現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)改革淺析

朱立華

[摘要] 本文首先對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了述評(píng),然后從語境設(shè)置、信息輸入、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)和教學(xué)評(píng)估等方面,分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)英語教育的積極意義以及尚待解決的問題。

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù) 語境模因論 模仿

一、引言

現(xiàn)代教育技術(shù),既包括具體的課堂多媒體授課,也包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體授課首先需要制作多媒體課件(教案電子)。在教學(xué)實(shí)踐中,通常采用CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))和CALL(計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí))課件,前者強(qiáng)調(diào)“教”,后者注重“學(xué)”。英語教學(xué)離不開語境,制作課件時(shí),要盡可能合理設(shè)置語境,即語言環(huán)境。語言學(xué)習(xí)即信息獲得,制作課件時(shí)還需輸入大量信息。有時(shí)以及為了快捷、方便,或由于受時(shí)空所限,需要網(wǎng)絡(luò)授課作為補(bǔ)充。當(dāng)然,教學(xué)評(píng)估課件也是不可或缺的,它是評(píng)估教學(xué)效果的重要手段。以下,我們將分別討論現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入英語教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)被人們逐漸認(rèn)識(shí),許多老師正在或已經(jīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)將手寫教案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),制作出圖文并茂、形象直觀的多媒體課件(教案電子),借助計(jì)算機(jī)、幻燈機(jī),投影儀等設(shè)備,將教學(xué)內(nèi)容栩栩如生地展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體課件具有以下優(yōu)點(diǎn):增強(qiáng)感官刺激、簡化文字輸入、加大課堂信息、美化教學(xué)環(huán)境。聽覺、視覺等感官刺激,使大腦皮層興奮,有利于激發(fā)熱情,強(qiáng)化記憶。提前輸入文字,老師無須邊說邊寫,忙碌不堪,既可節(jié)省板書時(shí)間,亦可保持課堂的連貫性。提前下載或掃描相關(guān)資料,有助于加大課堂信息量。屏幕、話筒、耳麥、激光教鞭取代了飛揚(yáng)的粉筆沫,美化了教學(xué)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一,可以突破時(shí)空限制,就批改作業(yè)而言,過去背著學(xué)生的一大包作業(yè)爬樓費(fèi)時(shí)費(fèi)力,改用網(wǎng)絡(luò)批改省時(shí)省力。有時(shí)需要提前為學(xué)生準(zhǔn)備材料,利用網(wǎng)絡(luò),打印、復(fù)印等問題迎刃而解。筆者在利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)改革中,主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:語境設(shè)置、信息輸入、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教學(xué)評(píng)估。

1.利用多媒體技術(shù)設(shè)置合理語境

語言學(xué)習(xí)離不開語言語境。結(jié)合現(xiàn)代教育理論模式,我們制作電子教案時(shí)從以下四個(gè)方面進(jìn)行語境設(shè)置。第一,設(shè)置具體語境。利用現(xiàn)代教育技術(shù)模仿出具體的語言使用環(huán)境,例如,模擬設(shè)置北京奧運(yùn)會(huì)外賓接待情景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。也可以把自然界中具體的人物、事件真實(shí)地記錄下來,根據(jù)教學(xué)需要直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生而前,進(jìn)行“設(shè)境啟思”,學(xué)生根據(jù)語境反復(fù)模仿、操練,在不知不覺中培養(yǎng)語感;第二,設(shè)置聯(lián)想語境。即利用超級(jí)鏈接將相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來,構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng),以提高記憶力和增強(qiáng)語言的運(yùn)用能力。在教授《詞匯學(xué)》時(shí),我們將單詞perspective利用超級(jí)鏈接,將該詞的同屬詞、同義詞、反義詞或同詞根派生詞以及由該詞組成的合成詞和詞組等鏈接起來,設(shè)置聯(lián)想語境,可以聯(lián)想到諸如aspect, respect, inspect, prospect, specter, prospective等40多個(gè)與“看”有關(guān)的詞匯,有助于擴(kuò)大詞匯量。第三,設(shè)置推理語境。我們通常采用從語料庫選材,然后讓學(xué)生對(duì)原始素材進(jìn)行觀察、推理,歸納其中的普遍規(guī)律,例如,“孩子就是孩子,怎能不犯錯(cuò)誤呢?”“大款畢竟是大款,看人家脖子上的項(xiàng)鏈有多粗?”學(xué)生通過對(duì)這種句首重復(fù)現(xiàn)象(tautology)的觀察、推理,歸納規(guī)律,最終掌握其認(rèn)知機(jī)制。第四,設(shè)置語用語境。一句話,一個(gè)詞,在不同的語境下可能產(chǎn)生不同意義。從語用學(xué)的角度分析“你真是個(gè)熱心人”這句話,它可以表示贊許,但是,假如這句話出自一位愛吃干醋的官太太嘴里,那就變味了,因?yàn)樗畈幌矚g老公“熱心”地幫助女下屬。我們合理地設(shè)置出各種語境,讓學(xué)生在具體的語境中,利用自己的認(rèn)知模式,對(duì)具體的語言素材進(jìn)行分析,推導(dǎo)出話語的隱含意義。

