永不言棄

徐立英

摘要：本文講述了筆者和一個語文成績不理想的學生相處的故事，從側(cè)面反映了師生和諧相她是教學工作順利開展的前提。教師和學生交流時要注意方式方法，要讓學生不畏風雨、勇敢前行。同時，教師要時刻認準自己的方向，要有耐心、拿出愛心、帶著恒心，永不言棄。

關鍵詞：語文；教學反思；師生關系

自然界中，有和風細雨、傾盆大雨甚至疾風驟雨。在這樣的大自然中，花草樹木沐浴陽光，迎接風雨，茁壯成長。

俗話說：十年樹木，百年樹人?？梢姵晒τ说拈L期性、艱巨性。雖然我明白這個道理，可反觀自己在具體工作實際中的表現(xiàn)，仍然忽略了這一點，留下不盡如人意的時候。

自己所教的學生中，有一部分人存在“重理輕文”現(xiàn)象：理科成績優(yōu)異。而語文成績則差強人意。小東便是其中之一。我很苦惱：怎么讓語文不成為他們的“瘸腿”科目呢?為了能提高他們的語文成績，我只好對他“刮目相看”了：上課多提問。課余勤督促，作業(yè)多要求……我想通過這樣的努力，盡快改變他的語文學習現(xiàn)狀，提高他的語文成績。一次，快到休息日了，我便給學生布置好了家庭作業(yè)。這些作業(yè)的難易程度都在他們的能力范圍之內(nèi)，所以要求學生必須按時完成。留好作業(yè)后。我特意囑咐小東等幾名學生，一定要認真完成作業(yè)。滿以為作業(yè)不難。他們一定會完成得很好?？蓻]想到，周一上課一檢查，小東他們的作業(yè)又沒有完成，這已經(jīng)不是第一次了。檢查作業(yè)后我上課。講題，訂正作業(yè)，可是，他們幾個題都沒有做，學習的效果怎么會和別人一樣呢?

下課后，我把小東叫到了辦公室。本想問問他作業(yè)沒有完成的原因，沒想到他卻說了一句：“不是還有人也沒做嗎?”“什么?你就是這樣想的嗎?”我沒想到他竟會說出這樣的話，心中的怒火一下就點燃了?！氨緛砟愕恼Z文成績就不理想，留的作業(yè)還不好好完成，現(xiàn)在還在這找借口，作業(yè)不做是用來比的么。愿意比。為什么不比一比成績呢?真沒想到，你竟是這么想的……”我真是被他的一句話氣得夠。原本想說的話全變了。氣氛也變得緊張起來。小東就站在那里，聽我的訓斥。我正在氣頭上，他什么也沒說……后來我就讓他先回去了。

本想通過與他談話，鼓勵他好好學習，沒想到卻是這樣不歡而散，更嚴重的是我和小東之間從此有了“心墻”。毫無疑問，這將對他的學習產(chǎn)生消極影響。此后的一段時間里，小東學習的勁頭明顯不如從前了。又一次考試測驗，他的成績下降了。唉，這真是與自己的初衷背道而馳了。怎么辦呢?我看在眼里，急在心上。

其實，小東是個不錯的孩子。尤其是他還有著不幸的家庭，與其他同齡人相比，他要做更多的家務。正因為如此，我更希望他能樂觀堅強地面對生活，取得更好成績。也許是自己太心急了吧，才有了我對他的苛責。那次批評過后，我沒有更多的要求他，只默默地關注著他。我想在冷靜地觀察、認真地反思過后，再找他談談。這既是給我時間思考，也是給他時間思考。在幾次課間偶爾的交流后，我和他之間的僵局終于被打破了。又一次，小東站在了我面前，不過，氣氛已不再緊張。我跟他說了上次找他的原因和目的，又談了談他近一時期的學習表現(xiàn)，指出了他的不足，與今后努力的方向?！吧畹牟恍也荒艽虻鼓悖荒苣ゾ毮?”我告訴他。他的臉上終于又露出了笑容……

現(xiàn)在想想，如果那次談話時自己能多一點耐心，少一點急躁，就不會讓自己善意的初衷變?yōu)閲绤柕呐u。讓自己走了這一段南轅北轍的路。還好，自己及時找到了正確的方向，走對了道路。否則，豈不是離自己的目標越來越遠嗎?

“成功的花，人們只驚羨她當時的美艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。育人的成效，不是一朝一夕能夠顯現(xiàn)出來的。而是需要以一種細膩的耐心，一份不變的愛心，一顆持久的恒心，在學生心靈的田地耕耘、播種，才能有最終的收獲。幼苗長成大樹，離不開陽光雨露：學子成為棟梁，離不開悉心教導。不妄想一日成功，要的是日日努力，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這是育人者需要達到的境界；“欲速則不達”，是大教育家對我們后人的勸誡。缺少耐心，沒有愛心，缺乏恒心，怎么能在育人的道路上永遠向前呢?

詩人說：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程?！边@是我想告訴學生的，讓他們不畏風雨，勇敢前行；這也是我想告訴自己的，要時刻記準自己的方向，抱有耐心。擁有愛心，帶著恒心，永不言棄!