搭建心理溝通的平臺

郎宗芬

摘要:新課程非常注重強(qiáng)調(diào)發(fā)揮評價的教育功能,通過評價激發(fā)其內(nèi)動力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對不同差異的學(xué)生從不同角度采取不同方法給予不同程度的教學(xué)評價,才能真正發(fā)揮教學(xué)評價的教育與促進(jìn)功能。通過作業(yè)本搭建與學(xué)生心理溝通的平臺,不惜筆墨書寫鼓勵性評語,可以激發(fā)學(xué)生潛能,有利于融洽師生間的關(guān)系,從而達(dá)到心理健康教育的目的。

關(guān)鍵詞:鼓勵性評語 心理健康教育 塑造靈魂 激勵

潛能

高爾基說過:“一個孩子,你說他好,他就好了?！泵绹睦韺W(xué)家羅森塔爾實(shí)驗(yàn)也證明了這個道理,學(xué)生潛能發(fā)揮的關(guān)鍵在于教師的點(diǎn)燃。學(xué)生在身心發(fā)展過程中,各方面都存在著潛能,用欣賞的眼光看待,可以激發(fā)潛能;用贊賞的語言稱贊,便可以調(diào)動無窮的積極性。教師的一句激勵性語言能使學(xué)生茅塞頓開,能撥動學(xué)生的心弦,能使其釋放潛能,對學(xué)生產(chǎn)生心理的催動和激勵作用,能鞭策學(xué)生并使其終生銘記不忘。教師的激勵性評語如同一把火,能點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望,能激勵學(xué)生孜孜以求終生。激勵的關(guān)鍵在于給予學(xué)生希望!一顆充滿希望的心靈,具有極大的創(chuàng)造力,這種創(chuàng)造力會實(shí)現(xiàn)人的理想。教師在教育學(xué)生時注意靈活運(yùn)用,點(diǎn)燃學(xué)生人生的希望,從容不迫地促使學(xué)生產(chǎn)生積極進(jìn)取的決心和積極向上的行動。相信每一個學(xué)生都是金子,教師要有發(fā)現(xiàn)金子的慧眼,相信今天的激勵,一定會換來明天的成功。

新課改提倡以學(xué)生為本,要建立民主、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)建輕松和諧的教育氛圍,對教師提出了更高的要求,要求教師要學(xué)會運(yùn)用賞識激勵策略,激勵贊賞和熱愛學(xué)生,尊重個性差異,幫助每個學(xué)生樹立自信心。教師要滿懷激情地表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),尋找可激勵之處。無論成績好壞,無論男生、女生,相信每一個人都有自身的長處和優(yōu)點(diǎn),教師在與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的過程中,理解他們的所作所為、所感所想;捕捉、分析、把握學(xué)生的內(nèi)心需求;激發(fā)、挖掘、調(diào)動他們的內(nèi)心需求。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時,最需要得到的是認(rèn)可;當(dāng)學(xué)生獲得成功時,最需要給予的是贊賞;當(dāng)他們受到委屈時,最需要給予的是安慰;當(dāng)他們犯了錯誤時,最需要給予的是寬容;當(dāng)他們遇到挫折時,最希望得到的是鼓勵;當(dāng)他們產(chǎn)生某一興趣時,最需要得到的是支持。這就是以心靈溝通激活內(nèi)心需求,是教育者與被教育者的理性對話和情感互動。為此,我經(jīng)常利用批改作業(yè)的時機(jī),通過作業(yè)本搭建與學(xué)生心理溝通的平臺,根據(jù)不同對象、不同特點(diǎn),與學(xué)生進(jìn)行交流,不惜筆墨書寫鼓勵性評語,既指出他們的優(yōu)點(diǎn),又含蓄、委婉地指出他們存在的不足和老師對他們的殷切期望。

對于高傲的女生,我的評語是:你是一個令家長欣慰,令老師驕傲的乖乖女。溫順平和的性格使你與身邊的每個人都相處得很好。至于學(xué)習(xí),你更是認(rèn)真,精益求精。在運(yùn)動場上,你為了班級榮譽(yù)咬牙拼搏的精神,巾幗不讓須眉的毅力,老師都看在眼里。老師為擁有你這樣的好學(xué)生而慶幸,但老師也想告訴你:“山外有山,人外有人”,謙虛謹(jǐn)慎永遠(yuǎn)是成功的法寶。這樣既不傷自尊,又委婉地指出其缺點(diǎn)。

