高職院校體育教學(xué)淺談

孫 齊

[摘要] 高職院校體育教學(xué)不僅要求大學(xué)生具備良好的身體素質(zhì),更要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn),使學(xué)生掌握健身強(qiáng)體的方法,樹立終身鍛煉的體育意識(shí)。那么,如何進(jìn)行教學(xué),才能既突出高職院校的職業(yè)性,又能體現(xiàn)體育教學(xué)的個(gè)性,這是從事職校體育教學(xué)工作者必須思考和探索的問題。

[關(guān)鍵詞] 高職教育 體育教學(xué) 學(xué)生

高職學(xué)校體育課應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需求,在“以人為本”的教育思想指導(dǎo)下,致力于提高學(xué)生與未來職業(yè)有關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、全面素質(zhì)與綜合職業(yè)能力。

一、結(jié)合高職院校教學(xué)的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

目前,高職院校的體育教學(xué)仍然是“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,片面強(qiáng)調(diào)傳授體育知識(shí)、體育技能、增強(qiáng)體質(zhì)的重要性。這種教學(xué)思想嚴(yán)重滯后,影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行“身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)”三維健康觀的教育,忽視了學(xué)生的主體需求,忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育意識(shí)、體育能力和體育習(xí)慣的培養(yǎng)。所以,在高等職業(yè)教育體育教學(xué)中必須樹立新觀念,體現(xiàn)新思想,以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄及具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)人才的需要.運(yùn)用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如,在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇上,要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)”的思想,進(jìn)行“開放型”的教學(xué),逐漸將競技、達(dá)標(biāo)為主的體育教學(xué)轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和發(fā)展身心為目的,同時(shí),注意吸納最實(shí)用、最普及、最具有社會(huì)價(jià)值、最受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目進(jìn)入課堂,能夠使學(xué)生掌握受益終身的體育技能。另外,除了技術(shù)教學(xué)外,要著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,使學(xué)生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關(guān)的體育知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),對(duì)學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ),使學(xué)生終生受益。

二、結(jié)合高職院校教學(xué)特點(diǎn),選用適合的教材

從某種程度上說教材也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要方面,直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)系到是否切實(shí)可行地完成教學(xué)、教育任務(wù),有效地增進(jìn)學(xué)生健康與增強(qiáng)體質(zhì)。針對(duì)實(shí)際教學(xué)中,很多高職院校的體育教材與其他類型學(xué)校的教材并無太大差異,還是圍繞籃球、足球、健美操以及田徑等內(nèi)容,針對(duì)性不強(qiáng),并不能為高職院校的學(xué)生將來所從事的工作服務(wù)的實(shí)際情況,如何因地制宜、因人而異、因?qū)I(yè)而定地選擇體育教材,成為高職院校體育教學(xué)中突出的問題。本著科學(xué)、實(shí)用的原則選擇教材要考慮的方面很多。例如,考慮到學(xué)生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律,并與身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng)。因此,在教材的選擇與安排上應(yīng)科學(xué)合理地適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項(xiàng)指標(biāo):女生一般喜愛姿勢優(yōu)美、韻律性強(qiáng),顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動(dòng),而男生更喜愛表現(xiàn)力量性的(健美)、靈敏的(籃球、排球)、速度性和勇敢性的(足球)活動(dòng)。再如,教材的選擇還要充分考慮到它的實(shí)用性,因?yàn)楦呗氃盒．厴I(yè)的學(xué)生走向社會(huì)要從事各種專業(yè)勞動(dòng),會(huì)長期對(duì)身體的某個(gè)部位,某個(gè)器官提出考驗(yàn),職業(yè)病是避免不了的。所以,高職院校的體育教材的選擇也應(yīng)突出職工體育這一塊,安排一些可以預(yù)防職業(yè)病的內(nèi)容,為將來健康的工作打基礎(chǔ)。

