淺談《歷史與社會》教學中的愛國主義教育

徐曉丹

摘要：愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。本文從教學實際出發(fā)，談談在《歷史與社會》教學中如何貫徹實施愛國主義教育。

關鍵詞：歷史與社會；愛國主義教育；精神

初中《歷史與社會》學科是進行愛國主義教育的主課程。作為《歷史與社會》科教師，在課堂教學中必須把愛國主義教育貫穿始終，把愛國主義教育放在教學的重要地位。在教學中，以教材為依據(jù)，抓住教學內容，采用適當?shù)慕虒W方法，將愛國主義教育滲透在《歷史與社會》教學當中。

一、 通過中華民族悠久歷史和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心

愛國主義是“千百年來鞏固起來的對自己的祖國的一種最深厚的感情”，是對祖國的忠誠和熱愛。一國的國民對本國歷史的了解愈深，愈能激發(fā)他的愛國心。我國人民的愛國主義精神是在中華民族漫長的歷史進程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。只有對祖國悠久的歷史傳統(tǒng)有深刻的了解，才能產(chǎn)生對祖國優(yōu)秀文化的崇敬之情，進而產(chǎn)生對創(chuàng)造祖國燦爛而悠久的文明和現(xiàn)代經(jīng)濟政治生活文明的人民的熱愛尊敬之情。

八年級《歷史與社會》在世界文明進程的大背景中，著重介紹中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，讓學生了解中國的歷史。中華民族的歷史上下五千年，人才輩出，群星璀璨，在創(chuàng)造物質財富對人類文明作出卓越貢獻的同時，還創(chuàng)造了不朽的博大精深的傳統(tǒng)文化，不僅包括了哲學、社會科學、文學藝術、科學技術等方面的成就，而且蘊涵著崇高的民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德；不僅孕育了無數(shù)杰出的政治家、思想家、文學家、科學家、教育家、軍事家，而且留下了豐富的文物史跡、經(jīng)典著作，這筆豐厚的文化遺產(chǎn)是進行愛國主義教育的寶貴資源。因此，在《歷史與社會》課的愛國主義教育中，中華民族悠久歷史和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育要充分利用。在文化和科技成就方面要讓學生知道中華文化有輝煌的科技成果，長期處于世界前列，具有明顯的先進性，在許多重要的科技領域，如天文、地理、醫(yī)學、數(shù)學等方面長時間的保持著一系列“世界之最”，為整個世界的發(fā)展作出了重大貢獻。例如，學習《四大發(fā)明》這一課時，我在介紹四大發(fā)明后布置學生討論四大發(fā)明對整個世界的作用，讓學生充分體驗中華民族的偉大創(chuàng)造力及其對整個人類的卓越貢獻，激發(fā)他們?yōu)樽鎳粡姸炭鄬W習的熱情。

在學習中華文明史的整個過程，我通過講授大量豐富的史料，教育學生在祖國優(yōu)秀的文化寶庫中不斷汲取營養(yǎng)、陶冶情操，進而感受作為一個中國人的自豪。確立學生對祖國的自尊、自信、自強的進取心，學習繼承祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，并使之發(fā)揚光大。

二、 以斗爭史勵志，激發(fā)學生“天下興亡，匹夫有責”的主人公責任感

中國近代史是一部被侵略、被宰割、被凌辱的歷史，也是中國人民為爭取民族獨立，維護國家主權、領土完整和民族尊嚴而英勇奮斗的歷史。近代以來，中國屢遭列強的侵略和欺凌，從鴉片戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍入侵，從甲午戰(zhàn)爭到抗日戰(zhàn)爭，面對列強的暴行，中國人民不畏強敵，英勇斗爭，表現(xiàn)了大無畏的民族氣節(jié)和不屈不撓的斗爭精神。這種民族氣節(jié)和斗爭精神，是激發(fā)中國人愛國主義情感的重要源泉。因此，在近代史教學中我先在《屈辱的歲月》這一課時中，抓住資本主義侵略中國，一步一步把中國變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣@條線索，讓學生了解帝國主義怎樣發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，以強權強迫清政府簽訂不平等條約以及進行政治、經(jīng)濟、軍事、文化侵略的種種罪行，得出“落后就要挨打”的結論，從而激發(fā)學生對帝國主義侵略的仇恨和對振興祖國的熱情。通過《悲壯的抗爭》《從維新到變法》到《抗日戰(zhàn)爭》《新中國的誕生》，讓學生明白面對列強的暴行，中國人民各階層、階級都奮起反抗，英勇斗爭，探索救國救民的道路，表現(xiàn)了大無畏的民族氣節(jié)和不屈不撓的斗爭精神，從而激發(fā)學生“天下興亡，匹夫有責”的主人公責任感，樹立為振興中華而奮發(fā)向上的精神。