對于自卑的學(xué)生,我的評語是:你總是默默無聞、勤勤懇懇地學(xué)習(xí)、生活。你樸實(shí)無華,毫不矯揉造作,是老師心目中的最好學(xué)生。學(xué)習(xí)的道路是坎坷而艱難的,但是你堅強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦。老師相信勤奮執(zhí)著的人通過自己不懈的努力一定能登上高山之頂峰。衷心希望你的辛勤汗水換來的豐碩的果實(shí)。如此堅強(qiáng)有毅力的男孩,定能挑戰(zhàn)自我,把成績更上一層樓。我在前方迎接更優(yōu)秀的你。

對于問題生,我的評語是:運(yùn)動賽場上,你是班級的驕傲,總是用優(yōu)秀的成績向老師和同學(xué)們報喜。你是一個有夢想的孩子,所以老師愿意和你一齊為實(shí)現(xiàn)夢想而努力!成長的歲月,難免會有迷茫和困惑,也許人生的岔道口上會不知何去何從,我一向自詡可以成為你的導(dǎo)航人!這學(xué)期你出軌的事情似乎多了點(diǎn),老師雖然失望,卻不曾悲傷,我相信“你本善良”。我最堅信的是以后的歲月中,你一定會讓我為你驕傲!

對情緒易波動的學(xué)困生,我的評語是:無論是家長還是同學(xué)都說你是咱們班最刻苦的學(xué)生,也許我們無法將聰明才智集于一身,但是我們可以用勤奮努力來完美自己,因?yàn)槠床峭ㄐ猩奈ㄒ秽]票。老師很欣賞你,因?yàn)槟阕鋈魏问露颊J(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。但是,學(xué)習(xí)還必須再加把勁,繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,希望你再接再厲,力爭更好的成績,堅持下去,一定會有更大的收獲。

對于出色的學(xué)生要適時提醒:學(xué)習(xí)和工作都非常出色的你,老師真的好喜歡。你的靈秀、你的懂事、你的堅強(qiáng),老師看在眼里,喜在心上。只有愛拼的人,才能贏得真正的人生。在起起落落的心情中,希望你能很好地把握自己,不斷調(diào)整前進(jìn)的步伐,學(xué)會善待自己。送你一句話與你共勉:“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”我始終堅信你一定是令老師非常驕傲的好孩子。

通過實(shí)踐證明,上述評語真正體現(xiàn)了新課標(biāo)中賞識激勵的教學(xué)策略,以挖掘、激發(fā)、調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)力為主旨,使不同差異學(xué)生都能在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中茁壯成長。它激勵了學(xué)生進(jìn)步,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生思想認(rèn)識和思想覺悟,幫助學(xué)生樹立了正確的觀點(diǎn),在學(xué)習(xí)與生活中不斷完善自己,改正錯誤不斷進(jìn)步。俗語說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。多說鼓勵性的語言,多以正面教育、正面引導(dǎo)為主,具有親和力的評語是尊重和愛護(hù)對方的一種體現(xiàn)。教師要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生、去對待學(xué)生,挖掘?qū)W生的潛力,尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。在學(xué)生的評語中多用人性化的語言,無疑有助于越來越多的學(xué)生建立起不甘落后的自信心。一個缺乏自信的人,便缺少在各種能力發(fā)展上的主觀積極性,特別是在青少年時期,來自成人以及同伴間的贊賞就顯得尤為重要。這不僅會使被鼓勵者覺得溫馨、心情愉悅,從而更加自信,也更有利于融洽師生間的關(guān)系,師生間真正搭起了心理溝通的平臺。評語的字里行間都蘊(yùn)含著教師對學(xué)生的愛,老師在關(guān)心著學(xué)生的一言一行,重視學(xué)生的一舉一動,使學(xué)生感受到老師確實(shí)是在為自己著想,這樣師生雙方的心理距離就縮小了,學(xué)生從情感上更容易接受和認(rèn)同,學(xué)生的心理素質(zhì)有了明顯提高,從而達(dá)到心理健康教育的目的。正如世人所稱:教師一言,塑造靈魂;教師一言,點(diǎn)亮心燈。教師,人類靈魂的工程師,學(xué)會激勵和贊賞吧,讓我們的每一個贊美都能點(diǎn)亮一盞學(xué)生的心燈。