高校信息檢索課程教學(xué)方法改革探討

黃　健

關(guān)鍵詞：高校圖書館；信息檢索課；教學(xué)方法改革

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來以及學(xué)生規(guī)模的不斷擴大，信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等存在一些與學(xué)生需求、學(xué)生成長不相適應(yīng)的地方，亟待進(jìn)行改革，真正做到“以學(xué)生為本”，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提出了基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的信息檢索課程教學(xué)方法改革、實施改革的具體措施。

中圖分類號：G251文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2009）01-0081-04

Research on Teaching Method Reform of Information Retrieval Course

HUANG Jian

( Zhongyuan Institute of Technology, Zhengzhou 450007,China)

Key words: academic library；information retrieval course；teaching method reform

Abstract: With the development of students' quantity and Internet, teaching contents and teaching methods of Information Retrieval Course must be reformed to adapt to the need of students for improving their interests of learning. The paper proposed the new teaching method based on constructive learning theory.

信息檢索課作為高校實施信息素質(zhì)教育的主要途徑和專設(shè)課程，是各高校面向全體本校學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，經(jīng)過多年的努力和發(fā)展，尤其是得益于國家教育行政主管部門關(guān)于文獻(xiàn)（信息）檢索課的三個文件的頒布，該課的開課學(xué)校與開課率正在穩(wěn)步上升，開課方式主要為講座、選修課、必修課三種形式，或是三種方式的組合。教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，共列出249個專業(yè)，對其中的218個專業(yè)都規(guī)定要“掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法”或“掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法?！毙畔z索課在培養(yǎng)學(xué)生信息意識、增強信息能力、增長信息技能、遵守信息道德等方面發(fā)揮了積極作用。

1 信息檢索課存在的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來以及學(xué)生規(guī)模的不斷擴大，信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式等存在一些與學(xué)生需求、學(xué)生成長不相適應(yīng)的地方，亟待進(jìn)行改革探索，才能適應(yīng)創(chuàng)新型社會、學(xué)習(xí)型社會對學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的要求，真正做到“以學(xué)生為本”，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1．1 信息檢索課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求

信息社會，知識有著數(shù)量上增長迅猛、老化周期縮短、存在形式多樣、傳播方式數(shù)字化等新特點，科學(xué)技術(shù)的日新月異以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展使得科技成果和傳播、發(fā)布、反映科技成果的形式、途徑越來越豐富、多樣和復(fù)雜，要使學(xué)生不斷獲得最新知識，信息檢索課就應(yīng)根據(jù)這些特點不斷充實、調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容。但是由于師資、硬件和教材等主觀和客觀原因的存在，信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段存在一些不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的問題，如教學(xué)內(nèi)容偏重于理論或基本概念，缺乏針對性，講授內(nèi)容沒有緊密地結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，或是選取的案例脫離學(xué)生實際等；教學(xué)手段單一，有的雖然采用了多媒體等教學(xué)手段，但多媒體課件的制作水平有限，只是教師講義的重復(fù)再現(xiàn)，這些問題的普遍存在，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，影響了學(xué)生對信息檢索知識的獲取和檢索能力的提高。

1．2 信息檢索課教學(xué)組織和教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求

現(xiàn)行的信息檢索課程的教學(xué)大都還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，即以教師的講授為主，教師習(xí)慣于把現(xiàn)成的知識輸入學(xué)生的頭腦，強調(diào)的是知識的傳遞，在這種以教師、課堂和書本為中心的教學(xué)模式中，學(xué)生總是在被動地接受知識和信息，雖然有的教師也嘗試著使用啟發(fā)式教學(xué)方法、案例式教學(xué)方法，但由于對教學(xué)方法的研究不透徹，或是由于種種原因?qū)嵺`不到位，信息檢索課的教學(xué)方法還是不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，教學(xué)質(zhì)量有待提高。各高校從2002年開始陸續(xù)進(jìn)行新的大學(xué)課程體系改革，制定了新的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，新的教學(xué)計劃要求優(yōu)化課程設(shè)置，減少課程的學(xué)時和學(xué)分，因此信息檢索課的學(xué)時和學(xué)分也被壓縮，加上師資的不足，很多不同學(xué)科和專業(yè)的學(xué)生一起上課，這樣學(xué)時少、學(xué)生多、學(xué)科雜等多種原因，加大了信息檢索課的教學(xué)組織難度。

