高職高專學生價值取向存在的問題及對策

于海霞

[摘要] 隨著高等職業(yè)院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴展,加強學生思想心理教育的重要性和緊迫性更加凸顯出來。在對高校學生思想、心理及思想政治工作狀況進行調(diào)查分析的基礎上,提出大學生應該如何做到自尊自愛、自立自強的具體方案。

[關鍵詞] 高職學生 思想心理 價值觀 戀愛

近期,胡錦濤總書記在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上指出,要進一步加強和改進大學生思想政治教育工作,大力培養(yǎng)造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優(yōu)秀人才。做好大學生的思想政治工作,教育大學生做到自尊、自愛、自立、自強,是高校思想政治工作的重要內(nèi)容。

一、從思想狀況看大學生的人生價值取向

高職高專三年可以大致分為兩個階段:前一年半是第一階段,埋頭趕路;后一年半是第二階段,抬頭看天。第一階段的主要任務是適應大學生活、打牢基礎,認真學習,踏實工作,老實做人;在第二階段,在你付出努力的時候,要想一想,自己畢業(yè)后能干什么,想干什么,想成為一個什么樣的人。這個目標是一個比較重大的決定,將決定大學第二階段以及畢業(yè)后幾年自己應該怎么走。

據(jù)網(wǎng)上針對高職高專大學生的調(diào)查表明,72%的大學生愿成為德才兼?zhèn)洹⒉W多才、富有開拓精神、適應性強的大學生,16%的人員愿成為“合格的大學生”,5%的人愿成為“被社會承認的大學生”,只有7%的人愿成為“能混得過去,不被人注意的大學生”。這說明,我國高職高專大學生自我設計的愿望是強烈的,基本傾向是奮發(fā)向上的。大多數(shù)學生的人生價值取向和道德價值取向基本正確,追求的目標比較務實,少數(shù)學生的價值目標較為偏執(zhí)。

大學生的人生價值觀是對其人生價值的穩(wěn)定的、綜合的、持續(xù)的看法和取向,是大學生價值觀念體系的核心內(nèi)容。大學生的人生價值觀是其素質(zhì)形成和提高的“心理過濾器”,是導致大學中期大學生明顯分化的主要因素。任何教育信息被接受、認同和內(nèi)化,都必須通過個人心理的識別和過濾?！斑^濾”,意味著有選擇的取舍,選擇的依據(jù)和標準來自于主體的需要和價值取向。

大學生素質(zhì)形成與提高的動力主要來自于個體內(nèi)部,穩(wěn)定的起作用的是其人生價值觀。理想與抱負是一種高層次的需要,是人生價值觀的外在體現(xiàn)。提高人的素質(zhì),在一定的條件下,取決于提高人的需要層次,人的需要層次越高,積極性就發(fā)揮的越充分,對社會的貢獻也就越顯著。只有樹立了正確的人生價值觀,才會有強烈的追求和強大的動力。

以上分析表明:接受大學教育,是個體成長過程中一個至關重要的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中,起決定作用的是個體在人生價值的指引下對教育資源的選擇和內(nèi)化。大學生在教育的內(nèi)化程度是他所選擇的內(nèi)容所能表達的深度決定的,在這個過程中,正確的人生價值觀對引導大學生素質(zhì)的提高有著關鍵的作用。針對大學生需要層次較高的特點,把世界觀、人生觀、價值觀教育與大學生自身的發(fā)展結合起來,抓住人生價值觀這“心理過濾器”,引導學生樹立遠大理想,是提高大學生素質(zhì)的有效途徑。

二、影響大學生樹立正確價值觀的幾個突出問題

(一)戀愛問題

我們學院的學生年齡主要集中在16～20歲,學生心理發(fā)展的突出特點是發(fā)展的不平衡性。主要表現(xiàn)在,生理與心理發(fā)展的不平衡,心理和社會關系發(fā)展的不平衡。這時還不能很好的處理好理智、感情、道德、社會交往等種種社會關系,對樹立正確的價值觀產(chǎn)生一定的負面影響。

1.注意戀愛過程,輕視戀愛結果?，F(xiàn)代大學生流行著一句順口溜:“不求天長地久,只為曾經(jīng)擁有”。一些大學生把戀愛當作一種感情體驗及時行樂,借此尋求刺激,滿足精神需求;一些大學生為了充實課余生活,排除寂寞,填補空虛,把戀愛當作一種消遣文化。這種行為實質(zhì)是只強調(diào)了愛的權利,而否定了愛的責任。

2.主觀學業(yè)第一,客觀愛情至上。大多數(shù)同學都沒有忘記學業(yè),總想把學業(yè)放在首要位置,但這只是大學生主觀上、思想上的愿望而已。教育實踐經(jīng)驗證明,真正在客觀上、行為上能夠正確處理好學業(yè)和愛情關系的大學生雖然也有,但為數(shù)不多。更多的是一旦墜入情網(wǎng)就不能自拔,強烈的感情沖擊一切,學習同樣的也受到影響。很多學生在不知不覺中變得“兒女情長,英雄氣短”,成就事業(yè)的熱情一天天冷卻,愛情逐漸成為生活的唯一追求。

3.戀愛觀念開放,傳統(tǒng)道德淡化。隨著時代發(fā)展,當今大學生戀愛觀念日益開放,許多學生都懷著這樣一種想法:那就是談一場轟轟烈烈的戀愛,由此許多時候就忘記了場合,忘記了自己是一名大學生的身份。

(二)心理健康問題

什么是健康呢?健康不僅僅是指身體健康,而且包括心理健康和良好的適應社會的能力。那么大學生心理健康的標準是什么呢?

