探究可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對中學物理教學的影響

王學明

1994年，我國政府依據(jù)聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會所制定的世界統(tǒng)一行動藍圖《21世紀議程》，率先制定并通過了《中國21世紀議程》，對我國在本世紀末到下世紀初相關領域持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標、任務作出了總體部署。

能源是人類賴以生存的法寶，要保持可持續(xù)發(fā)展，能源是關鍵，因此，開發(fā)新能源和進行能源革命，是推動生產(chǎn)力發(fā)展的根本動力。我們作為物理老師，要站在歷史的高度，教育學生要樹立節(jié)約能源，開發(fā)新能源，開展能源革命的意識。站在世紀之顛，我們作為物理學老師，我們要明確今后的教學改革方向，下面就這一問題談一下我的看法。

一、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要強化公眾的參與意識

目前，世界范圍內(nèi)仍然存在著嚴重的人口膨脹、資源匱乏、環(huán)境污染和生態(tài)平衡被破壞等問題，長期以來，人類只顧為自身的生存和局部的、近期的利益而向環(huán)境索取，而導致環(huán)境的惡化，資源浪費嚴重。

我國是世界人口大國，也是一個生產(chǎn)和消費大國，要讓全體公民都能理解和認識能源危機，自覺變革或支持變革不合理的生產(chǎn)方式和消費方式。已迫在眉睫。積極投身能源革命之中，全體公民環(huán)境意識的增強，將成為推動我國現(xiàn)代化建設走向持續(xù)發(fā)展的巨大動力。

因此，中學物理教育的重要任務之一就是對全體學生——這支未來持續(xù)發(fā)展建設者大軍，進行能源意識教育。這也是中學物理學科相對于基礎教育與其他學科在素質(zhì)教育中的獨特作用。它使學生具有21世紀建設人才參與可持續(xù)發(fā)展所必需的物理能力。作為中學物理教育工作者，要把握住發(fā)展機遇，明確教學改革方向和任務，面向中國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，調(diào)整和改善物理教育的方向。

二、中學物理課程要遵循可持續(xù)發(fā)展的要求

(一)明確對學生的培養(yǎng)目標

中學物理教育要為促進可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)建設人才做智力準備，這就需要我們從能源革命的角度，重新審視和修定物理學科的德育和智育目標。

1德育目標

德育教育的目的在于發(fā)展與完善受教育者的道德品質(zhì)。使人的個體發(fā)展與社會發(fā)展相適應，并最終促進社會發(fā)展。物理學科的德育目標要面向未來，就要使學生樹立新觀念、新道德、新價值、新態(tài)度和新能源觀。

(1)樹立新能源意識和節(jié)約能源的道德觀念。要使學生對周圍能源科學利用狀況引起興趣和關注，正確判斷和評價當?shù)氐哪茉窗l(fā)展趨勢，并能自覺調(diào)控自身行為，適應新能源革命的需要。樹立能源倫理道德觀，能給當?shù)厣a(chǎn)和消費方式中的能源浪費行為給以正確導向，以身作則，倡導綠色文明消費。

(2)樹立正確的能源價值觀。使學生懂得能源作為民生資源是不可再生的。其價值的含義：一方面人類在生產(chǎn)生活以及經(jīng)濟和社會發(fā)展諸方面對能源的依賴程度，另一方面是指能源價值在國際社會得到普遍和廣泛的認可，可以說，誰掌握了能源誰就掌握了世界，能源的戰(zhàn)略地位在可持續(xù)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。

(3)樹立新的經(jīng)濟增長觀。要讓學生懂得經(jīng)濟增長并不等于經(jīng)濟發(fā)展，認識經(jīng)濟發(fā)展不能以毀滅能源為代價。要在節(jié)能減排的基礎上創(chuàng)造經(jīng)濟利益。落后的地區(qū)要擺脫貧困，應走發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟的致富之路，切忌把山區(qū)大開發(fā)變成山區(qū)亂開礦。

