中俄地理教科書(shū)圖像的比較研究

朱　良　周盈科　王俊友

本文進(jìn)行比較研究的地理教科書(shū)是我國(guó)人民教育出版社2001年出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·地理》七年級(jí)上下冊(cè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“人教版”《地理》），以及俄羅斯ДРО-ФА出版社出版的七年級(jí)地理教科書(shū)《ГЕОГРАФИЯ：НАШДОМ－ЗЕМЛЯ》（意為地球——我們的家，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《地球——我們的家》）。本文結(jié)合中俄兩國(guó)地理教科書(shū)的圖像實(shí)際，首先將地理教科書(shū)中的圖像分為地圖、地理景觀圖、地理示意圖、地理統(tǒng)計(jì)圖表以及其它類(lèi)別等幾種類(lèi)型。

一、中俄七年級(jí)地理教科書(shū)圖像的共同點(diǎn)

一是中俄兩國(guó)七年級(jí)地理教科書(shū)中都比較重視對(duì)圖像的設(shè)置。兩國(guó)的七年級(jí)地理教科書(shū)中都包括了地圖、地理景觀圖、地理示意圖和地理統(tǒng)計(jì)圖四類(lèi)圖像。

二是中俄兩國(guó)七年級(jí)地理教科書(shū)每一章、每一部分前都安排了一幅或多幅題頭圖，豐富了教科書(shū)內(nèi)容，起到了提綱挈領(lǐng)的作用?！叭私贪妗薄兜乩怼方炭茣?shū)中每一章內(nèi)容前都有專(zhuān)門(mén)的一頁(yè)作為本章的“封面”，并在上半部配一幅與本章內(nèi)容相關(guān)的彩色景觀照片，背景顏色各異?！兜厍颟ぉの覀兊募摇方炭茣?shū)中每一部分前也有這樣的一頁(yè)作為本部分內(nèi)容的“封面”。

三是中俄兩國(guó)七年級(jí)地理教科書(shū)中都有一些組合圖像，往往是兩種或兩種以上類(lèi)型的圖像組合出現(xiàn)。這種組合圖像中一般有一幅主圖，再輔以其它一些副圖，以共同說(shuō)明地理事物或地理現(xiàn)象。

二、中俄七年級(jí)地理教科書(shū)圖像的不同點(diǎn)

1.圖像數(shù)量相差較大（如表1所示）

2.各類(lèi)圖像的設(shè)計(jì)安排差異較大

（1）地圖，包括自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖“人教版”《地理》教科書(shū)中的自然地圖39幅，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖52幅，配置比例相差不大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖略多一些。如“世界人種的分布圖”、“世界主要語(yǔ)言的分布圖”等?！兜厍颉覀兊募摇方炭茣?shū)中的自然地圖有30幅，多為地形圖、氣候圖等，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖僅為自然地圖的一半，以政區(qū)圖、礦產(chǎn)資源圖為主，種類(lèi)較少。值得一提的是該書(shū)在“地圖”知識(shí)部分安排了幾幅歷史地圖，可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，引發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣，如圖1所示。

（2）地理景觀圖，包括景觀照片和景觀素描圖“人教版”《地理》中的地理景觀圖共有82幅，多以景觀照片為主，景觀素描圖只有10幅。而《地球──我們的家》中的景觀素描圖與景觀照片數(shù)量相差無(wú)幾，前者54幅，后者52幅。其中在景觀素描圖中有一半是地理學(xué)家的素描肖像圖。

（3）地理示意圖“人教版”《地理》教科書(shū)中示意圖數(shù)量較多，形式多樣；而《地球——我們的家》教科書(shū)中示意圖數(shù)量較少，但設(shè)計(jì)內(nèi)容比較豐富，用了各種顏色的箭頭、曲線、折線以及形象逼真的彩色素描圖等有形特征來(lái)闡述地理成因和地理原理。

（4）地理統(tǒng)計(jì)圖表“人教版”《地理》教科書(shū)中統(tǒng)計(jì)圖表數(shù)量較多，類(lèi)型豐富；而《地球——我們的家》教科書(shū)中統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量較少，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)表，類(lèi)型較單一，但設(shè)計(jì)形式獨(dú)特、新穎（如圖2所示）。

