智慧地培養(yǎng)孩子想象力

趙起月　趙紅霞

想要培養(yǎng)幼兒的想象力，首先要做的是鼓勵(lì)幼兒敢于想象，傾聽(tīng)他們異想天開(kāi)卻不違背社會(huì)規(guī)范的想法，并給予贊賞。其次才是采取教育培養(yǎng)的措施，比如讓幼兒多接觸大自然和大社會(huì)，豐富他們的“表象素材”。有這樣兩個(gè)例子：

案例一

飛機(jī)的發(fā)明者——美國(guó)的萊特兄弟小時(shí)候非常喜歡想象，他們的想法總是不可思議。有一天晚上，兄弟倆在大樹(shù)下玩，他們看到天上的一輪明月，覺(jué)得又明亮又好玩，就商量要把月亮摘下來(lái)，放到屋里當(dāng)燈用。他們爬上大樹(shù)，希望把月亮摘下來(lái)，不幸的是，在快爬到樹(shù)頂?shù)臅r(shí)候，弟弟摔下來(lái)了，幸虧被樹(shù)杈勾住，爸爸趕來(lái)把弟弟抱了下來(lái)。爸爸并沒(méi)有責(zé)備他們，而是告訴他們：“你們想摘月亮的想法很好，但是月亮并不在樹(shù)上，而是掛在天上，你們想摘月亮，就要造出會(huì)飛的大鳥(niǎo)，騎上它就可以到天上摘月亮了?！闭歉赣H的贊賞和鼓勵(lì)，給年幼的萊特兄弟留下深刻的印象，后來(lái)他們果然造出了一只“大鳥(niǎo)”，實(shí)現(xiàn)了飛天的夢(mèng)想。

幼兒的很多想法，在大人眼里總是那么不切實(shí)際，但卻可以說(shuō)充滿了希望和奇跡。對(duì)此，父母一定不要批評(píng)干涉，而是試著站在他的角度，傾聽(tīng)他的語(yǔ)言，理解他的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他把想象活動(dòng)變得更具有現(xiàn)實(shí)意義。

案例二

德國(guó)有300多所“森林幼兒園”，這種幼兒園沒(méi)有圍墻和屋頂，森林和草地是幼兒學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所。幼兒園以生態(tài)教育為目的，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、自由發(fā)展的情感和習(xí)慣。森林幼兒園的主要課程是在森林里觀察植物和小動(dòng)物，有時(shí)也玩一些探險(xiǎn)和角色扮演的游戲。做游戲的目的是通過(guò)和自然的接觸，發(fā)揮個(gè)人的想象力，鍛煉與人溝通的本領(lǐng)。在森林里，幼兒們可以體驗(yàn)到一年四季的變化，接觸陽(yáng)光和新鮮的空氣，感受自然的神奇。一天的活動(dòng)結(jié)束后，幼兒離開(kāi)森林時(shí)都戀戀不舍，巴望著明天快快到來(lái)。

森林幼兒園的始創(chuàng)者認(rèn)為：培養(yǎng)幼兒的想象力一定要豐富他們的表象世界，因?yàn)檫@是想象的“素材”和源泉。因?yàn)榇笞匀皇亲詈玫睦蠋煟议L(zhǎng)可以周末帶幼兒到動(dòng)物園、植物園、郊區(qū)野外等自然場(chǎng)所，給幼兒充分接觸自然的機(jī)會(huì)。這樣不僅有利于幼兒豐富表象，而且會(huì)激發(fā)他們展開(kāi)想象的興趣，產(chǎn)生無(wú)窮的想象。

日常生活中，家長(zhǎng)還可以采取以下四種教育方法有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的想象：

1故事續(xù)編奇思妙想

家長(zhǎng)在給幼兒講故事時(shí)，可以講到中途停下來(lái)，剩余的故事情景留給幼兒去想象。為了把未完的故事補(bǔ)足，幼兒可能產(chǎn)生許多種設(shè)想。第二天，家長(zhǎng)可以先鼓勵(lì)幼兒講出他續(xù)編后的新故事，然后家長(zhǎng)講出原來(lái)的故事。幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)他所想象的內(nèi)容，可能大致符合原故事情節(jié)甚至比原來(lái)的更奇妙。這將會(huì)給幼兒帶來(lái)成就感和喜歡想象。日久天長(zhǎng)，幼兒的想象力將得到充分發(fā)展。

2開(kāi)放性提問(wèn)豐富想象

向幼兒提出開(kāi)放性的問(wèn)題，給幼兒想象的空間。比如，一位爸爸陪喜歡飛機(jī)的兒子去看飛機(jī)模型展覽，在回家的路上，爸爸這樣問(wèn)幼兒：你能想象未來(lái)的飛機(jī)是個(gè)什么樣子嗎?如果以后讓你造飛機(jī)，你會(huì)造出什么樣的飛機(jī)?能不能給描述一下呢(可以用語(yǔ)言、手勢(shì)或者畫(huà)出來(lái))?又比如，家長(zhǎng)可以問(wèn)幼兒：“想想下雪天房子外面會(huì)變成什么樣子?”幼兒根據(jù)他的想象進(jìn)行描述。反過(guò)來(lái)，幼兒也可以問(wèn)家長(zhǎng)：“這是一個(gè)下雨天，想想看戶外是什么樣子?”諸如此類的問(wèn)題有許多，但要注意的是，幼兒的想象和言語(yǔ)表達(dá)水平會(huì)有差別，家長(zhǎng)要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)表述。

3繪畫(huà)讓想象躍然紙上

繪畫(huà)可以培養(yǎng)幼兒的想象力。比如，讓幼兒畫(huà)創(chuàng)造性想象畫(huà)或補(bǔ)充不完整的畫(huà)面。其中，想象畫(huà)的技法簡(jiǎn)單有趣，如撕貼畫(huà)、吹畫(huà)、水墨畫(huà)等等。沒(méi)有技法的限制，幼兒才有積極性和信心去完成作品。此外，補(bǔ)畫(huà)面也是不錯(cuò)的做法，家長(zhǎng)可以畫(huà)一幅未完成的畫(huà)，讓幼兒借助想象補(bǔ)畫(huà)其余內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)完整的畫(huà)面。

4游戲中快樂(lè)想象

通過(guò)做游戲也可以發(fā)展幼兒的想象力。如，幼兒的角色游戲可以使幼兒通過(guò)模仿進(jìn)行想象并扮演各種人物角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。幼兒做“開(kāi)公共汽車”、“開(kāi)商店”、“娃娃家”等游戲時(shí)扮演司機(jī)、售貨員和家長(zhǎng)等角色的過(guò)程就是通過(guò)想象在重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。又如，幼兒通常都喜歡玩搭積木、拼積塑等建構(gòu)游戲。在游戲中，幼兒憑借想象創(chuàng)造出他喜歡的手槍、汽車、飛機(jī)、城堡等玩具。在游戲中，家長(zhǎng)都應(yīng)作為一個(gè)主動(dòng)的參與者和合作者，與幼兒共同游戲。