簡(jiǎn)析新課改視野下高中政治教學(xué)中學(xué)生能力構(gòu)建

摘要:適應(yīng)時(shí)代需要的基礎(chǔ)教育課程改革要求高中政治教學(xué)目的不僅是要提高學(xué)生的思想道德水平,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,就高中政治教學(xué)中學(xué)生的能力構(gòu)建淺談自身看法。

關(guān)鍵詞:新課程改革政治教學(xué)能力策略

中圖分類號(hào): G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: C文章編號(hào):1672-1578(2009)11-0142-02

1 引言

思想政治課是一門(mén)集理論性、思想性和應(yīng)用性于一體的學(xué)科,其目的,一是提高學(xué)生的思想道德水平;二是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力,即用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中往往重視前一個(gè)教學(xué)目的,而后一個(gè)教學(xué)目的卻經(jīng)常被忽視。新的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》給高中政治課教學(xué)注入了全新的理念。新的課程標(biāo)準(zhǔn),在《前言》中明確指出:思想政治課教學(xué)要著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要,增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)、能力的有機(jī)整合,改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)的知識(shí)本位,要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本,重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。因此,在思想政治課教學(xué)中必須扭轉(zhuǎn)單純知識(shí)灌輸?shù)膬A向,必須把政治課的思想性、科學(xué)性、實(shí)用性有機(jī)結(jié)合起來(lái),而學(xué)生能力的培養(yǎng),正是這三者的結(jié)合點(diǎn)。

2 構(gòu)建認(rèn)知能力

認(rèn)知是人的全部認(rèn)識(shí)過(guò)程的總稱,是人腦反映客觀事物的特性與聯(lián)系,是揭示事物對(duì)人的意義、作用的心理活動(dòng)過(guò)程。認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力,即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動(dòng)力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力,它是人們成功的完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件。在思想政治課教學(xué)中,必須以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的基本概念和原理為基礎(chǔ)和前提,注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)的統(tǒng)一,以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。在教學(xué)實(shí)踐中,要重視基本原理和規(guī)律的教學(xué),既要遵循學(xué)生掌握基本知識(shí)的一般規(guī)律,通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確把握基本概念、基本觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì),還要有意識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生按照認(rèn)識(shí)的規(guī)律去學(xué)習(xí)基本理論和觀點(diǎn)。

3 構(gòu)建辯證思維能力

錢(qián)學(xué)森在《關(guān)于思維科學(xué)·序》中指出:“要培養(yǎng)一個(gè)人成才,很主要的一個(gè)因素在于思維,在于科學(xué)的思維,因而通過(guò)對(duì)思維規(guī)律的研究應(yīng)該把科學(xué)的思維原理和方法告訴廣大青少年們?！睘榇?新的政治理論課程改革明確要求重視對(duì)學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)。

辯證思維是思維的一種高級(jí)形式,它是按客觀世界的規(guī)律性去思維,即按辯證法去反映客觀事物。這是人類認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的一個(gè)重要階段,是一個(gè)培養(yǎng)教育的自覺(jué)過(guò)程。辯證思維的基本規(guī)律就是我們常說(shuō)的“三大”規(guī)律。只有以此為基礎(chǔ),辯證思維方法才能得到正確的理解和運(yùn)用,而這些基本規(guī)律也必須通過(guò)辯證思維方法才能體現(xiàn)其作用。所以,必須加強(qiáng)對(duì)辯證思維方法的研究和對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用辯證思維方法的訓(xùn)練,以提高學(xué)生的辯證思維能力。

在辯證思維方法體系中,辯證分析與綜合相統(tǒng)一的方法是最基本的、核心的辯證思維方法。辯證分析與綜合方法,就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),就是矛盾分析法。而矛盾分析法和客觀事物的辯證本性是一致的。因此,要使學(xué)生明白:如果想要準(zhǔn)確地把握客觀事物的辯證本性,就不僅要對(duì)各個(gè)矛盾及矛盾的各個(gè)方面進(jìn)行深入細(xì)致的分析研究,而且要對(duì)客觀事物的矛盾進(jìn)行綜合研究。只有這樣,才能使認(rèn)識(shí)形成把握本質(zhì)和現(xiàn)象、個(gè)別與一般、抽象與具體的統(tǒng)一整體。同時(shí),我們教師在教學(xué)中要有意識(shí)地積極創(chuàng)設(shè)條件訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維,進(jìn)而培養(yǎng)他們的辯證思維能力。

