一個(gè)瑞典男孩生日引發(fā)的舉國討論

戴震東

去年下半年，整個(gè)瑞典社會(huì)都在進(jìn)行一次社會(huì)問題的大討論。而整個(gè)討論的起因只是因?yàn)橐粋€(gè)男孩的8歲生日。

莫爾生活在瑞典南部個(gè)小鎮(zhèn)，就讀于鎮(zhèn)上的慕斯皮麗茲小學(xué)。2008年6月的一天，是莫爾的8歲生日。生日這天，莫爾有一項(xiàng)特殊的權(quán)利，他可以在上課時(shí)分發(fā)他的生日邀請(qǐng)函。這是一項(xiàng)傳統(tǒng)，一旦過生日便會(huì)請(qǐng)同學(xué)去家里做客，參加生目派對(duì)。

這天在課堂上，莫爾照例捧著一堆請(qǐng)?zhí)饌€(gè)發(fā)給每個(gè)人，發(fā)完之后，細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)，并非所有的同學(xué)都拿到了請(qǐng)?zhí)?，有兩個(gè)男孩手里空空的。因?yàn)槟獱柛揪蜎]打算邀請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)。這事讓老師吃了一驚，馬上報(bào)告了校方管理層。

沒多久，校方做出了令莫爾十分難過的決定：校方?jīng)]收了他全部發(fā)出的邀請(qǐng)函。校方的理由是，莫爾有歧視同學(xué)之嫌，并強(qiáng)調(diào)防止歧視是學(xué)校的職責(zé)。在校方看來，這么做是為了維護(hù)那兩個(gè)遭“歧視”孩子的權(quán)益。對(duì)莫爾來說，他的生日聚會(huì)毀了；對(duì)于莫爾的父親來說，這事情沒那么容易了結(jié)。

莫爾的父親表示，那兩個(gè)沒有收到請(qǐng)?zhí)暮⒆硬粦?yīng)感到驚訝，因?yàn)槠渲幸粋€(gè)過去沒有邀請(qǐng)莫爾參加自己的生日派對(duì)，另一個(gè)則欺負(fù)了莫爾六個(gè)多月，現(xiàn)在他們已經(jīng)絕交

了。莫爾的父親認(rèn)為，孩子有權(quán)利選擇向誰發(fā)出邀請(qǐng)，學(xué)校無權(quán)干涉。隨即，他向瑞典國會(huì)監(jiān)察使提請(qǐng)申訴，認(rèn)為學(xué)校侵犯了莫爾的公民自由權(quán)，希望討回一個(gè)公道。

而慕斯皮麗茲小學(xué)則認(rèn)為莫爾這樣做傷害了其他孩子的權(quán)益，并向國會(huì)通報(bào)此事，校方的理由是：“如果請(qǐng)?zhí)趯W(xué)校里發(fā)放，那么就必須保證在這個(gè)過程中沒有歧視發(fā)生”。

這里簡(jiǎn)單介紹一下，瑞典國會(huì)和國會(huì)監(jiān)察使是兩個(gè)不同的機(jī)構(gòu)，前者主要司職立法，后者專門對(duì)公權(quán)力機(jī)關(guān)行使監(jiān)督。

事情并沒有在等待國會(huì)監(jiān)察使仲裁的過程中偃旗息鼓。其間，瑞典社會(huì)對(duì)此事進(jìn)行了一場(chǎng)大討論。

有一方觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)校做的沒錯(cuò)，在大庭廣眾下遭到同學(xué)的“歧視”，會(huì)使這兩個(gè)孩子心理受挫。

另一方觀點(diǎn)則支持莫爾的父親，道理很簡(jiǎn)單，公民自由權(quán)不可侵犯。不過，似乎學(xué)校的所作所為也情有可原，有人解釋，學(xué)校之所以會(huì)這么做，是因?yàn)槿鸬湓诒睔W地區(qū)代表了寬容精神，但在國內(nèi)仍然有“排外”這樣的問題存在，尤其是近年來“排外”情緒有所上升。這看起來和“莫爾事件”沒有直接關(guān)聯(lián)，但不排除正是因?yàn)樾７较Ｍ秩鸬涞摹皩捜菥瘛?，才?dǎo)致了學(xué)校做出傷害莫爾的事情來。

2008年11月13日，經(jīng)過對(duì)國會(huì)監(jiān)察使的報(bào)告的商議，瑞典國會(huì)為校方的不當(dāng)行為專門立規(guī)：學(xué)校沒有權(quán)力沒收學(xué)生的邀請(qǐng)函。瑞典國會(huì)監(jiān)察使之后在接受媒體采訪時(shí)表態(tài)：“老師沒有權(quán)力在違背學(xué)生意愿的情況下沒收請(qǐng)?zhí)徽撛鯓訉W(xué)校的行為是不值得提倡的。”

有人這樣解釋國會(huì)的仲裁，它強(qiáng)調(diào)了兒童的公民自由權(quán)亦不能被隨意侵犯，“隨著議會(huì)宣布這條消息，那名8歲的不知名男孩便有可能過一個(gè)快樂的9歲生日了?！?/p>

在瑞典，不論是政府還是民眾，都對(duì)“人之為人”十分重視，如何在人的界限內(nèi)完善自我是這個(gè)國家最重要的課題之一。所以，瑞典人尤其重視“人之初”的教育工作，如何使兒童在一個(gè)友善的環(huán)境下成長是瑞典社會(huì)長期關(guān)注的話題。

摘自：《新聞晨報(bào)》2009.1.11 編輯/孟醒石