藝術(shù)類(lèi)院校教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與手段改革淺議

孟秋芬

[摘要] 教學(xué)內(nèi)容與方法的改革是我國(guó)藝術(shù)類(lèi)院校課程教學(xué)改革的具體組成部分。本文以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為基本依據(jù),從教學(xué)方法和教學(xué)手段兩個(gè)角度就藝術(shù)類(lèi)院校教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革問(wèn)題展開(kāi)討論。

[關(guān)鍵詞] 藝術(shù)類(lèi)院校 音樂(lè)教育 教改 教學(xué)方法 課程體系

長(zhǎng)久以來(lái),高等藝術(shù)院校的教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)一直沿襲了音樂(lè)專(zhuān)科院校的辦學(xué)模式,未能體現(xiàn)出音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),即師范性、專(zhuān)業(yè)性和基礎(chǔ)性。它主要以培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合人才為目標(biāo)。藝術(shù)教育要緊緊圍繞這一目標(biāo)來(lái)展開(kāi)教學(xué),轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育思想,積極吸納先進(jìn)的教育理念,推進(jìn)以學(xué)生為本的教育思想。不斷探索,調(diào)整專(zhuān)業(yè)內(nèi)容,建立較為完善的教學(xué)體系,逐步形成自己的專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)。但以往的教學(xué)內(nèi)容陳舊、保守,缺乏創(chuàng)新,教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等指導(dǎo)性文件都急需修正。有些專(zhuān)業(yè)的教材沿襲多少年不變,有的雖然作了修改,但沒(méi)有質(zhì)的變化,不能及時(shí)反映音樂(lè)學(xué)科研究成果,教材的選擇上不能體現(xiàn)時(shí)代感,并且有很強(qiáng)的隨意性;有些課程開(kāi)設(shè)不合理,內(nèi)容混亂且概念不清,知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng),缺乏內(nèi)在的聯(lián)系,更無(wú)法進(jìn)行學(xué)科的交融和滲透;專(zhuān)業(yè)面較窄,尤其是對(duì)人才能力的培養(yǎng)及技術(shù)的創(chuàng)新方面還存在很大的不足。因此,音樂(lè)教育應(yīng)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能為核心,以就業(yè)為導(dǎo)向,積極吸收先進(jìn)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段的改革,因材施教,形成科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。

針對(duì)上述情況,藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),重新審視原有課程體系問(wèn)題,該整合的整合,該重組的重組,使學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一門(mén)具體課程的知識(shí),而且能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)踐中的具體問(wèn)題。要調(diào)整人才培養(yǎng)方案,對(duì)部分聯(lián)系緊密的課程進(jìn)行整合。加大實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù),縮短理論教學(xué)時(shí)數(shù),加強(qiáng)實(shí)用性基礎(chǔ)知識(shí),如聲樂(lè)基礎(chǔ)、器樂(lè)基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ),即興伴奏基礎(chǔ)、合唱指揮課,削弱過(guò)深理論內(nèi)容如:基礎(chǔ)樂(lè)理,視唱練耳,和聲學(xué)等基礎(chǔ)課程。

高校藝術(shù)教學(xué)方式,本身具有發(fā)散性,這決定了為完成教學(xué)目標(biāo)所采用的方法與手段也必須是多樣性的。由以“教”為主向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)化。由學(xué)生的被動(dòng)接受向主動(dòng)的需求發(fā)展,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”,學(xué)生的主體性(以人為本)將得到更加充分的尊重和重視。因此,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中嘗試采用多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué),必定會(huì)取得良好的教學(xué)效果,這些方法主要包括:

1.目標(biāo)教學(xué)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情況,制定嚴(yán)格的授課計(jì)劃,每學(xué)期必須完成多少專(zhuān)業(yè)曲目并按此目標(biāo)實(shí)施的多少對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)分。這樣就使得教學(xué)目的非常明確,保障了教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施。

2.換位教育。這在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中很重要,為了使學(xué)生更快地掌握教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生各種錯(cuò)誤的特點(diǎn),把教與學(xué)的角色進(jìn)行互換,通過(guò)角色互換,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)營(yíng)造一種寬松、適宜的學(xué)習(xí)氣氛,一改過(guò)去的填鴨式教學(xué),使教師與學(xué)生形成良好的幫教關(guān)系,變被動(dòng)、單純的學(xué)習(xí)過(guò)程為主動(dòng)交流、自覺(jué)理解接受的過(guò)程。