4 構(gòu)建自主質(zhì)疑能力

所謂自主質(zhì)疑,是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)或工作中,遇到一些按常規(guī)推理或原有思維無(wú)法解決的問(wèn)題,從而產(chǎn)生、提出疑問(wèn)的心理過(guò)程。

青少年時(shí)期,正是人的思想由幼稚走向成熟的過(guò)渡時(shí)期。目前,隨著社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變、信息傳播媒介的多樣化,致使當(dāng)代的學(xué)生視野開(kāi)闊、思想活躍。同時(shí),新課程改革倡導(dǎo)自主化、探究性學(xué)習(xí),在內(nèi)容、教法上賦于學(xué)生更多自主探究的時(shí)間與空間。因此,在政治課教學(xué)中,學(xué)生常常會(huì)在課堂上對(duì)教材內(nèi)容提出疑問(wèn),甚至是困惑。對(duì)于學(xué)生的這種自主質(zhì)疑,我們應(yīng)該具體分析:一方面,現(xiàn)在的學(xué)生關(guān)心時(shí)事,勤于思考,敢于求真,對(duì)這些積極的方面和傾向應(yīng)給予肯定并鼓勵(lì);另一方面,由于受年齡、知識(shí)和閱歷等局限,使得他們對(duì)事物的了解缺乏全面性,容易以偏概全。特別是在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,不良思潮很容易誤導(dǎo)和腐蝕他們的思想。對(duì)此,我們應(yīng)善于正確引導(dǎo),以科學(xué)的理論知識(shí)武裝學(xué)生,幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)和方法,觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),要正確看待學(xué)生的自主質(zhì)疑,反對(duì)運(yùn)用扣帽子,進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)做法。要大力加強(qiáng)師生間的溝通與交流,正確引導(dǎo)并開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主質(zhì)疑能力。在教學(xué)過(guò)程中,盡力做到“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”,精心設(shè)計(jì)教學(xué),巧妙引導(dǎo)與點(diǎn)撥,創(chuàng)造條件使學(xué)生自主質(zhì)疑,并以此激活學(xué)生的思維。這樣學(xué)生的質(zhì)疑潛能將能得到進(jìn)一步激發(fā),思想政治課也就會(huì)充滿生命活力。

5 構(gòu)建創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?！比祟惿鐣?huì)的歷史,也是一部人類創(chuàng)新、創(chuàng)造的歷史。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新已成為一個(gè)民族興衰存亡的關(guān)鍵。對(duì)于發(fā)展中的中國(guó)而言,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才顯得尤為重要。作為一名政治教師,在教學(xué)中,創(chuàng)造刺激學(xué)生思考的情境,提出引起學(xué)生思考的問(wèn)題,以激起學(xué)生的創(chuàng)造精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這既是政治課教法改革的需要,也是學(xué)生成長(zhǎng)的要求。為此,首先,必須建立融洽、和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。新課程改革基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)師生之間的平等,倡導(dǎo)教學(xué)中師生的互動(dòng)。所以,我們應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則,樹(shù)立師生平等觀念;尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式,給予學(xué)生展示才華,表達(dá)思想和情感的機(jī)會(huì);營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓思維,激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。同時(shí),在教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn),激勵(lì)質(zhì)疑,并捕捉他們創(chuàng)造的火花,積極引導(dǎo)他們?nèi)ビ懻?各抒己見(jiàn),暢所欲言。另外,在教學(xué)中還要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技

手段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)媒介廣泛用于教學(xué)中。要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如電影,電視、多媒體等,來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力,使抽象的道理形象化、生動(dòng)化,幫助提高學(xué)生的分析能力、綜合能力。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握和充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

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作者簡(jiǎn)介:王小金(1983-),男,江西石城人,江西省石城縣石城中學(xué)教師,中學(xué)二級(jí),本科,主要從事高中思想政治課教學(xué)與研究。