高校貧困大學(xué)生就業(yè)難初探

[摘 要]隨著高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力的不斷增加，尤其是貧困大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作更是關(guān)系到國(guó)家重視人才，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的不可或缺因素，但作為貧困大學(xué)生也有一些自身文化背景的客觀因素，對(duì)此，客觀分析貧困大學(xué)生的自身特點(diǎn)，科學(xué)指導(dǎo)這個(gè)群體的就業(yè)，是當(dāng)前應(yīng)該深思的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]大學(xué) 就業(yè) 貧困生 競(jìng)爭(zhēng)力

作者簡(jiǎn)介：毛越華（1965-），男，浙江桐廬人，貴陽(yáng)學(xué)院招生就業(yè)指導(dǎo)處處長(zhǎng)，碩士，主要從事招生就業(yè)管理及其研究工作。

隨著我國(guó)大眾化高等教育的逐步實(shí)現(xiàn)，高校在校大學(xué)生數(shù)量日益增長(zhǎng)。貧困大學(xué)生數(shù)量也逐漸增多。據(jù)國(guó)家教育部最新公布的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，目前高校中貧困生的比例為25%，特困生的比例為8%，農(nóng)林師范類學(xué)校貧困生比例超過(guò)30%，特困生比例超過(guò)15%。目前我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)已達(dá)600多萬(wàn)，隨著貧困大學(xué)生的逐年增多，這一群體的就業(yè)難問(wèn)題更加突出。貧困大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題既關(guān)系到貧困生個(gè)人和家庭，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和和諧校園建設(shè)。貧困大學(xué)生就業(yè)已成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的難點(diǎn)問(wèn)題，貧困大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加突出，千方百計(jì)幫助貧困大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)成為政府、社會(huì)和高校共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、解決高校貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要性

（一）貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定，就業(yè)是高校貧困生改變家庭貧困狀況的途徑之一，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)。在日常生活中，家庭經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)直接影響了貧困生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，各種困難和挫折的出現(xiàn)，引發(fā)了緊張、壓抑、焦躁的心理情緒，往往導(dǎo)致貧困生的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，極大影響了他們的就業(yè)心態(tài)。

（二）貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到國(guó)家助學(xué)貸款政策的有效實(shí)施和高校本身的可持續(xù)性發(fā)展，國(guó)家助學(xué)貸款是國(guó)家為使廣大貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而利用金融手段進(jìn)行資助的一項(xiàng)重大舉措。但目前，貸款的高校貧困生由于大學(xué)畢業(yè)后“就業(yè)難”而引發(fā)了“還貸難”，貧困大學(xué)生能否順利就業(yè)，間接關(guān)系到國(guó)家助學(xué)貸款的良性運(yùn)行，同時(shí)，良好的就業(yè)率也是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)和社會(huì)認(rèn)可度的一個(gè)重要指標(biāo)，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的發(fā)展。

（三）貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到社會(huì)“重視人才”的正確價(jià)值理念的形成。由于家庭背景和傳統(tǒng)教育經(jīng)歷的影響，一些貧困生大學(xué)期間往往將時(shí)間和精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以求在學(xué)業(yè)上證實(shí)自己的實(shí)力。他們“一心只讀專業(yè)書(shū)”，而很少或不愿參加集體活動(dòng)，失去了很多鍛煉自己綜合能力的機(jī)會(huì)，從而造成了語(yǔ)言表達(dá)、組織治理、動(dòng)手操作等方面能力的不強(qiáng)，影響了自己全面的發(fā)展。近年來(lái)，在城市和農(nóng)村家庭，“畢業(yè)等于失業(yè)”的就業(yè)形勢(shì)使很多畢業(yè)生和家長(zhǎng)看不到教育回報(bào)的希望，“新讀書(shū)無(wú)用論”升溫，“不讀書(shū)等著窮，上大學(xué)馬上窮”此外，教育資源城鄉(xiāng)不均，與城市孩子相比，農(nóng)村孩子擁有的機(jī)會(huì)不多，從而選擇放棄。因此，解決高校貧困生就業(yè)問(wèn)題不僅有利于全社會(huì)重知識(shí)、重人才的價(jià)值理念的形成，而且關(guān)乎到整個(gè)國(guó)家國(guó)民文化素質(zhì)水平的提高。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

（一）就業(yè)觀念滯后，是導(dǎo)致其就業(yè)難的根本因素。

據(jù)有關(guān)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)資料顯示，貧困生大都來(lái)自于農(nóng)村，小部分來(lái)自于城鎮(zhèn)中低收入階層，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)普遍表現(xiàn)為：都市情結(jié)嚴(yán)重，擇業(yè)預(yù)期過(guò)高。可以看出，貧困生生長(zhǎng)的環(huán)境與他們的就業(yè)觀念反差鮮明。