1．3 信息檢索課師資力量和水平不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求

信息檢索課的師資力量和水平是提高信息檢索課的教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。“沒有教不會的學(xué)生，只有教不好的老師”，要成為一名稱職的信息檢索課教師，不僅要有較高的信息素質(zhì)和能力，包括扎實的信息檢索知識和技能、豐富的學(xué)科專業(yè)知識、較好的外語水平和語文水平，還要有一定的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐，要成為一名稱職的信息檢索課教師，還要有較強的學(xué)習(xí)能力，因為科學(xué)技術(shù)的日新月異以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展使得科技成果和傳播、發(fā)布、反映科技成果的形式、途徑越來越豐富、多樣和復(fù)雜，任課教師的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，只有不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)和貯備，才能把最新最前沿的知識和成果教授給學(xué)生。由于信息檢索課教師大都是由圖書情報專業(yè)人員和專業(yè)課教師擔(dān)任，缺乏教育科學(xué)知識，許多任課教師沒有學(xué)習(xí)過教育科學(xué)理論，也沒有系統(tǒng)地接受過相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，在教學(xué)工作中沒有有意識地補充這部分缺失，雖然這些教師具備豐富的信息檢索理論知識，但教學(xué)效果卻不盡如人意，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

1．4 信息檢索課硬件保障不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求

在信息檢索課的教學(xué)過程中要采用先進(jìn)的教學(xué)手段如網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)手段，大量的可供學(xué)生實踐的數(shù)據(jù)庫和運行快速、性能穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和計算機，否則教學(xué)宛如紙上談兵，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。以下是一些成功的范例：美國加州大學(xué)圣迭戈分校圖書館在互聯(lián)網(wǎng)上用電子郵件開設(shè)了INSPEC數(shù)據(jù)庫檢索教程；深圳大學(xué)的學(xué)生可在多媒體教室在線上網(wǎng)瀏覽講義，瀏覽數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容、使用方法，直接對各個數(shù)據(jù)庫在線操作；浙江大學(xué)自1999年就開始同時以網(wǎng)絡(luò)形式和光盤形式推行信息檢索的網(wǎng)上自助教學(xué)；上海大學(xué)文檢課教師則自行開發(fā)設(shè)計了“文檢課CAI網(wǎng)絡(luò)課件”，使文檢課的教學(xué)效果明顯提高。但在現(xiàn)實情況中，還有不少高校存在多媒體教室資源短缺、多媒體設(shè)備老化、可供學(xué)生檢索的數(shù)據(jù)庫尤其是外文數(shù)據(jù)庫較少、機房設(shè)備老化、網(wǎng)絡(luò)速度慢等問題，這些硬件保障明顯不適應(yīng)課程的教學(xué)需求，不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，使本來已壓縮較多的信息檢索課程的教學(xué)效果又打了一些折扣。

2 基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法探討

分析影響信息檢索課教學(xué)質(zhì)量和效果的原因，既有客觀因素，也有主觀因素；既有長期存在的問題，也有現(xiàn)階段新出現(xiàn)的問題。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，為落實“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，從實際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)、實踐有利于學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方法是我們教學(xué)活動中亟待解決的重要問題。長期以來，很多高校的信息檢索課教師從本校實際出發(fā)，因地制宜，因材施教，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，探索、實施了新的教學(xué)方法，如協(xié)作式教學(xué)方法、啟發(fā)式教學(xué)方法、大班上課與小班輔導(dǎo)結(jié)合實習(xí)的三階段教學(xué)模式、興趣—目標(biāo)教學(xué)法等，建構(gòu)主義為教師們提供了一個富有啟發(fā)性的思想平臺，使他們可以建構(gòu)起各種不同的教學(xué)理論，從而為教學(xué)改革展示出了更寬廣的思路和前景。

2．1 構(gòu)建師生互動、合作學(xué)習(xí)的交互式教學(xué)方法

知識經(jīng)濟時代的到來和學(xué)習(xí)型社會的創(chuàng)建對傳統(tǒng)信息檢索課程的教學(xué)模式和方法提出了挑戰(zhàn)，因為適應(yīng)現(xiàn)實的教學(xué)活動不僅是單一的知識傳承的過程，而是重視學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的過程，信息素質(zhì)教育在一定理論的支撐下著重于學(xué)生各項與信息有關(guān)的能力的培養(yǎng)，其實戰(zhàn)性、實用性較強，而傳統(tǒng)的以教師講授為中心的教學(xué)模式和方法忽視了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，應(yīng)構(gòu)建師生互動、互為主體的教學(xué)模式，在互動的教學(xué)過程中，師生平等、合作，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是教學(xué)的積極參與者、促進(jìn)者，二者相互作用共同促進(jìn)教學(xué)相長的最終實現(xiàn)。

