小小胸卡　個性飛揚

劉　燕　尚海燕

本課是山東省泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材四年級下冊第七課的內(nèi)容。教材要求學(xué)生根據(jù)已掌握的文字編輯方法和表格制作方法，獨立設(shè)計出自己的胸卡樣式。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對制作個性表格表現(xiàn)出了濃厚的興趣。根據(jù)學(xué)情，我對教材進行改造，把制作胸卡的內(nèi)容引入到模板中，讓學(xué)生在設(shè)計模板的基礎(chǔ)上完成胸卡的制作，充分體會Word模板的便捷，同時也能更快、更好地完成胸卡的制作。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和教學(xué)實際，我還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的情境，并以任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成課堂教學(xué)活動，在活動的體驗過程中培養(yǎng)探索精神。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解Word模板的功能，并學(xué)會利用模板快速制作胸卡；進一步增強在Word中制作表格和編輯簡單文檔的操作能力。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗操作成功的喜悅，加深對信息技術(shù)價值的認識，培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣。

二、教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)會利用Word模板制作胸卡的方法。

難點：理解Word模板的功能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各式各樣的胸卡、橡皮泥和小模具、學(xué)生照片，發(fā)至每臺學(xué)生機。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，咱們先來做一個小游戲——用老師發(fā)給你們的橡皮泥和小模具制作漂亮的圖案。

師生一起制作圖案。

師：小朋友們做得真漂亮！通過剛才的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是小巧手，相信這節(jié)課你們會有更加出色的表現(xiàn)。

設(shè)計意圖:學(xué)生平時最喜歡用橡皮泥捏各種各樣的圖案，通過這個小游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，小模具的使用也為“模板”概念的引入作好了鋪墊。

師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息——咱們學(xué)校要為大家更換新胸卡了。而且想請咱們同學(xué)自己來設(shè)計胸卡，你有沒有興趣？可是咱們學(xué)校有兩千多名學(xué)生，如果一個個地去做，那得做到什么時候呀！你有沒有辦法快速制作完這么多胸卡呢？

學(xué)生認真思考并交流。

師：看來，這個問題把大家難住了。其實，我們可以用Word中的模板來實現(xiàn)。什么是模板呢？模板就像剛才我們用的那個小模具。有了它，我們就可以快速制作出我們?nèi)５男乜恕Ｄ銈兿氩幌雽W(xué)呀？

教師點出本課的主題：自己設(shè)計制作全校學(xué)生的電子胸卡。

設(shè)計意圖:小學(xué)生思維活躍，喜歡動手，也很愛表現(xiàn)，所以一聽說學(xué)校想請他們設(shè)計胸卡，自然興致勃勃，課堂導(dǎo)入便水到渠成。教師同時強調(diào)胸卡數(shù)量很多，順理成章地引入了“模板”的概念，深深地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)任務(wù)潛入課堂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。

2.投入情境合作探究

（1）創(chuàng)建胸卡模板

主題一：創(chuàng)建空白模板文件

師：首先，我們需要新建一個空白模板文件，請同學(xué)們利用“文件”菜單中的“新建”命令來找找看。

學(xué)生小組合作探究。教師適時提示：我們要新建的是“模板”，相信大家有能力在新建對話框中找到“模板”。

教師請一名學(xué)生上教師機演示操作。

師（總結(jié)）：新建模板與新建文檔最大的區(qū)別就是在新建欄中應(yīng)該選擇“模板”，而不是默認的文檔（邊說邊操作）。

設(shè)計意圖:對于“模板”的創(chuàng)建，學(xué)生畢竟是頭一次接觸，所以教師先讓學(xué)生合作探究，再進行演示和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)建空白模板文件。