1. 向往都市感情深厚。大部分貧困生是長(zhǎng)于農(nóng)村，卻在城市中上大學(xué)，他們深深地體會(huì)到城市與農(nóng)村存在著巨大差距，所以，他們向往在城市生活與工作，甚至寧愿在城市失業(yè)，也不愿回鄉(xiāng)工作。

2．貧困大學(xué)生就業(yè)心理壓力大，就業(yè)期望值高。

對(duì)于過(guò)于期望“讀書(shū)改變命運(yùn)”的很多貧困家庭而言，他們對(duì)大學(xué)生們寄予了很高的期望，因?qū)W習(xí)壓力較大而產(chǎn)生的焦慮和緊張心理，在求學(xué)過(guò)程中承載著比非貧困生更大的期望和更大的心理壓力。自卑與自尊的矛盾性是貧困生的心理特點(diǎn)。卻讓這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在就業(yè)、擇業(yè)面前的無(wú)力和無(wú)助。對(duì)于貧困生而言，由于生長(zhǎng)在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，或是社會(huì)的下層，對(duì)他們而言，大學(xué)生還是“時(shí)代精英、天之驕子”。這種觀念促使他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)普遍存在著期望值過(guò)高的現(xiàn)象。多數(shù)貧困生將就業(yè)目標(biāo)定位在大都市，薪水較高的外資、合資企業(yè)或待遇、福利、社會(huì)地位和穩(wěn)定性較高的黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。而這些單位每年提供的崗位是極其有限的，幾百或幾千名符合條件的人選競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位。

（二）貧困生對(duì)用人單位的用信息存在不對(duì)稱。

就業(yè)市場(chǎng)上，求職者對(duì)于用人單位的了解，內(nèi)容很少，缺乏公正性，大都是在與用人單位第一次接觸時(shí)，通過(guò)單位的宣傳來(lái)了解的。求職者真正在乎的用人單位規(guī)模、未來(lái)的發(fā)展、薪資待遇等情況是很難了解到實(shí)際情況的。

（三）自身綜合素質(zhì)欠缺，影響了貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

貧困畢業(yè)生大部分來(lái)自農(nóng)村，由于農(nóng)村的教育資源有限，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)單一，就是為了考大學(xué)、跳“農(nóng)門(mén)”，因此，大部分貧困生除了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀外，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都被忽視了。尤其在語(yǔ)言表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)能力和溝通交際能力方面表現(xiàn)得更加突出，而這些綜合能力正是用人單位在選拔人員時(shí)最看重的，由此，綜合素質(zhì)的欠缺使得貧困畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)地位。這在很大程度上影響了他們的就業(yè)。

（四）經(jīng)濟(jì)與社會(huì)資源匱乏延緩了貧困生就業(yè)進(jìn)程。

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，學(xué)生無(wú)論是考研、還是參加人才交流會(huì)，到企業(yè)面試所支付的費(fèi)用是越來(lái)越高。求職成本的高昂，給貧困畢業(yè)生們帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，也加大了他們的就業(yè)難度，有些貧困生為考慮費(fèi)用的支出只能坐失良機(jī)。關(guān)部門(mén)的初步調(diào)查，由于經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致部分家庭貧困的大學(xué)生在求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為一是缺乏差旅費(fèi)，不能赴外地求職和參加面試；一些學(xué)生支付不起上網(wǎng)等通訊費(fèi)用，導(dǎo)致信息閉塞，部分困難的大學(xué)生甚至沒(méi)有錢(qián)打印簡(jiǎn)歷和求職信。

三、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，提高貧困生的綜合素質(zhì)和求職擇業(yè)能力。政府有關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)合作和信息共享，為貧困大學(xué)畢業(yè)生免費(fèi)提供公共服務(wù)。各地可為貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供免費(fèi)的咨詢、推薦和職業(yè)技能相關(guān)培訓(xùn)。 高校應(yīng)對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查，在了解貧困大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活情況的基礎(chǔ)上，建立貧困大學(xué)生檔案，有的放矢地提供就業(yè)幫助。加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理咨詢、心理健康服務(wù)，防止貧困大學(xué)生因就業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)焦慮、悲觀和不滿情緒，幫助他們調(diào)適擇業(yè)心理，提高擇業(yè)能力。就業(yè)觀折射了人生觀、價(jià)值觀，對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。因此，高校應(yīng)將就業(yè)觀教育擺在貧困大學(xué)生就業(yè)工作的首位。要通過(guò)各種途徑和方式幫助貧困大學(xué)生樹(shù)立起四種正確的就業(yè)觀：一是主動(dòng)的、積極進(jìn)取的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀，消除自卑心理和“等靠要”思想；二是腳踏實(shí)地的敬崗愛(ài)業(yè)觀，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，拋棄虛榮浮躁思想；三是科學(xué)的職業(yè)選擇觀，妥善處理好個(gè)人與家庭、個(gè)人與社會(huì)、待遇與發(fā)展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)四個(gè)關(guān)系；