1.能從心理上正確的認識自己、接納自己。一個心理健康的大學生,應能體驗到自己存在的價值,既能了解自己又能接受自己,對自己的能力、性格和優(yōu)點能做出恰當、客觀的評價,對自己不會提出苛刻、非分的期望和要求;同時努力發(fā)展自己的潛能,即使對自己無法補救的缺陷,也能安然處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,由于目標定的不切實際,容易過高或過低的估計自己,總是將自己陷于自傲、自責的漩渦中,心里無法平衡。

2.能較好地適應現(xiàn)實環(huán)境。心理健康的大學生能面對現(xiàn)實、接受事實,并能主動地適應現(xiàn)實、改造現(xiàn)實;對周圍事物和環(huán)境能做出客觀公正的認識和評價,并能與現(xiàn)實環(huán)境保持良好的接觸;對生活、學習和工作中的各種困難和挑戰(zhàn)都能妥善處理。心理不健康的大學生往往以幻想代替現(xiàn)實,不敢面對現(xiàn)實,沒有足夠的勇氣接受現(xiàn)實的挑戰(zhàn);總是抱怨自己“生不逢時”或責備社會環(huán)境對自己不公而怨天尤人,因而無法適應現(xiàn)實生活。

3.能構建和諧的人際關系。心理健康的大學生樂于與人交往,能認可別人存在的重要性和作用。能融于集體中,在與人相處時,積極的態(tài)度(如友善、同情、信任)總是多于消極的態(tài)度(如猜疑、妒忌、敵視),因而在社會生活中有較強的適應能力和較充分的安全感。一個心理不健康的大學生總是與周圍的人格格不入,遠離群體。

4.具有較強的自我調(diào)節(jié)能力,能較好地協(xié)調(diào)與控制情緒。心理健康的大學生情緒穩(wěn)定,他們的愉快、樂觀、開朗、滿意等積極情緒狀態(tài)總是占優(yōu)勢,身心處于積極向上、充滿希望的樂觀狀態(tài);能適度地表達和控制自己的情緒,合理的宣泄不良的情緒。如果經(jīng)常籠罩在消極的情緒中,則是心理不健康的表現(xiàn)。

5.具有合理的行為。心理健康的大學生,其行為方式與年齡特征和社會角色相一致,他們具備獨立地生活能力和獨立的思考判斷能力;其行為具有理智性和一貫性,他們能合理的控制自己的情緒,行為能始終受到意識的控制。

6.具有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。人格完整是指構成人格的要素如氣質(zhì)、能力、性格、理想、人生觀等各方面平衡發(fā)展。心理健康的大學生具有積極進取的人生觀,并能把自己的需要、愿望、目標和行為統(tǒng)一起來。

(三)沉迷網(wǎng)絡問題

網(wǎng)絡在給人們提供獲取信息,交流思想方式的同時,也不可避免地產(chǎn)生了負面影響。具體表現(xiàn)為:荒廢學業(yè),危害身心健康,易成癮,消磨人的意志,浪費錢財,易于焦慮和浮躁,下網(wǎng)后變得空虛、失落,等等。據(jù)了解大學生上網(wǎng)成癮率比中小學生要高,有的整夜的沉迷于網(wǎng)吧,據(jù)說都是被一些暴力游戲和一些色情電影、信息等等不健康的東西所迷惑。

(四)相互攀比問題

一些同學為了滿足自己的虛榮心,炫耀自己有錢,看到別人買手機,自己也要買一個,別人買2000元以上的,自己就買3000元以上的。有的學生家庭一年也只有2、3千元的收入,卻買個手機到處張揚,過節(jié)給朋友買束花,送個紀念品,把父母辛苦掙來的錢花個精光,給家庭造成極大的經(jīng)濟負擔。對于大學生來說,應該知道“比什么”,不應該“比什么”,同時,也不應該把家里有錢看成是自己的資本,因為自己是沒有經(jīng)濟收入的純消費者,學生真正的資本應該是德、智、體的全面發(fā)展,人真正的富有體現(xiàn)在精神和心靈中。

三、人人都有才能,人人都能成才——以正確的成才觀引導大學生

目前,社會上許多人對于成才的認識過于狹隘,認為只有讀了大學才能成才,實際并非如此,許多中專、高職和技校生都在各自的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。相反一些大學生在校不努力,荒廢學業(yè),沒有形成現(xiàn)代社會所要求的人才必備的良好素質(zhì),工作不能勝任,那就不能算是人才。所以,我們必須確立正確的成才觀,同時激發(fā)自己的成才意識。

在這幾年的教師生涯中,筆者都在努力地從生活、學習等方面真正地關心、愛護每一位學生,和他們交朋友。因為每個學生都有自己某方面的優(yōu)點,如果教師能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并給予適時的鼓勵和表現(xiàn)機會,每一位同學都會有所改變,即,人人都是一個獨特的群體,都有自身的優(yōu)勢,每位學生都是一個等待開采的金礦,你不能因為他(她)學習差,就忽略了其他方面的天賦。因此,要引導學生了解自己身上客觀存在的個性差異,而且知道正確地認識自己的才能,只有這樣才能為自己的成長成才創(chuàng)造良好的條件。

四、大學生要自尊自愛、自立自強

一是要自信。自信不是自以為是,也不是自作聰明,自信就是相信自己,要有充實的知識、道德的修養(yǎng),相信自己的修養(yǎng),自尊自愛、自立自強。二是要交友。一個人的天空是狹小的、單調(diào)的,友情的天空是廣闊的,也是燦爛的。張開雙臂,你會心胸開闊;自我封閉,則會孤獨、寂寞。友情是人生中一筆無價的財富。三是要敬業(yè)。沒有事業(yè)作生命的支點,人生是蒼白的。四是要自愛。在感情問題中,要留一份清醒;在世事紛擾中,要留一個角落;在事業(yè)追求中,要留一份執(zhí)著。