淺析中職財(cái)會(huì)教師的專業(yè)化建設(shè)

歐丹萍

[摘要] 如何對(duì)中職財(cái)會(huì)教師專業(yè)化建設(shè),是中職財(cái)會(huì)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。本文明確了中職財(cái)會(huì)教師專業(yè)化的涵義,并分析了中職財(cái)會(huì)教師專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型人才 財(cái)會(huì)教師 專業(yè)化 創(chuàng)新

回顧中職財(cái)會(huì)近幾年的教育,財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)了很多有初級(jí)技能和一定理論的畢業(yè)生,但實(shí)際結(jié)果是中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生由于質(zhì)量不硬,不能很好地適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位,所以很多學(xué)生并未真正從事財(cái)會(huì)工作;即使在從事的,所在單位對(duì)其評(píng)價(jià)也是不盡人意。是什么原因造成學(xué)生不具有崗位的適應(yīng)能力呢,其中的一個(gè)重要原因就是中職財(cái)會(huì)教師的教學(xué)水平與教育質(zhì)量存在問題,所以促進(jìn)中職財(cái)會(huì)教師的專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程,從而建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職財(cái)會(huì)教師專業(yè)化的涵義

要提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力,關(guān)鍵是抓好中職財(cái)會(huì)教師的專業(yè)化建設(shè),所以我們首先要理解中職財(cái)會(huì)教師專業(yè)化的涵義。中職財(cái)會(huì)教師的專業(yè)化是指具有以下特征:

1.教師有履行教育教學(xué)的能力

教師首先要吃透財(cái)會(huì)學(xué)科的教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容要深刻領(lǐng)會(huì)并能靈活運(yùn)用,能很好地把握課程體系;其次要了解自己的學(xué)生,要熟悉學(xué)生的特長(zhǎng),存在的缺點(diǎn),生理、心理的特點(diǎn)與規(guī)律,善于運(yùn)用學(xué)生的興趣駕馭好課堂,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo),并在課堂上要能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)對(duì)課堂偶發(fā)事項(xiàng)及時(shí)、靈活處理。做好舵手,對(duì)學(xué)生的思維誤區(qū)及時(shí)幫助調(diào)整思維路徑。

2.教師要能熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐操作,并對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐中的流程要熟透于心

教師只有具備嫻熟的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力,并熟悉會(huì)計(jì)實(shí)踐各流程,才能根據(jù)會(huì)計(jì)崗位的需要更好地把理論轉(zhuǎn)化為具體的教育內(nèi)容,才能更好地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作進(jìn)行示范和對(duì)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)中的易錯(cuò)環(huán)節(jié)和操作的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性地予以指導(dǎo)、糾正和強(qiáng)調(diào),才可以更有效地提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.教師要具有創(chuàng)新、研究能力

經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在不斷變化,與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的財(cái)會(huì)當(dāng)然也會(huì)緊跟經(jīng)濟(jì)有所變化,所以會(huì)計(jì)崗位需要的也是有一定的創(chuàng)新思維,善于接受新信息,新事物的會(huì)計(jì)人員。如果教師教學(xué)中仍舊照本宣科,機(jī)械式地傳授知識(shí),而不是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,靈活學(xué)習(xí),培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)能力,接受新知識(shí)的能力自然不高,當(dāng)然不會(huì)很好適應(yīng)變化的社會(huì)需求。因此教師要善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念,學(xué)會(huì)分析新情況、新現(xiàn)象,對(duì)財(cái)會(huì)理論的教育與實(shí)踐操作中碰到新問題,在嘗試解決過程中創(chuàng)新思路不斷總結(jié),不斷更新自己的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu),主動(dòng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì),掌握創(chuàng)新原理和技能,并能組織學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力。

為提高教育實(shí)效,教師要注重中職財(cái)會(huì)教育的特點(diǎn),學(xué)生的特點(diǎn)與規(guī)律,對(duì)教學(xué)過程如何展開,理論與實(shí)踐如何有效結(jié)合,人才培養(yǎng)應(yīng)該建立什么樣的模式等問題教師要進(jìn)行深入研究,總結(jié)出教育規(guī)律和教育的注意點(diǎn),樹立先進(jìn)的專職財(cái)會(huì)教育理念,把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,尋找教育的最佳切入點(diǎn)和最適宜的教學(xué)方法,只有教師熟悉職教規(guī)律與中職學(xué)生的特點(diǎn)和會(huì)計(jì)崗位的要求,有的放矢,才會(huì)使中職財(cái)會(huì)教育真正培養(yǎng)出社會(huì)急需的人才。