主題二：確定胸卡內(nèi)容，開展胸卡制作比賽

師：你們認為胸卡里應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

學(xué)生交流，師生一起確定胸卡應(yīng)該包括：姓名、班級、學(xué)校、照片等項目。

師：胸卡的制作就應(yīng)該把你的基本情況交待清楚，讓人一看，就能知道你長什么樣、叫什么名字。當(dāng)然，還可以加上一些自己喜歡的卡通形象、花邊等等，讓你的胸卡更富有個性。下面，就發(fā)揮你的聰明才智，利用以前學(xué)過的表格知識自己設(shè)計胸卡模板吧。要求：設(shè)計的胸卡里必須有姓名、班級、學(xué)校、照片這四項，其他項目可以根據(jù)自己的喜好添加。我們比比看誰設(shè)計得最清楚、最漂亮、最與眾不同！

設(shè)計意圖:每個學(xué)生都有自己的想法，所以設(shè)計出的胸卡表格肯定各不相同。在確定好胸卡的主要內(nèi)容后，教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計出自己的個性胸卡，充分尊重了學(xué)生的個性。

師：下面，請同學(xué)們以小組為單位，評選出你們組的最佳設(shè)計。

學(xué)生在組內(nèi)評選出最佳設(shè)計，教師巡視學(xué)生的評選情況。

師：哪個小組先來展示你們組的最佳設(shè)計？

教師展示幾個小組的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生從兩方面評價作品：一是內(nèi)容是否全面、是否交待清楚了學(xué)生的基本情況；二是設(shè)計得是否漂亮且富有個性。學(xué)生評價完畢后，教師總結(jié)，并頒發(fā)小獎品。

設(shè)計意圖:小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，作品評價是對學(xué)生能力的一種肯定。這里采用“先小組評，再伙伴評”的方式，給學(xué)生創(chuàng)造了一個充分展示自我的機會。

學(xué)生補充完善自己的作品。教師要求學(xué)生把胸卡模板文件以“胸卡”為名保存在默認位置下。

（2）利用胸卡模板制作胸卡

師：請同學(xué)們單擊“文件”菜單中“新建”命令，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)剛才制作的“胸卡”模板出現(xiàn)在“新建”對話框里了。

師：請大家自己動手試一試怎樣用做好的胸卡模板生成文檔。

學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪位同學(xué)可以演示一下？

教師請一名學(xué)生上教師機演示操作。

師：這時，你會發(fā)現(xiàn)文檔中已經(jīng)有了現(xiàn)成的表格，同學(xué)們只要填上具體的姓名、班級，插入照片，胸卡就做好了。我們還可以用同樣的方法制作第二、第三……甚至更多的胸卡。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了咱班同學(xué)的照片，就放在每臺學(xué)生機的D盤zhaopian文件夾下。下面，開始制作咱班同學(xué)的胸卡吧?？凑l做得又多又好！

設(shè)計意圖:讓學(xué)生自主探究如何利用自己設(shè)計的胸卡模板制作胸卡。通過學(xué)生演示、教師總結(jié)，讓學(xué)生明白具體的操作方法，切實體會到利用模板制作胸卡的便利性，從而更好地理解Word模板的作用。

3.交流評價 歸納總結(jié)

師：同學(xué)們制作多少個了？誰來展示一下？

學(xué)生展示交流。

師生回顧胸卡制作的主要過程，進一步明確本節(jié)課的重點。教師對學(xué)生的實踐探究和小組合作做出整體評價，并指出模板的其他用途，比如制作名片、制作小臺歷等等，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探究。

（作者單位：山東煙臺市牟平區(qū)第二實驗小學(xué)）

點評

短短一節(jié)課的學(xué)習(xí)，意不在制作成品胸卡，而在了解模板加工的方法以及計算機解決問題的一般方法，并通過學(xué)習(xí)與動手嘗試對這種方法產(chǎn)生興趣。通觀整節(jié)課的過程，可以說很流暢且高效地達成了這樣的目標(biāo)。分析課例，我認為本課有以下突出優(yōu)點：（1）設(shè)計思路清晰，目標(biāo)明確。（2）能貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）勇于讓學(xué)生去嘗試、去創(chuàng)新，不限制學(xué)生的思維。真希望從事信息技術(shù)教育的同仁能在實踐中不斷反思，從而創(chuàng)造出更精彩的信息技術(shù)課堂。

（點評人：山東煙臺市牟平區(qū)第二實驗小學(xué) 張 瑜）