在具體的教學(xué)組織中，信息檢索課存在量大面廣、學(xué)生眾多的現(xiàn)實情況，要想充分利用課堂時間，把學(xué)生的注意力牢牢抓住，結(jié)合課程性質(zhì)和特點，采用合作學(xué)習(xí)式教學(xué)方法是構(gòu)建師生互動的較好形式。把學(xué)生分成小組(group)或小團(tuán)隊（team），互幫互助，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，合作學(xué)習(xí)的含義很廣，它包括了協(xié)作學(xué)習(xí)（collaborative learning）、小組學(xué)習(xí)（group learning）等各種形式，但它強調(diào)集體性任務(wù)，強調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生小組，課程開始之初可以把學(xué)生分成小組或小團(tuán)隊，教學(xué)、討論、實習(xí)、課后作業(yè)等一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)都以此為基礎(chǔ)展開，通過合作學(xué)習(xí)、師生互動，促成小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。

在師生互動的過程中，傾聽學(xué)生的意見和建議，是良好互動的基礎(chǔ)。及時獲得學(xué)生對教學(xué)的信息反饋，比如他們所關(guān)心關(guān)注的熱點以及在檢索過程中的難點疑點等是非常重要的，為此要建立多渠道、多形式的師生交流途徑，如課堂問卷調(diào)查、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、個別談話等，把學(xué)生感興趣的課題征集為檢索課題，結(jié)合合作學(xué)習(xí)方式，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．2 構(gòu)建“在問題解決中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法

在具體的教學(xué)過程中，有些學(xué)生反映之所以對信息檢索課程學(xué)習(xí)興趣不大，是因為課程講授枯燥乏味，有些內(nèi)容或?qū)嵗龑嵱眯圆粡?，因此，?yīng)構(gòu)建“在問題解決中學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，圍繞問題的解決來展開教學(xué)，增強課程講授的針對性和案例的適用性，把理論巧妙地融合在具體實踐當(dāng)中，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

建構(gòu)主義者提出了許多改革教學(xué)的構(gòu)想，但一條基本的、核心的思想是：讓學(xué)生通過問題解決來學(xué)習(xí)。因此在課程及教學(xué)的開始，精心設(shè)計一些問題（problems）、兩難選擇（dilemmas）或提問（questions），鼓勵學(xué)生就所學(xué)的內(nèi)容提出問題、明確問題，從而激發(fā)起他們的好奇心，引發(fā)他們的理解活動。在這種教學(xué)中，教師的一個重要職責(zé)是設(shè)計要探索的問題。問題的設(shè)計一方面要反映某學(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)容，同時又要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，從而使學(xué)生看到新、舊知識之間的聯(lián)系。結(jié)合合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要與同伴分享自己探索的結(jié)果，解釋自己探究的方法，同時也要傾聽他人的想法，借鑒他人探索的成果。教師也要向?qū)W生提供一定的信息，但提供的信息不能太多，以免限制和妨礙了學(xué)生的探索活動。通過問題解決活動，學(xué)生可以對知識結(jié)構(gòu)形成深刻的理解，培養(yǎng)起具有廣泛遷移價值的問題解決策略，并形成對這一學(xué)科的積極態(tài)度。

此外，還有一些教學(xué)方法雖然提出的角度不同，但都體現(xiàn)了同樣的思路，如課題式教學(xué)（Project-Based Instruction）即針對課程內(nèi)容設(shè)計出一個個的學(xué)習(xí)單元——課題，每個課題圍繞著一個具有啟發(fā)性的問題而展開，學(xué)習(xí)者通過合作、討論來分析問題、搜集資料、確定方案步驟，直至解決問題。通過問題解決，學(xué)習(xí)者便可以深刻地理解相應(yīng)的概念、原理，建立良好的知識結(jié)構(gòu)。通過問題解決來學(xué)習(xí)，這是人們面對傳統(tǒng)教學(xué)的弊端而提出的一種改革思路，它可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生理智上的獨立性和自主性；可以使學(xué)生把各種概念、原理放在某種完整的任務(wù)中去理解，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解；而且，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究欲。

