高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入策略探微

王 麗

[摘要] 成功的新課導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量非常重要。筆者主要以《新起點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)》中的課文為例,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),論述了幾種導(dǎo)入課文的具體方法,并指出進(jìn)行課文導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 高職英語(yǔ) 課堂教學(xué) 新課導(dǎo)入

一、高職英語(yǔ)課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題

目前,不少高職院校的英語(yǔ)課堂仍是傳統(tǒng)課堂。英語(yǔ)教學(xué)仍以“教師為中心”的填鴨式教學(xué)為主,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不明顯。加上高職院校學(xué)生生源素質(zhì)較差,英語(yǔ)水平參差不齊,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,部分學(xué)生已對(duì)英語(yǔ)失去興趣。因此,英語(yǔ)教師應(yīng)以提高學(xué)生的興趣為切入點(diǎn),采用靈活多樣的、科學(xué)新穎的方式導(dǎo)入課文,從一開(kāi)始就吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣,為課文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、成功的課文導(dǎo)入的作用

所謂課文的導(dǎo)入,就是教師在課文教學(xué)開(kāi)始之前,根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的方法,它是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)其求知欲望、啟發(fā)其積極思維并為新知識(shí)的呈現(xiàn)作心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。成功的導(dǎo)入對(duì)于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性起著決定的作用。

三、課文導(dǎo)入策略

怎樣才能成功地導(dǎo)入新課呢?下面,筆者以《新起點(diǎn)大學(xué)英語(yǔ)》讀寫(xiě)教程(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新起點(diǎn)》中的課文為例,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),介紹幾種具體的新課導(dǎo)入方法:

1.背景知識(shí)導(dǎo)入

對(duì)于一些歷史性體裁、人物傳記或介紹中西方文化的課文,教師可查找有關(guān)資料,以介紹人物,討論課文背景或比較中西方文化為切入點(diǎn),或以錄像、圖片形式把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去,將語(yǔ)言與文化緊密聯(lián)系起來(lái),這樣既能完成教學(xué)任務(wù),又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法

音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言,悅耳的音樂(lè)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用。英語(yǔ)課堂的開(kāi)端,教師如能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,利用音樂(lè)導(dǎo)入新課內(nèi)容,就能引起學(xué)生的有意注意,使學(xué)生的注意力迅速投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。如何選擇歌曲,是非常關(guān)鍵的一步,一般情況下,教師應(yīng)根據(jù)課文的主題內(nèi)容,尋找相關(guān)歌曲。如在《新起點(diǎn)》第二冊(cè)第三單元Being a Good Friend這一課的導(dǎo)入中,就可以選用非常經(jīng)典的蘇格蘭老歌《友誼地久天長(zhǎng)》。當(dāng)學(xué)生欣賞完這首歌后,筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:Whats the name of this song? Whats it mainly about?回答完以上兩個(gè)問(wèn)題后,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:Friendship is very important, so we should cherish our friends.并進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生:Do you have a good friend? How to be a good friend? What do you expect from your friend?從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

3.故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入法生動(dòng)有趣,深受學(xué)生的喜歡。在操作時(shí)要注意做到趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。講故事時(shí),語(yǔ)言要簡(jiǎn)單、語(yǔ)音要準(zhǔn)確,語(yǔ)速要慢,要讓學(xué)生聽(tīng)得懂;恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言、面部表情,幫助學(xué)生理解生詞。可以先把故事中會(huì)出現(xiàn)的生詞或關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上,在故事中把它們串講起來(lái),這樣可以幫助學(xué)生積極地理解故事內(nèi)容,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)《新起點(diǎn)》第一冊(cè)第八單元“A Nice Cup of Tea” 課文時(shí)筆者就采用了這種方法,講了一個(gè)有關(guān)于茶的起源的傳說(shuō),學(xué)生們聽(tīng)得津津有味,對(duì)將要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生興奮和期待,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開(kāi)端。

講故事的主角不一定非要是老師,也可以是學(xué)生。教師可視材料的難易程度,安排學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生課前先做準(zhǔn)備,然后來(lái)講述。這樣可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.熱點(diǎn)話(huà)題交流導(dǎo)入法