(4)樹立新的全球能源觀。要使學生認識到能源具有全球性，按照全球經(jīng)濟一體化的要求，加強國際合作，建立新的全球伙伴聯(lián)系，為人類科學開發(fā)能源，合理利用能源，為人類社會可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。

(5)增強自我參與意識。要使學生認識到，可持續(xù)發(fā)展是全社會的發(fā)展戰(zhàn)略，它幾乎涉及所有的學科領域和產(chǎn)業(yè)部門，必須依靠全社會共同努力和每個人的積極參與，大家的參與程度將決定可持續(xù)發(fā)展的進程。

2智育目標

智育的任務是由學習知識、訓練技能和發(fā)展能力三部分組成的。這三部分任務的完成過程不是彼此割裂的，而是有穿插、有依賴，相互影響和作用的統(tǒng)一認識過程。

在學習物理知識方面，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的要求，中學物理教育要求學生重點學習涉及到國計民生的知識體系，這些知識有利于培養(yǎng)學生認識和參與可持續(xù)發(fā)展的能力，并強化環(huán)境意識。

在物理技能訓練方面，不僅要訓練學生在課堂利用文字、數(shù)字、圖表和實驗等物理信息資料獲得知識或表達知識的技能，還要訓練學生直接從社會的、自然的實踐大課堂中獲得物理知識信息并準確表述它們的能力。

在知識學習和技能訓練過程中，要注意培養(yǎng)學生主動獲取知識的自學能力和把所學知識技能運用于解決實際問題的物理應用能力。這兩種能力對教育提出的新要求。一是學會學習，并能實現(xiàn)終身教育；二是學會應用，就國家或地方的能源與發(fā)展問題發(fā)表見解、提出方案，有效參與可持續(xù)發(fā)展。

(二)明確教學內(nèi)容改革的方向

1增加新的物理觀念和學科思想教育的內(nèi)容。為適應可持續(xù)發(fā)展的需要，應在物理教學內(nèi)容中增加新的生產(chǎn)觀、消費觀、發(fā)展觀、價值觀等的教育內(nèi)容。這些內(nèi)容的增補會促進學生形成良好的能源意識和行為習慣。

2創(chuàng)新學習途徑，加強物理實驗能力的培養(yǎng)。

能力培養(yǎng)是基礎教育階段第一位的任務。因為接受知識是一個終身過程。隨著知識的高速增長，使學生具備各種學習過程所需要的能力，比獲得知識更有價值和意義。所以，中學物理教育應把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視為中心任務。培養(yǎng)學生參與可持續(xù)發(fā)展所需要的物理能力主要有兩方面：一是物理自學能力；二是物理應用能力。能力培養(yǎng)與單純傳授知識不同，它必須在學習過程中經(jīng)過有意識的訓練，使操作技能和物理知識得到鞏固和提高。

(三)構建新的物理教學模式、方法體系

在教學內(nèi)容和教學組織形式確定的情況下，教學模式、方法就是教學過程的核心部分，是完成教學目標的保證。要完成物理教學目標所提出的新任務，需要多種教學模式、方法所組成的結構體系共同完成。所以我們要探索多種物理教學模式、方法，使它們在實現(xiàn)物理教學新功能中各具優(yōu)勢，各盡其職。

要培養(yǎng)學生參與可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，首先要從課堂教學中培養(yǎng)學生參與學習活動的意識和能力做起。教學內(nèi)容、目標不同，采取的教學模式和方法也會不同。這就要引導學生積極、主動、充分地參與學習活動，促進學生自學能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。因此，可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求以不損害后代人滿足需求的能力。保證經(jīng)濟、社會、資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。江澤民同志指出的：“決不能吃祖宗飯，斷子孫路”?？沙掷m(xù)發(fā)展與能源保護既有聯(lián)系，又不等同。能源的科學開發(fā)和利用是可持續(xù)發(fā)展的重要方面?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心是發(fā)展，但要求在嚴格控制人口、提高人口素質(zhì)和保護環(huán)境、資源永續(xù)利用的前提下進行經(jīng)濟和社會的發(fā)展，作為物理教師我們責無旁貸。