（二）要對(duì)貧困生提供從學(xué)習(xí)到就業(yè)、從心理到生活的多方面系統(tǒng)幫助；經(jīng)濟(jì)困難是貧困大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)問(wèn)題，解決好這個(gè)問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面，高校要進(jìn)一步完善獎(jiǎng)貸助勤等制度，動(dòng)員各種社會(huì)力量從資金上解決貧困大學(xué)生因?yàn)榍舐毝a(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)緊張問(wèn)題；另一方面要積極與用人單位加強(qiáng)溝通和合作，尋求貧困大學(xué)生物質(zhì)資助與就業(yè)相結(jié)合的新途徑，實(shí)現(xiàn)用人單位、貧困大學(xué)生和高校的三方共贏。要根據(jù)市k場(chǎng)需求改革教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，加大社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)見(jiàn)習(xí)的力度。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生提供“一對(duì)一”的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，適當(dāng)予以求職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，加大對(duì)貧困畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)工作的支持力度，落實(shí)國(guó)家有關(guān)補(bǔ)貼政策。

（三）貧困大學(xué)生是心理障礙高發(fā)人群，就業(yè)階段又是其心理問(wèn)題高發(fā)時(shí)期。因而，加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)對(duì)貧困大學(xué)生而言是必不可少的。高校應(yīng)主要做好五個(gè)方面的工作：一是加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代貧困大學(xué)生的就業(yè)心理調(diào)查研究。通過(guò)行為觀察、個(gè)人訪談和調(diào)查問(wèn)卷等及時(shí)了解和掌握他們的心理困擾表現(xiàn)和原因，針對(duì)不同類型（如焦慮型、抑郁型和虛榮型等）貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)擬定相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃，重點(diǎn)解決“四困”（經(jīng)濟(jì)困、學(xué)業(yè)困、心理困、就業(yè)困）畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)問(wèn)題，防范意外事件的發(fā)生；二是注意提高貧困大學(xué)生參與就業(yè)心理輔導(dǎo)的主動(dòng)性。在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)老師要善于啟發(fā)貧困大學(xué)生說(shuō)出自己的困惑和想法，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)的雙向性、互動(dòng)性；三是幫助貧困大學(xué)生掌握積極的心理自衛(wèi)方法。要正確運(yùn)用激勵(lì)原理，幫助他們正確認(rèn)識(shí)求職挫折，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度，并教會(huì)他們掌握基本的自我調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自身的社會(huì)心理承受力；四是積極探索心理輔導(dǎo)與思想教育、職業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)學(xué)科整合、方法整合豐富心理輔導(dǎo)的內(nèi)容、方式并提高其吸引力、感染力，增強(qiáng)工作的實(shí)效性；五是要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)結(jié)果的反饋?zhàn)粉?。要根?jù)貧困大學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)方式和方法，即使是他們已找到工作崗位，也要留意其是否滿意。

（四）加大幫貧解困力度，為貧困畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。應(yīng)搭建貧困生就業(yè)的“綠色通道”，凡是貧困畢業(yè)生辦理的就業(yè)手續(xù)，一切優(yōu)先，一切從簡(jiǎn)，在政府考錄公務(wù)員和國(guó)有企事業(yè)單位招聘員工時(shí)，減免貧困大學(xué)畢業(yè)生的報(bào)名費(fèi)、體檢費(fèi)等費(fèi)用。學(xué)校應(yīng)繼續(xù)完善獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減的貧困生資助體系建立貧困生檔案及相關(guān)信息網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資助；應(yīng)推出必要的優(yōu)惠政策，大力引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。