2.利用多媒體技術(shù)輸入大量信息

現(xiàn)代教育理論指出,英語教學(xué)不僅需要大量的素材,也需要大量的信息,信息的獲得就是知識(shí)的獲取。多媒體課件利用了計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)容量大、顯示速度快的特點(diǎn),對(duì)大量教學(xué)信息進(jìn)行優(yōu)化處理,可以在有限的時(shí)間內(nèi)大大加快教學(xué)進(jìn)程,擴(kuò)大課容量,加大信息量和提高教學(xué)效率,保證課堂教學(xué)質(zhì)量。大量的清晰直觀的文字圖像或動(dòng)聽的音樂,取代傳統(tǒng)黑板上的蠅頭文字和單調(diào)的講解,使教學(xué)從平面的視覺接受變?yōu)榱Ⅲw的視聽接受,使學(xué)生置身于信息之中,輕松愉快地接受信息,獲取知識(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出的,“獲取知識(shí)的過程是認(rèn)知主體的主動(dòng)建構(gòu),而不是被動(dòng)地接受?！睂W(xué)習(xí)不僅僅局限在傳統(tǒng)的刺激、反應(yīng)(S-R)過程之中,而是新舊信息的相互作用,不斷通過同化和順應(yīng)過程來建構(gòu)個(gè)人意義,學(xué)生可以對(duì)新信息進(jìn)行分析、甄別,形成自己的思想?？傊?多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,增大信息量,最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的語言輸入,并強(qiáng)化以內(nèi)容為中心的語言活動(dòng)。

3.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)手段

如前所述,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一,可以突破時(shí)空限制,而且快捷方便。例如,批改作業(yè),用網(wǎng)絡(luò)批改省時(shí)省力。利用網(wǎng)絡(luò),打印、復(fù)印等問題迎刃而解,可以節(jié)省成本。在教學(xué)實(shí)踐中,老師將教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)頁,學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然,網(wǎng)頁制作較為復(fù)雜,需要專業(yè)技術(shù),如Dreamweaver,flash,firework,圖像素材需要BM P, GIF, JPG, PDS等格式存儲(chǔ),音頻數(shù)據(jù)需要MP3. MIDI等格式存儲(chǔ),動(dòng)畫素材存儲(chǔ)則采用GIF,Flash,AVI,FLI/ FLC和QuickTime格式。網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的好處是它具有超強(qiáng)鏈接、超強(qiáng)擴(kuò)展、方便實(shí)用等特點(diǎn),逐漸被人們所認(rèn)可。

4.教學(xué)測(cè)試與評(píng)估

測(cè)試評(píng)價(jià)是檢測(cè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的重要手段。數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)分析,可以對(duì)教師教學(xué)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析并進(jìn)行信息反饋。因此,教學(xué)測(cè)試與評(píng)估課件的制作也是必不可少的。我們制作課件時(shí)一般以成績測(cè)試(achievement test)和水平測(cè)試(proficiency test)相結(jié)合。我們?cè)谥谱髡n件過程中以課程的總目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合大綱與教材,既包括了分散點(diǎn)測(cè)試(discrete-point testing),又包括綜合測(cè)試(integrative testing)。測(cè)試內(nèi)容既有知識(shí)題又有能力題。力求測(cè)試有較高的信度(reliability)和效度(validity)。同時(shí)建立試題庫,并開展網(wǎng)上測(cè)試與作業(yè)批改。

三、結(jié)語

文章主要探討了現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)改革以及現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于推進(jìn)語言教學(xué)改革的積極意義。當(dāng)然,教學(xué)是一門表演藝術(shù),教師應(yīng)該是表演家、藝術(shù)家,而不是“放映族”(學(xué)生戲稱那些缺乏師生互動(dòng)、一味點(diǎn)擊鼠標(biāo)的老師)。因此,很有必要將現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用到現(xiàn)代外語教學(xué)之中,培養(yǎng)出高水平的外語復(fù)合型人才。

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本文系天津商業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“模因論優(yōu)化英語情景教學(xué)法實(shí)證研究”(項(xiàng)目編號(hào):JG07070)成果之一。