3.實(shí)行師生雙向互選制度。一切為了學(xué)生,尊重學(xué)生的選擇,在教學(xué)中進(jìn)行“雙向選擇”、“公開(kāi)授課”形式和“講座”形式等,把一系列競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入高校音樂(lè)教學(xué)中,使教師間產(chǎn)生積極、向上的動(dòng)力,在競(jìng)爭(zhēng)中不斷提高教師教學(xué)水平。

4.實(shí)行分層教學(xué)。由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平差距很大,有的學(xué)生入學(xué)前只學(xué)了幾個(gè)月,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度較差,學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力、音樂(lè)感覺(jué)、音樂(lè)理解力等方面也相當(dāng)欠缺;而有的學(xué)生在入學(xué)前就有了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高,這就給音樂(lè)教學(xué)(特別是技能教學(xué))帶來(lái)極大的困難。因此,展開(kāi)分層教學(xué)、小課與大課相結(jié)合的教學(xué)形式已不容置疑。

5.口訣教學(xué)。這主要運(yùn)用于理論教學(xué)中,如樂(lè)理,從理論的本質(zhì)規(guī)律出發(fā),根據(jù)內(nèi)容要點(diǎn)編成順口押韻便于記憶的簡(jiǎn)短語(yǔ)句(口訣),并運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中。生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練、宜于誦讀、便于學(xué)生記憶。

6.聲像教學(xué),電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用為各類(lèi)資料的收集、整理、調(diào)用提供了十分便利的手段。雖然多媒體教學(xué)在藝術(shù)類(lèi)教學(xué)、尤其是在各種小專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還沒(méi)有被普及,但運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體或影像設(shè)備等教學(xué)手段進(jìn)行授課已是現(xiàn)代化音樂(lè)教學(xué)的一種必然趨勢(shì)。我們可以充分發(fā)揮電腦技術(shù)的多媒體優(yōu)勢(shì),如在欣賞課、音樂(lè)史、基礎(chǔ)理論課等引用多媒體教學(xué),其優(yōu)點(diǎn)是直觀性強(qiáng),能突出重點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果。

7.調(diào)整音樂(lè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程。過(guò)去每個(gè)學(xué)科都追求各自學(xué)科專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)性,完整性,重視專(zhuān)業(yè)的縱深發(fā)展,忽視各個(gè)專(zhuān)業(yè)的橫向聯(lián)系,相互之間滲透不夠,從而造成學(xué)生知識(shí)面過(guò)窄,專(zhuān)業(yè)技能不夠全面,培養(yǎng)出來(lái)的師資專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較窄、社會(huì)適應(yīng)能力較弱的局面。在教學(xué)中把各主干專(zhuān)業(yè)綜合起來(lái),如把鋼琴伴奏進(jìn)入聲樂(lè)課堂、加強(qiáng)民樂(lè)合奏、合唱課、音樂(lè)劇、歌舞劇的排練,這些都是融合各專(zhuān)業(yè)的有效途徑,同時(shí)也為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了保障。既給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),又增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí),加深了各專(zhuān)業(yè)之間的融合。另外,適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的選修課,對(duì)提高學(xué)生理論思維,拓寬學(xué)生的文化視野,充實(shí)課堂內(nèi)容都起到了事半功倍的效果。這也是專(zhuān)業(yè)課程改革一項(xiàng)重要內(nèi)容。

總之,藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容改革與課程體系的拓展是一項(xiàng)牽涉面較寬的系統(tǒng)工程。它涉及到相關(guān)專(zhuān)題研究的展開(kāi)和深入,教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的修訂與調(diào)整,各類(lèi)資料的匯集與整理,相關(guān)教材的編寫(xiě)與選用,多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用與推廣等。我們必須改革教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)手段,科學(xué)合理地設(shè)置課程,重視教師的高素質(zhì)、強(qiáng)能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念,為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的健康、持續(xù)、快速的發(fā)展,為培養(yǎng)能適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)的人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn):

[1]楊曉宏.我國(guó)高師現(xiàn)行課程體系的缺陷[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002,(1).

[2]劉沛.高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的課程問(wèn)題[J].中國(guó)音樂(lè),1997,(1):39-43.

[3]王耀華.關(guān)于高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)體系的思考[J].中國(guó)音樂(lè)教育,2003,(2):21-23.