（五）積極請(qǐng)用人單位“走進(jìn)來(lái)”，為貧困生搭建就業(yè)平臺(tái)；建設(shè)和完善學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，對(duì)實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生充分就業(yè)有著重要意義。高校要加快兩個(gè)市場(chǎng)建設(shè)，花大力氣建設(shè)好以就業(yè)中心為主體的學(xué)校畢業(yè)生有形市場(chǎng)，不僅要為一年一度的雙選會(huì)服務(wù)，更重要的是要發(fā)展為常設(shè)性市場(chǎng)。同時(shí)要積極開(kāi)發(fā)以就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)為核心的畢業(yè)生無(wú)形市場(chǎng)，建立完善的就業(yè)供需信息收集、處理、發(fā)布和交流系統(tǒng)，讓貧困大學(xué)生在校內(nèi)就可以通過(guò)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站完成政策法規(guī)學(xué)習(xí)、求職簡(jiǎn)歷發(fā)布、需求信息查詢和網(wǎng)上競(jìng)聘等程序，幫助解決貧困大學(xué)生信息渠道不暢、就業(yè)費(fèi)用偏高等問(wèn)題。此外，高校要進(jìn)一步拓寬就業(yè)工作思路，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，主動(dòng)與地方政府、用人單位、市場(chǎng)中介和校友會(huì)等加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，積極為貧困大學(xué)生的就業(yè)牽針引線。搭建貧困生就業(yè)網(wǎng)上平臺(tái)，在學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)優(yōu)先為貧困生發(fā)布個(gè)人信息，提供求職、招聘、指導(dǎo)平臺(tái)，免費(fèi)為貧困生提供就業(yè)網(wǎng)，包括遠(yuǎn)程面試的機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)企業(yè)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，優(yōu)先擇用貧困大學(xué)畢業(yè)生。引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)與學(xué)校的合作，建立起產(chǎn)學(xué)研合作基地和畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)基地，為貧困大學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（六）全面引導(dǎo)貧困大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，合理調(diào)整就業(yè)期望值，貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的優(yōu)劣，是他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)取勝的基礎(chǔ)和前提，也是高校貧困大學(xué)生就業(yè)工作的著眼點(diǎn)所在。高校在這方面要做好幾件事：一是開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)，將就業(yè)指導(dǎo)工作建立在科學(xué)測(cè)量的基礎(chǔ)之上。學(xué)校應(yīng)對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性為主的心理測(cè)試，并在此基礎(chǔ)上為他們度身定做個(gè)性化的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃；二是開(kāi)設(shè)和完善就業(yè)指導(dǎo)課程，開(kāi)展形式多樣的咨詢、培訓(xùn)、模擬雙選活動(dòng)，幫助貧困大學(xué)生掌握有效的求職面試技巧；三是注重職業(yè)技術(shù)資格和職業(yè)技能培養(yǎng)，提升貧困大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；四是培養(yǎng)貧困大學(xué)生的自主意識(shí)和自立能力，增強(qiáng)就業(yè)自信心。

（七）加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，提高自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。用人單位除了注重學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績(jī)外，越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因此，用人單位更喜歡招一些興趣廣泛，有過(guò)實(shí)踐經(jīng)歷，干部經(jīng)歷的學(xué)生。因此，大學(xué)四年里，貧困生們除了學(xué)習(xí)好本專業(yè)知識(shí)外，要積極參加社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)參加以提升和拓展就業(yè)能力為主題的課外活動(dòng)來(lái)提高自己的溝通能力、適應(yīng)能力、人際交往能力以及自我推銷(xiāo)的能力，以此來(lái)彌補(bǔ)用人單位需求的綜合能力方面的不足。另外，一定要客觀的認(rèn)識(shí)自己，在就業(yè)選擇時(shí)，要合理定位，降低就業(yè)期望值，這樣才能找到最適合自己的工作崗位。思想政治教育中的各種價(jià)值取向推至終極也就是人文關(guān)懷，對(duì)于貧困生的教育更應(yīng)如此，我們要從一般情感、品格關(guān)懷深入到人生意義的關(guān)懷，教育他們懂得如何生活、如何實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;從生存狀態(tài)關(guān)懷深入到持續(xù)發(fā)展關(guān)懷， 助他們克服成長(zhǎng)過(guò)程中的一切障礙，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。以人為本的科學(xué)發(fā)展觀更加突出了以人為本的執(zhí)政理念和建設(shè)服務(wù)型政府的明確要求，要求我們想學(xué)生所想、急學(xué)生所急、辦學(xué)生所需，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作職能，轉(zhuǎn)變工作方式，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，把辦人民滿意的教育落到實(shí)處。我們要更加強(qiáng)化服務(wù)宗旨意識(shí)，注重公共服務(wù)能力建設(shè)，寓服務(wù)于管理，不斷提高服務(wù)水平和質(zhì)量。

做好貧困生就業(yè)工作事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的高度重視。高校思想政治工作者應(yīng)當(dāng)深入到貧困生中去，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，在世界觀、人生觀和價(jià)值觀等深層次問(wèn)題上進(jìn)行“解困”。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，貧困生應(yīng)當(dāng)走一條面對(duì)現(xiàn)實(shí)、降低起點(diǎn)、先融入社會(huì)再謀求發(fā)展的道路，要給他們樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的觀念。同時(shí)，高校貧困生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有國(guó)家、社會(huì)、高校一同努力，從制度、觀等方面齊抓共管，才能為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍。

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