三、結(jié)合高職院校專業(yè)特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

在“以人為本”的教育思想指導(dǎo)下,考慮到高職院校學(xué)生的實(shí)際情況,應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不斷滿足高職院校不同層次、不同專業(yè)的需要時(shí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,調(diào)動(dòng)積極性和引發(fā)愉快的情緒體驗(yàn)。高職院校的培養(yǎng)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的要求要更高、更直接,崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求比較確定,所以,體育教學(xué)內(nèi)容要出突出實(shí)用性,考慮學(xué)生未來實(shí)際需要設(shè)置體育教學(xué)的項(xiàng)目內(nèi)容。高職院校學(xué)生的專業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)主要分為站立型、伏案型、戶外綜合型等。其中,站立型專業(yè)的學(xué)生日后基本上以站立姿勢工作。對(duì)身體下肢的力量與耐力,曲、伸肌的協(xié)調(diào)與平衡能力要求較高。適宜選擇體操、各類跑、跳等練習(xí)。伏案型專業(yè)的學(xué)生日后基本上長時(shí)間靜坐伏案工作,對(duì)大腦工作效率以及手指、手腕靈活性要求較高,適宜選擇球類、拳擊、基本體操等項(xiàng)目的練習(xí)。戶外綜合型專業(yè)的學(xué)生日后工作范圍廣、對(duì)體力、耐力要求較高,選擇定項(xiàng)越野,急救,野外生存方面的內(nèi)容就顯得格外重要。除了把握從事科學(xué)鍛煉身體的方法,還要在教學(xué)中,滲透“終身體育”的思想意識(shí),把堅(jiān)持科學(xué)長久地鍛煉,提升到思想的高度。只有這樣他們才能堅(jiān)持不懈地,獨(dú)立自主地進(jìn)行體育鍛煉,終身受益于體育鍛煉獲得的能力儲(chǔ)備,以適應(yīng)社會(huì)工作、生活的需要。

四、結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn),采用多種教學(xué)方法

體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總稱。一堂高質(zhì)量的體育課,教學(xué)方法并不是唯一的,只要學(xué)生身體得到鍛煉,技能得到提高,意識(shí)有所增強(qiáng),便實(shí)現(xiàn)了我們的最綜目的。對(duì)于那些將要踏入社會(huì)的高職院校學(xué)生來說,單一的基礎(chǔ)體育項(xiàng)目跑、跳、投等已不再感興趣,他們有思想,有追求,所以教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)個(gè)性教育,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。例如,針對(duì)高校男女生在生理特征、身體素質(zhì)、興趣愛好、教學(xué)內(nèi)容等方面存在比較顯著的差異的情況,體育課常采用男女分班或男女分組的教學(xué)模式,教學(xué)中教師依照各自基本特征分別進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),從而達(dá)到區(qū)別對(duì)待的教學(xué)目的。再如,針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)興趣的差異來進(jìn)行分組教學(xué),充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性,使教師樂教,學(xué)生樂學(xué),并在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣及魅力,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中可按不同興趣愛好分組指導(dǎo),喜歡球類的為一組,喜歡健身的為一組等等,這樣可發(fā)揮學(xué)生特長,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智和挖掘?qū)W生的潛在能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn),采用雙重的考核方法

關(guān)于高職院校學(xué)生的考核,對(duì)知識(shí)、技術(shù)和運(yùn)動(dòng)成績考核的比重應(yīng)下降,對(duì)能力和素質(zhì)考核的比重應(yīng)增加。要改變原有的以技術(shù)和運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橹鞯膯我豢己藰?biāo)準(zhǔn),確立以一般體育技能、鍛煉方法和結(jié)合未來職業(yè)的體育技能、鍛煉方法并重的雙重考核標(biāo)準(zhǔn)。一方面,是要對(duì)教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)、應(yīng)培養(yǎng)的能力等進(jìn)行考核;另一方面,就是要鼓勵(lì)學(xué)生為將來勝任工作,強(qiáng)身健體,積極向上的生活作準(zhǔn)備。學(xué)生如能在這些方面有所收益,將對(duì)其終身體育意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

高職院校體育教學(xué)質(zhì)量不僅要看體質(zhì)達(dá)標(biāo)、技能提高、知識(shí)掌握,還應(yīng)順應(yīng)當(dāng)今以綜合素質(zhì)為主導(dǎo)的發(fā)展趨勢,加強(qiáng)體育與本專業(yè)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)生活與工作提供準(zhǔn)備。

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