二、中職財(cái)會(huì)教師專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策

1.樹立正確的教師專業(yè)化觀念,嚴(yán)守人才準(zhǔn)入門檻

目前很多人對(duì)中職財(cái)會(huì)教師專業(yè)化的理解存在誤區(qū),認(rèn)為只要具有教師資格證和行業(yè)技能證書或只要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人均可以成為專業(yè)化的財(cái)會(huì)教師。其實(shí)資格證書與實(shí)際能力并不等值,有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也并不意味著會(huì)做一名真正稱職的財(cái)會(huì)教師,所以我們要樹立正確的教師專業(yè)化觀念。真正合格的專業(yè)化教師應(yīng)該既是教師,又是技師。他要知曉財(cái)會(huì)的基本知識(shí)、操作要領(lǐng)并能進(jìn)行實(shí)踐操作,同時(shí)他必須將生產(chǎn)、管理、服務(wù)知識(shí)和能力吸收內(nèi)化,并能有效地再現(xiàn),傳授給學(xué)生,這就要求教師不但要熟悉操作而且精通原理,并能組織學(xué)生學(xué)會(huì),即就是不僅要會(huì)做,還要會(huì)教、會(huì)導(dǎo)、會(huì)思考。

正確定位教師專業(yè)化后,對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師嚴(yán)格人才準(zhǔn)入制度,制定教師入職條件時(shí),可以采用具有本科以上學(xué)歷的財(cái)會(huì)專業(yè)文憑以及若干年會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的或經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的并通過正規(guī)的理論與實(shí)踐能力的考試過關(guān)才可以從業(yè),只有符合教師+技師條件的人,由于其理論和實(shí)踐與教育都是行家,才會(huì)保證財(cái)會(huì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)效。

2.實(shí)行校企合作,打通校企人力資源共享通道

為提高教師的專業(yè)化,采用校企合作方式。一方面對(duì)學(xué)校現(xiàn)有教師確保每年有一定時(shí)間“下企業(yè)”進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐操作訓(xùn)練,對(duì)參加鍛煉的教師要實(shí)行跟蹤管理,要求鍛煉后及時(shí)做好總結(jié),并布置鍛煉后教師要承擔(dān)教材的編制任務(wù),同時(shí)健全鍛煉的監(jiān)督與獎(jiǎng)勵(lì)制度,保證教師通過鍛煉真正使實(shí)踐能力有所提高。另一方面學(xué)?？梢晕?jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)專家從事教師,學(xué)校可以利用高薪,福利分房等向財(cái)會(huì)專家拋出橄欖枝,如果這些專家經(jīng)過專門的教育學(xué)、心理學(xué)、教育技能與技巧等的培訓(xùn),通過一定的考試后學(xué)?？梢詢?yōu)先錄用。

3.營(yíng)造良好的教育文化氣氛,加強(qiáng)教師間的合作,開展良性競(jìng)爭(zhēng)

經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在不斷變化,使得社會(huì)對(duì)中職財(cái)會(huì)類的學(xué)生的需求也有新的變化和要求。一個(gè)專業(yè)教師所知的知識(shí)面相對(duì)整個(gè)財(cái)會(huì)專業(yè)組而言是有限的,如果教師間能很好地利用群體智慧共同合作探討教材內(nèi)容,經(jīng)常交流教學(xué)的不同意見,在交流與討論中往往會(huì)產(chǎn)生很多智慧的火花,生成新的知識(shí),而且在合作中可以更好地學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念、思維與教學(xué)方式,可以實(shí)現(xiàn)資源共享,幫助教師稍作很多彎路,節(jié)省出很多時(shí)間與精力來學(xué)習(xí)新的財(cái)會(huì)知識(shí)和進(jìn)行新的業(yè)務(wù)進(jìn)修,也有利于教師進(jìn)行自我反思,從而提高促進(jìn)教師的群體成長(zhǎng),是教師的整體素質(zhì)不斷提高。

在合作的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師進(jìn)行多種形式的良性競(jìng)爭(zhēng),可以進(jìn)行賽教活動(dòng),組織教師參加技能競(jìng)賽,鼓勵(lì)教師進(jìn)行技能證書考試,對(duì)競(jìng)爭(zhēng)重視的是參與過程中的評(píng)議,重視的是探討和分析可以借鑒點(diǎn)和如何改進(jìn),而要淡化評(píng)價(jià)結(jié)果,即重競(jìng)賽中的表現(xiàn)與進(jìn)步,淡化競(jìng)賽的名次爭(zhēng)奪,只有營(yíng)造良好的教育文化氛圍,加強(qiáng)教師間的合作,開展良性競(jìng)爭(zhēng)才能使教師共同發(fā)展,不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

4.中職財(cái)會(huì)教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀,注重自我反思

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度很快,所以財(cái)會(huì)教育理論與實(shí)踐操作也會(huì)不時(shí)變化更新,今天的財(cái)會(huì)教育要滿足不斷變化的社會(huì)需求,教師必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念不斷對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、更新、重組,使自己的教育理念、傳授的知識(shí)永遠(yuǎn)緊跟經(jīng)濟(jì)形勢(shì),符合實(shí)際操作與政策法規(guī)。

同時(shí),在不斷學(xué)習(xí),注重知識(shí)更新的時(shí)候,要緊密聯(lián)系中職教育的要求與學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)的需求,不斷吸取他人教育所長(zhǎng),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,對(duì)課堂教學(xué)與實(shí)踐教育養(yǎng)成反思,及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣,使自己成為研究型教師,而不是機(jī)械式的照本宣科的教書匠,要使中職財(cái)會(huì)教育具有創(chuàng)新性,使培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性,又具有較靈活的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn):

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