3.圖像的密度不同

我國(guó)“人教版”《地理》中圖像的密度遠(yuǎn)大于俄羅斯教科書(shū)，幾乎是其3倍。七年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維到邏輯思維的發(fā)展階段，直觀性的圖像起著極為重要的作用。其它國(guó)家的地理教科書(shū)都比較注重圖文并茂，圖像的密度較高，如斯坦列（Stanley）版《關(guān)鍵地理系列》（簡(jiǎn)稱(chēng)《地方》）是英國(guó)銷(xiāo)量最大的一套地理教科書(shū)，約占市場(chǎng)份額的1/4?！兜胤健丰槍?duì)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)門(mén)講述世界地理，因此與“人教版”《地理》和《地球——我們的家》有一定的可比性。本文參照第三國(guó)教科書(shū)中圖像的密度來(lái)比較中俄兩國(guó)教科書(shū)中的圖像密度（如圖3所示）。

顯然，七年級(jí)學(xué)生正處在從形象思維到邏輯思維發(fā)展的開(kāi)始階段，真實(shí)、直觀的圖像是使學(xué)生獲取地理感性知識(shí)的主要來(lái)源，有助于學(xué)生建立鮮明、生動(dòng)、真切的地理表象。在這方面我國(guó)的教科書(shū)發(fā)展還是較理想的。

三、幾點(diǎn)思考

本文通過(guò)對(duì)俄羅斯七年級(jí)地理教科書(shū)《地球──我們的家》的圖像系統(tǒng)等方面的分析，結(jié)合我國(guó)七年級(jí)“人教版”《地理》教科書(shū)圖像的設(shè)置情況，較為深入地對(duì)兩國(guó)七年級(jí)地理教科書(shū)中圖像進(jìn)行了比較研究，得出以下認(rèn)識(shí)。

總體來(lái)看，在兩國(guó)七年級(jí)地理教科書(shū)中，都注重圖像在地理教學(xué)中的重要作用，注重圖文并茂，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣。我國(guó)教科書(shū)在圖像利用方面所選圖像數(shù)量較多，類(lèi)型多樣，色彩較為豐富。俄羅斯教科書(shū)中的圖像數(shù)量較少，圖幅密度較低，但印刷質(zhì)量很好，色彩艷麗，有助于吸引學(xué)生的注意力。

兩國(guó)七年級(jí)地理教科書(shū)中各類(lèi)圖像的比例雖有一定的差異，但地圖與地理景觀圖都占有較大比例，這說(shuō)明地圖和景觀圖在七年級(jí)地理教科書(shū)中起著很大的作用，它符合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知思維特性，有助于學(xué)生建立鮮明、生動(dòng)、真切的地理表象。

兩國(guó)七年級(jí)地理教科書(shū)中的自然地圖與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖、景觀照片與景觀素描圖之間的差異性很大。俄羅斯地理教科書(shū)以自然地圖為主，很注重自然現(xiàn)象和地理原理的講解，注重學(xué)科的系統(tǒng)性，這與其地理教育傳統(tǒng)相關(guān)。我國(guó)七年級(jí)地理教科書(shū)的景觀照片遠(yuǎn)多于景觀素描圖，而俄羅斯教科書(shū)則恰恰相反。景觀照片是學(xué)生獲取地理感性知識(shí)的主要途徑，景觀素描圖可使學(xué)生清晰明了地觀察地理現(xiàn)象，理解地理原理?？梢?jiàn)，二者的作用是不同的。

地理示意圖和統(tǒng)計(jì)圖表在兩國(guó)的教科書(shū)中所占的比例都很小，這同樣與七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知思維能力有很大關(guān)系，因?yàn)檫@兩類(lèi)圖像主要用于闡明地理事物發(fā)生的原因、過(guò)程、特征以及用以抽象概括變化的地理事物各種因素之間的關(guān)系，七年級(jí)學(xué)生的思維能力還沒(méi)有完全達(dá)到這樣的邏輯思維水平。▲

作者單位：1.北京師范大學(xué)地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院（100875）

2.人民教育出版社地理室（100081）