三、 通過國情教育，激發(fā)學生愛國主義情感

1. 通過對我國優(yōu)越的地理位置、遼闊的領土、廣闊的大陸架、雄偉的名山大川等地理知識的傳授，使學生了解祖國的偉大可愛，從而培養(yǎng)他們熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族自豪感、自尊心、自信心。如講我國自然環(huán)境時，通過教學使學生了解我國土地遼闊，山川秀麗，地形和氣候類型多種多樣，為我國的農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了條件：遼闊的草原，使我國的豬、牛、羊、肉產(chǎn)量居世界之首；肥沃的平原，使我國糧食、棉花、油菜籽的產(chǎn)量居世界第一位；廣大的山區(qū)為我國經(jīng)濟建設提供了木材資源和林產(chǎn)品；碧波萬頃的淺海大陸架為我國發(fā)展海洋水產(chǎn)業(yè)提供了有利場所，使我國水產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界第三位。通過事實材料的教學，使學生既掌握了相關的知識，又激發(fā)了學生的愛國熱情，從而達到培養(yǎng)學生愛國主義情感的目的。

2. 通過對我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀的學習，培養(yǎng)民族憂患意識。憂患意識不僅是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精粹之一，而且其本身就是一切愛國者必備的基本素質，它孕育著振興民族大業(yè)的發(fā)憤圖強的動力。我國國情的最大特點之一就是人口眾多，此外人口素質低、資源人均占有量少、環(huán)境污染和破壞嚴重都是我國當前面臨的重要國情。這些問題已嚴重影響人民生活水平的提高和我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。讓學生認識到我國目前經(jīng)濟發(fā)展中存在著不少問題，從中意識到作為一個中國公民肩負的重任，加深對祖國社會主義現(xiàn)代化建設的艱苦性、長期性和復雜性的認識，激發(fā)學生發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生的精神，產(chǎn)生立志建設好祖國的強烈責任感、使命感和緊迫感，為使愛國熱情轉化為愛國的行動創(chuàng)造條件。

四、 學習歷史上的偉人，樹立心中的榜樣，激發(fā)愛國情懷

通過歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，歷史上所有站在時代前列的杰出人物，任何一個推動歷史前進的杰出人物，無一例外都是愛國的。如壯懷激烈精忠報國的岳飛，轉戰(zhàn)南北痛擊倭寇的戚繼光，大義凜然虎門銷煙的林則徐；如甲午戰(zhàn)爭中，浴血奮戰(zhàn)，“平壤城頭留英名的左寶貴”；戊戌政變后，甘灑熱血，“我自橫刀向天笑”的譚嗣同；辛亥革命時期，為“驅除韃虜，恢復中華”而進行不屈不撓斗爭的民主革命先驅孫中山；“為中華之崛起而讀書”的周恩來……是他們用實際行動譜寫了愛祖國、愛人民的贊歌，體現(xiàn)了中華民族“千百年來鞏固下來的對自己祖國的一種最深厚的感情”，發(fā)揚和豐富了中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)和崇高的品德，為后人留下了十分寶貴的精神財富，他們的人生價值取向，為今天的中學生樹立了光輝的學習榜樣，是弘揚和培育民族精神的活生生的素材。在《歷史與社會》課堂教學中，我們要依托這些素材，通過具體史實的講授、排演歷史短劇、觀看愛國主義影片等形式，讓學生在知識的增長中，在心靈的洗禮中，靈魂得到凈化，情操得到陶冶，精神得到升華，于潛移默化中培養(yǎng)起熱愛祖國和為祖國奮斗終身的崇高精神。

此外，在《歷史與社會》教學中，教師的立場、觀點和引導也是實施愛國主義教育的前提。車爾夫斯基說過：“教師要把學生造成一種什么人，自己應當是這種人?！币虼?，在教學中教師必須具有鮮明的立場、用富有感染力的語言和周密的課堂設計，對不同類型的素材，施以不同教育方法。

總之，愛國主義教育是一項偉大的工程，是一個深刻的主題。對學生進行愛國主義教育，不斷提高他們的思想道德素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人，是每一位教育工作者義不容辭的光榮而艱巨的任務。我們要通過《歷史與社會》課教學，使學生樹立自尊、自信、自強的民族精神，為中華民族屹立于世界民族之林，實現(xiàn)全面振興而奮斗。

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（樂清市虹橋實驗中學）