，學(xué)習(xí)也比以前好了?！?/p>

洛龍區(qū)經(jīng)過兩年多大課間的實踐，學(xué)生體質(zhì)明顯得到增強。洛陽四中體育老師許秋麗說：“大課間活動的開展使學(xué)生的耐力得到了提高。特殊體型的孩子(男生)由以往1000米跑5分多鐘，到現(xiàn)在1000米跑4分多鐘，成績提高了三四十秒?！倍妪垍^(qū)第一實驗小學(xué)學(xué)生體育達(dá)標(biāo)情況數(shù)據(jù)則顯示；在學(xué)生人數(shù)逐年增加的情況下，學(xué)'生體育達(dá)標(biāo)及格率由2006年的96.7％上升為2008年的98.5％，體育達(dá)標(biāo)良好率由2006年的72.63％，上升到了2008年的90％。共青團中央新時代青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中心主任刁鐵民評價說：“如果一些地方的學(xué)校能按照這種做法實施的話，那么陽光體育運動三年目標(biāo)的實現(xiàn)，即‘85％以上的學(xué)校能全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，85％以上的在校學(xué)生能達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的及格等級以上是沒有問題的?！?/p>

向科研要質(zhì)量，逐漸向品質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

“大課間行為藝術(shù)”課程的一個基本要求就是要以大課間形式為載體，在教學(xué)內(nèi)容上常上常新。為此，以張欣為首的洛龍區(qū)教育局局領(lǐng)導(dǎo)班子要求各學(xué)科教師開動腦筋，向科研要質(zhì)量——教師不但要把本學(xué)科內(nèi)容想辦法融入到“大課間行為藝術(shù)”課程中去，各學(xué)科之間還要相互融合，使“大課間行為藝術(shù)”課程不僅能隨著體育課的計劃來實現(xiàn)自己的進(jìn)度，還能配合其他學(xué)科的進(jìn)度。

把方方面面的知識盡量融在“大課間行為藝術(shù)”課程中，這實際上拉大了各學(xué)科教學(xué)方法的框架，使得洛龍區(qū)的大課間課程已超出體育鍛煉、增強體質(zhì)的范疇，在教學(xué)上追求更高的境界——課程整合。學(xué)科滲透，課程整合，也促使洛龍區(qū)的教育向品質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，并逐漸形成了“以長跑為載體，各校各具特色”的“大課間行為藝術(shù)”。如洛龍區(qū)龍城雙語實驗初中的大課間與經(jīng)典誦讀的融合，洛龍區(qū)第三小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、外語與大課間的融合。洛龍區(qū)第一實驗小學(xué)的校本韻律操palapala舞，洛陽八中實驗初中的《笠翁對韻》武術(shù)操等都初見成效，廣受好評。

在洛龍區(qū)第一實驗小學(xué)，學(xué)校發(fā)動全體教職工參與“大課間行為藝術(shù)”，積極為大課間貢獻(xiàn)智慧：體育教師與音樂教師共同創(chuàng)編校本韻律操palapala舞，美術(shù)教師開發(fā)了“讓地面長出智慧(地砸游戲)”，綜合組創(chuàng)編跳繩花樣，成立了教師palapah舞表演隊。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校還創(chuàng)新了大課間形式——在眼保健操、廣播操后，加上校本韻律操palapala舞(或動感韻律操)。然后是路隊行進(jìn)(冬季長跑)，體育教師點評，各班點評(或誦讀)，自由活動(或玩地面游戲)。一實小校長魏明奎告訴記者：“經(jīng)過調(diào)整后的大課間既有規(guī)范統(tǒng)一，又有自由放松：既有體育鍛煉，又有學(xué)科滲透：既有習(xí)慣養(yǎng)成，又有團隊教育。老師和學(xué)生的體質(zhì)增強了，校園生活也變得更加豐富多彩。”

“天對地，雨對空，大陸對長空……”操場上，學(xué)生們一邊背誦著詩歌，一邊一招一式、有模有樣地做著相應(yīng)的武術(shù)動作。這是洛陽八中實驗初中根據(jù)明末清初文學(xué)家、戲曲家李漁的著作《笠翁對韻》，結(jié)合武術(shù)中的基本功練習(xí)編排出來的《笠翁對韻》武術(shù)操。《笠翁對韻》節(jié)奏明快、朗朗上口，學(xué)生可以在背誦時了解到許多關(guān)于語音、修辭的用法。同時，每句詩詞都代表一個武術(shù)動作，學(xué)生在打這套武術(shù)操的時候，能夠一心二用，開發(fā)大腦。

“大課間行為藝術(shù)”課程由陽光體育運動演變而來，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原本只為落實陽光體育運動各項指標(biāo)而設(shè)置的意義本身。它“以學(xué)生發(fā)展為中心”。豐富著素質(zhì)教育的內(nèi)涵，真正讓孩子們在陽光體育運動中健康成長、盡享快樂。張欣說：“這實際上是給學(xué)生換了一種學(xué)習(xí)方法，將各科的學(xué)習(xí)融合到了一起。大課間不再是單一的體育鍛煉，已經(jīng)成為對學(xué)生進(jìn)行生理、心理、倫理、學(xué)科理論、人生理想的‘五理教育?！?/p>

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