培養(yǎng)興趣上活高中政治課

王　燦

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”自古以來(lái)，古今中外的文人學(xué)者便認(rèn)識(shí)到：興趣是最好的老師。皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴(lài)于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！比欢?，興趣在政治課上卻很少被培養(yǎng)起來(lái)。這是由多方面的因素引起的，比如說(shuō)學(xué)生的因素，教師的因素，教法的因素。然而最根本的是，學(xué)生在政治課堂教學(xué)中沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生應(yīng)有的興趣。

如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?如何才能更好地讓政治課的智育和德育功能充分地展示呢?這是每一位思想政治教育工作者都想解決的問(wèn)題。下面，我就根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)來(lái)談一下如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣分為三步，第一步，激發(fā)興趣；第二步，鞏固興趣；第三步，發(fā)展興趣。

一、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于興趣的產(chǎn)生，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的課沒(méi)有興趣，那么，他們自然不會(huì)對(duì)這些科目有學(xué)習(xí)下去的欲望。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。我在上每節(jié)課的時(shí)候，并不急于講這一課的內(nèi)容，而是根據(jù)課堂內(nèi)容問(wèn)一些與內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)新聞、重大時(shí)事。比如奧運(yùn)會(huì)，金融危機(jī)等等，通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生的興趣自然就開(kāi)始產(chǎn)生。這時(shí)，趁熱打鐵，把課堂內(nèi)容引入到提問(wèn)中，學(xué)生便產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理。這節(jié)課的一開(kāi)始便把學(xué)生引入到積極的心理狀態(tài)中，學(xué)生便可體會(huì)到政治課講的都是大干世界的事，是發(fā)生在自己身邊的事，政治課不單純是背一背，畫(huà)一畫(huà)，而是一門(mén)緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而對(duì)政治課產(chǎn)生興趣。

二、鞏固興趣

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，這才是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了第一步。如果想使學(xué)生對(duì)政治課保持持久的興趣與耐心，還需要教師在以后的課堂教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以便達(dá)到鞏固興趣，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)慣性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

學(xué)生有興趣參與到政治教學(xué)中來(lái)，但是如果還只是一味地灌輸，自然就會(huì)把學(xué)生的興趣打壓下去，此時(shí)，一定要先把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)刻刻與教學(xué)活動(dòng)掛鉤。一般中學(xué)生的參與意識(shí)比較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈，他們渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與肯定。因此，教師要在課堂教學(xué)中正確處理好老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到教學(xué)過(guò)程中。教師要在發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)。如：讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)事演講、進(jìn)行小組討論、進(jìn)行問(wèn)題搶答等。這樣，課堂上能充分地體現(xiàn)到學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到空前的發(fā)揮，學(xué)生樂(lè)于上政治課，在政治課上能學(xué)到東西，學(xué)生自然愿意上政治課，無(wú)形中便把知識(shí)學(xué)到手了。

2采取多種多樣的教學(xué)方法。

學(xué)生占主體作用是真正的課堂，但是如何時(shí)時(shí)保持學(xué)生的主體作用，需要教師在教學(xué)方法上采用多種實(shí)現(xiàn)形式。不能讓學(xué)生感覺(jué)總是用同一種教學(xué)方法，不然，時(shí)日一長(zhǎng)，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”。這樣，學(xué)生不但不會(huì)產(chǎn)生新的興趣，反而會(huì)連原來(lái)的興趣也消磨殆盡。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)方法。試舉幾例：(1)時(shí)事演講。在課前指定學(xué)生進(jìn)行每日的時(shí)事演講，要求學(xué)生不但能清楚時(shí)事的情況還要清楚時(shí)事的背景，然后加上自己的理解。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與表現(xiàn)欲。(2)課堂辯論。有目的地進(jìn)行課堂辯論。把學(xué)生分成若干小組，然后可以按順序或點(diǎn)名進(jìn)行辯論，在辯論中，學(xué)生們的想法互相融匯，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯分析能力得到提高，興趣被鞏固了。(3)情境表演。根據(jù)課本知識(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行小品編排與表演，但是一定要體現(xiàn)出課文內(nèi)容，并把內(nèi)容融入到小品表演中。通過(guò)各種形式的教學(xué)方法，學(xué)生的積極性總是處在一個(gè)相對(duì)較高的狀態(tài)。學(xué)習(xí)政治的興趣自然會(huì)一直被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣通過(guò)反復(fù)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也就被拉起來(lái)了。

三、發(fā)展興趣

任何學(xué)科的知識(shí)其最終目的是在實(shí)踐中的應(yīng)用。政治課更是一門(mén)理論聯(lián)系實(shí)際的課程。作為政治教育的實(shí)踐者，教師除了利用課堂教學(xué)這種途徑外，還可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生走出課本，融入社會(huì)，將學(xué)科知識(shí)與校外課程資源有機(jī)結(jié)合在一起。比如價(jià)值規(guī)律，就可以讓學(xué)生利用課本知識(shí)分析每年的夏冬季節(jié)水果蔬菜價(jià)格不同的原因。

總之，只有讓學(xué)生有興趣去學(xué)，才能出好成果。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我們一定要通過(guò)各種方法不斷地鞏固和發(fā)展學(xué)生興趣，使學(xué)生融入到政治學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)政治。