隨著科技的發(fā)展,獲取信息的渠道日益廣泛,學(xué)生捕捉信息、處理信息的能力不斷加強(qiáng),國(guó)內(nèi)外社會(huì)中的重大事件日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的焦點(diǎn)。關(guān)注這些熱點(diǎn),討論這些焦點(diǎn),成為師生情感交融的橋梁。短短的五、六分鐘交流,開(kāi)放的不僅僅是師生的學(xué)識(shí)、能力,更能體現(xiàn)師生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,而且這些交流可以成為新課導(dǎo)入的最佳契機(jī)。如以《新起點(diǎn)》第三冊(cè)第三單元“Taking Lessons from Another Culture”一文為例,本課的主題是關(guān)于cram school or tutoring classes (輔導(dǎo)班或家教) ,在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí),筆者先提出一些與大學(xué)生自身相關(guān),而他們也有興趣的問(wèn)題。如問(wèn)他們有沒(méi)有為了應(yīng)付考試而參加過(guò)輔導(dǎo)課或請(qǐng)過(guò)家教?怎么看待這種現(xiàn)象?“Have you ever attend any kind of cram school or private tutoring classes to prepare yourself for important exams?“What do you think about this phenomenon?”還可接著問(wèn)對(duì)最近出臺(tái)的義務(wù)制教育階段的老師不能做有償家教的條文有什么看法?“What do you think about teachers in primary and middle schools are not allowed to tutor for money in holidays or spare time?”學(xué)生普遍對(duì)這些問(wèn)題都挺關(guān)注,他們會(huì)積極參與到問(wèn)題的討論中來(lái),當(dāng)然,他們也會(huì)問(wèn)及老師對(duì)這些問(wèn)題的看法。通過(guò)交流,達(dá)到了師生互動(dòng)的效果。

5.關(guān)鍵詞聯(lián)想導(dǎo)入法

通過(guò)對(duì)課文的中心詞展開(kāi)聯(lián)想,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,也是一種行之有效的趣味導(dǎo)入法。如在學(xué)習(xí)《新起點(diǎn)》第一冊(cè)第七課“Sports Around the World ”一文時(shí),筆者就采取了這種方法。教師在黑板上寫(xiě)出課文的中心詞“sports”,讓學(xué)生說(shuō)出與該詞相關(guān)的一些詞、短語(yǔ)或句子。

6.比較導(dǎo)入法

在導(dǎo)入《新起點(diǎn)》第二冊(cè)第三單元“College Experience”的課文時(shí),筆者設(shè)計(jì)了問(wèn)題“How is your college life different from your middle school life ?”表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生立刻起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題,隨后又有些同學(xué)補(bǔ)充了不同的觀點(diǎn),他們的答案比較了大學(xué)生活和中學(xué)生活方方面面的不同。因?yàn)槭亲约旱挠H身感受,所以,學(xué)生有話(huà)可說(shuō),氣氛熱烈,學(xué)生們鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力?？纯磳W(xué)生討論的差不多了,筆者補(bǔ)充道:“Lets see if the author have the same views as yours”,從而把話(huà)題自然地導(dǎo)入這篇寫(xiě)大學(xué)生活感受的文章。

四、新課導(dǎo)入時(shí)需要注意的問(wèn)題

新課導(dǎo)入的方法還有很多,如游戲?qū)?、?shí)物導(dǎo)入、角色表演導(dǎo)入等,但“導(dǎo)”無(wú)定法,切忌生搬硬套,教師必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同水平層次的學(xué)生,仔細(xì)琢磨,悉心準(zhǔn)備,靈活運(yùn)用,并且在使用中不斷創(chuàng)新。此外,還需注意一些問(wèn)題:

1.要掌握好時(shí)間,切忌喧賓奪主。課文的導(dǎo)入就像是“序曲”,不宜過(guò)長(zhǎng),以5～6分鐘為宜。教師要控制好教學(xué)節(jié)奏,做到“放得開(kāi),也收得攏”。

2.新課導(dǎo)入要緊扣主題,尋找與本課有直接或間接關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)為突破口,不能為了導(dǎo)課而導(dǎo)課,談與主題不吻合的題外話(huà)。

3.導(dǎo)入要短平快,形式要易于操作。形式太復(fù)雜,操作太麻煩,不僅會(huì)耗時(shí)過(guò)多,還會(huì)分散學(xué)生的注意力,起到適得其反的效果。

4.教師要做個(gè)有心人,做好資料的收集。平時(shí)在看書(shū)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí),遇到與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容時(shí),要及時(shí)收集、整理好,這樣到要用的時(shí)候就可以信手拈來(lái)。

參考文獻(xiàn):

[1]高利芬.大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入方法探索[J].大學(xué)英語(yǔ)學(xué)術(shù)版,2006.

[2]孔娟,楊登新,李蕾.高職英語(yǔ)課文導(dǎo)入策略研究與實(shí)踐[J].高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)研究,2006,(8).

[3]劉潤(rùn)清.論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1999.

[4]劉鳳俠.大學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(9).