當(dāng)然，與傳統(tǒng)的知識講授型的教學(xué)相比，這種教學(xué)也有自己的弱點如知識體系不是很完整，人數(shù)眾多、不同水平的學(xué)生不一定都能適應(yīng)等，這就需要我們在具體的教學(xué)過程中不斷探索，取各種教學(xué)方法的長處，回避不足，力求達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3 實施信息檢索課教學(xué)方法改革的措施

3．1 打破常規(guī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

信息檢索課教師要牢固樹立“以學(xué)生為本”的觀念，打破慣性與常規(guī)，積極投身到教學(xué)改革尤其是教學(xué)方法的改革中來。放棄固有的、自己非常熟悉但與學(xué)生的需求不相適應(yīng)的教學(xué)方法不是件容易的事情，盡管如此，也要克服困難，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)、采用那些有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)、有利于學(xué)生成長、教學(xué)效果好的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)和剛開始實施的過程會遇到很多困難，需要付出更多的努力和辛勞，需要改革創(chuàng)新和百折不饒的精神。同時，還要加強與學(xué)生的溝通，把教學(xué)改革的目的、任務(wù)和實施方案告訴學(xué)生，爭取學(xué)生的支持、理解和配合，師生共舉把教學(xué)方法的改革實施好，達(dá)到改革的目標(biāo)。

3．2 加強任課教師的配備、選拔和培訓(xùn)

信息檢索課的師資力量和水平是提高信息檢索課教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在。要加強信息檢索課任課教師的配備、選拔和培訓(xùn)。隨著高校學(xué)生規(guī)模的不斷擴大，信息檢索課的教師數(shù)量明顯不足，課程教師疲于應(yīng)付上課，沒有精力和時間開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，數(shù)量充足的教師是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。要加強任課教師的選拔，選拔或引進(jìn)有較好基礎(chǔ)、熱愛教學(xué)工作的人員，并給與一定的優(yōu)惠條件，不斷充實信息檢索課的教師隊伍。要加強對任課教師的培訓(xùn)?？茖W(xué)技術(shù)的日新月異以及網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展使得科技成果和傳播、發(fā)布、反映科技成果的形式、途徑越來越豐富、多樣和復(fù)雜，知識老化和更新速度加快，網(wǎng)絡(luò)的便捷和搜索引擎的智能化發(fā)展給信息檢索課的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。只有不斷地學(xué)習(xí)、更新自己的知識結(jié)構(gòu)和貯備，不斷跟蹤了解學(xué)習(xí)最新最前沿的知識和成果，才能完成好新形勢下的教學(xué)任務(wù)。由于信息檢索課教師大都是由圖書情報專業(yè)人員和專業(yè)課教師擔(dān)任，缺乏教育科學(xué)知識，許多任課教師沒有學(xué)習(xí)過教育科學(xué)理論，也沒有系統(tǒng)地接受過相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，因此這方面知識的補充也應(yīng)列入培訓(xùn)內(nèi)容。

3．3 加強教研活動，提升教學(xué)水平和能力

信息檢索課教師應(yīng)積極開展教研活動，通過定期的學(xué)習(xí)、討論、集體備課、互相聽課、示范課、講課比賽等方式，以加強課程建設(shè)為著力點，互相學(xué)習(xí)、督促和幫助，不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)能力。面對量大面廣、專業(yè)不一的學(xué)生群體，為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的作用，可以根據(jù)任課教師的專業(yè)背景和特點相對固定所教授的有關(guān)專業(yè)學(xué)生。積極探索實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)和問題解決式教學(xué)方法同樣適合在實習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用。以課程建設(shè)為著力點，在教研活動中積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式的探索和改革，不斷優(yōu)化師資隊伍，開展教學(xué)研究，建立信息檢索課教學(xué)資源庫,主要包括各種教學(xué)參考書、優(yōu)秀教師的教案、優(yōu)秀課例的分析、優(yōu)秀課件、習(xí)題集庫、試題庫等。

如何充分利用有限的課時，發(fā)揮課程在提高學(xué)生信息能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等的作用是我們的研究目標(biāo)。由于信息檢索課程是大部分高校面向全體學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，其受益面非常廣，并且現(xiàn)在我國高校中90%的專業(yè)都要求學(xué)生具備相關(guān)信息利用能力，因此應(yīng)用范圍廣泛。信息檢索課課程改革適應(yīng)當(dāng)今社會對人才要求的實際，考慮了學(xué)生全面發(fā)展的需要，因此隨著進(jìn)一步的研究，不但能全面提高課程的質(zhì)量，而且能對學(xué)生能力的提高起到切實的作用。

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