不能忽視閱讀教學

郭懷平

中圖分類號: G633.3文獻標識碼: C文章編號:1672-1578(2009)11-0124-01

語文的學習離不開閱讀,閱讀是語文教學中最重要的環(huán)節(jié),也是最基本的要求。新課程要求的培養(yǎng)學生的動腦動手的能力,這在閱讀教學中的表現(xiàn)更為突出。只有通過大量的閱讀才能打開學生的視野、豐富其知識、嘗到學習語文的樂趣,進而形成能力,為更好地學習語文打基礎。

語文的閱讀,既要注意課內(nèi),更要重視課外,只有在課堂教學上教給正確的方法,培養(yǎng)起學習的興趣,才能讓學生更好地進行課外閱讀。

那么,怎樣進行閱讀教學呢?

1 要重視閱讀興趣的培養(yǎng)

學生只要有了閱讀的興趣,就會有積極性,甚至增強其創(chuàng)造性,學習對他們來說就不會是負擔,而是一種追求,一種享受。在語文課本中,有許多記敘文和文學作品,這些作品中寫人、記事、狀物、繪景等,內(nèi)容具體,形象生動,立意新穎,構(gòu)思巧妙,主題精練,教師要注意利用這些特性,加強教學設計,引導學生去展開閱讀領悟。在教學中,教師要善于引導學生去欣賞生動、準確的詞匯表達,體會文中精煉的、耐人尋味的語言表述,欣賞作者刻畫的具有鮮明個性的人物形象,洞悉文章所表達的思想感情,使學生產(chǎn)生強烈的體驗感受,引起學生的認同或批判。這時,學生就會被形象生動的內(nèi)容所吸引,進入文章所描述的境界,想讀、愛讀,從閱讀中得到樂趣。

比如:郭沫若的《天上的街市》,乍一讀,好像也沒什么,但在老師的引導下,里邊的內(nèi)涵就太豐富了。“天上有街燈嗎?”、“牛郎織女的故事有誰知道?”、“他們可以自由往來嗎?”、“作者把天上描繪得那么美好,有什么樣的寄托?”等等,學生通過思考、討論,通過查資料,再聆聽老師的講解,他們會發(fā)現(xiàn)詩歌的意境太美了,構(gòu)思太巧妙了,立意高遠,主題鮮明。一首小詩,包含了如此豐富的內(nèi)容,閱讀興趣自然就提高了。

2 要重視閱讀方法的指導

2.1閱讀的一般方法:略讀和精讀

略讀,就是泛泛的讀、粗疏的讀,只觀其大意,不求甚解。讀一篇文章后,要求能夠迅速而又準確地理解它的主要內(nèi)容,把握其特點。略讀是運用精讀中所學到的語言、邏輯、寫作技巧、分析方法等知識去獨立閱讀其它文章或書籍的閱讀方法。略讀也需要快速閱讀,要求用盡量少的時間獲取必要的信息。這樣,還很容易抓住主要內(nèi)容,忽略一些細節(jié)部分。了解文章內(nèi)容,采用快速閱讀的方法比較好。

精讀,指閱讀一篇文章時,要求咬文嚼字,仔細琢磨,努力去理解它的內(nèi)涵,認真揣摩它的寫法,從中得到讀書作文的必要知識。也要求根據(jù)已知的內(nèi)容,推測未知的內(nèi)容。精讀法有利于讀思結(jié)合,使閱讀插上理想、想象的翅膀,提高閱讀的興趣。精讀必須在略讀的基礎上進行,是對文章的重點進行細致的分析、對關鍵詞句進行仔細的琢磨,對作者的寫作意圖進行反復揣摩、對寫作技巧進行深入學習,對文章表達的主題進行認真的探討。精讀有利于能力的形成,是教師應該特別注意的。

2.2閱讀的一般規(guī)律

閱讀一般分三個層次,即認識性閱讀、理解性閱讀、評論性閱讀。

認識性閱讀:要注意讀準字音,理解詞意,掃清文字障礙,把文章讀通,獲得字面上的理解。特別強調(diào)熟讀、默讀,背誦重要的、優(yōu)美的詞句。

理解性閱讀:有了整體概念的基礎上,分析文章層次、段落,找出其中的邏輯關系,正確理解文意,找出文章的主要藝術特點。在分析的過程中,舍棄次要的東西,能夠把握全文內(nèi)容,用比較簡明的了、準確的語言抽象概括出文章的主題。

評論性閱讀:要在進一步理解課文的基礎上,指出文章所介紹的知識,文章中表達的觀點,闡述的思想,以及藝術手段的高低、優(yōu)劣,要有自己的主見,有獨創(chuàng)性的認識,這是一種鑒別和欣賞能力的培養(yǎng)。

2.3閱讀的一般步驟

首先,把文章瀏覽一遍,想一想寫的是什么,是什么樣的文體,該種文體的一般特點和主要知識有哪些。其次,再通讀一遍,圈出自己喜歡的詞、句、段和中心句,作一些識記和揣摩。第三,分段閱讀,找出哪些詞語在表達意思上是關鍵詞語,并且能夠從整體上把握文章結(jié)構(gòu),劃分段落,總結(jié)段意。第四,復述課文內(nèi)容,學習寫作特點,概括主題。

3 要重視閱讀能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)起學生學習的興趣和教給閱讀方法以后,更要重視閱讀能力的培養(yǎng)和形成。初中階段主要是進行記敘文、說明文、議論文的能力培養(yǎng)。

記敘文,要搞清楚六大要素,是以寫人還是寫事為重點。寫事的要注重重點段落的閱讀,寫人的要注意人物的語言、行動、心理、外貌等描寫,從而分析人物的思想品德和性格特征。寫景狀物的文章要體會作者在景物描寫中表現(xiàn)的思想感情。記敘文還要學會多種表達方法的使用。

說明文,要把握文章的條理和思路,抓住說明事物的特征。要了解文章的說明順序,說明方法,學習說明文的一般結(jié)構(gòu)。要注意把握說明文字的分寸,對一些修飾、限制性的詞語做認真的分析。

議論文,要知曉議論文的一般結(jié)構(gòu),議論的三要素,議論的方式,搞清楚論證的方式和方法。明白議論的主題,抓住并分析議論文的論點,理解論據(jù),分析論證。

其它,諸如文言文、詩歌、寓言、戲劇等文體,教師也要通過對重點文章的分析,交給學生分析該類文體的方法,倡導學生多看課外書籍,擴大閱讀面,豐富自己的知識,同時,可以嘗試一些分類寫作,提高水平,開成能力,學習語文也就輕松了。