談?wù)劙嘀魅螌?duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作

李明瓊

在二十一世紀(jì)的今天,實(shí)施素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生做好教育工作,尤其要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與引導(dǎo)歷來是學(xué)校教育、教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它不僅關(guān)系到學(xué)生本人的成長、成材,也關(guān)系到整個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校教育工作的成敗。小學(xué)生正處于心理、生理成長發(fā)育的重要時(shí)期,有較強(qiáng)的可塑性。因此,及早地有針對(duì)性地抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,善待他們,不嫌棄他們,是建設(shè)一個(gè)良好班集體的重要工作,也是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,首先要分析后進(jìn)生形成的原因。主要有兩個(gè)方面的原因:一是客觀原因;二是主觀原因。就客觀而言,首先是一些家庭不重視,特別是農(nóng)村一些地區(qū),一些學(xué)生的父母長年在外打工,留守兒童大都缺乏家庭教育和必要的學(xué)業(yè)支持;有的父母由于思想文化素質(zhì)不高,教育方法不當(dāng);有的則成天忙于家活;有的則整天醉心于賭博等不健康的娛樂活動(dòng)之中,無暇對(duì)其子女管理。其次是社會(huì)上一些利欲熏心的商販為了自己的腰包,不分晝夜地招容學(xué)生參與游戲、錄像、麻將等不健康的活動(dòng),嚴(yán)重地?fù)p害了他們的身心健康,部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。再次是學(xué)校因素,部分學(xué)生到校后,學(xué)習(xí)上不是一帆風(fēng)順,當(dāng)他們遇到困難時(shí),教師沒有給予及時(shí)幫助,問題積累多了,造成了知識(shí)脫節(jié)。就主觀而言,部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想,懶惰,意志不堅(jiān)強(qiáng),自律能力差。這些主客觀原因相互交錯(cuò),導(dǎo)致了后進(jìn)生這個(gè)群體的出現(xiàn)。

基于后進(jìn)生形成的主客觀原因,如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,我認(rèn)為要從以下三點(diǎn)做起:

1.愛心去融化后進(jìn)生心頭上的冰霜。這是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

ズ蠼生這個(gè)群體常常是被歧視的對(duì)象,他們的自尊心由此受到傷害,久而久之還會(huì)形成孤僻怪異的性格,與教師的教育反其道而行之。要想消除他們的對(duì)立情緒,班主任必須對(duì)他們動(dòng)之以情、曉之以理,從內(nèi)心深處去愛護(hù)他們,從學(xué)習(xí)上幫助他們,針對(duì)其性格特點(diǎn)和所犯錯(cuò)誤,采取擺事實(shí)、講道理的方法去處理,和風(fēng)細(xì)雨,多開導(dǎo)鼓勵(lì),少訓(xùn)斥責(zé)罵。變厭惡為厚愛,變轟走為挽留,變粗暴為關(guān)懷,變簡單為細(xì)致。以自己真摯的愛去感化他們,會(huì)起到事半功倍的效果。同時(shí),為了清除后進(jìn)生的自卑心理,叛逆心理,老師要“一碗水端平”,面向全體學(xué)生,不偏袒任何一方。只有這樣,才能收到更佳的效果。

2.給后進(jìn)生信心和勇氣,這是轉(zhuǎn)化的有力保障

バ判暮陀縷是進(jìn)步的動(dòng)力,它能使人克服前進(jìn)道路上的重重困難,實(shí)現(xiàn)所要追求的目標(biāo)。反之,后進(jìn)生這個(gè)群體就因常常被冷落,缺乏自信和勇氣。因而教師必須對(duì)癥下藥。①要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。面對(duì)后進(jìn)生教育者不應(yīng)鄙視冷漠,甚至挖苦諷刺。要切實(shí)轉(zhuǎn)變教風(fēng),變說教者為服務(wù)者、引導(dǎo)者,在循循善誘的思想工作中引導(dǎo)他們克服困難,盡早轉(zhuǎn)變。②要保護(hù)其自尊心。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育要以鼓勵(lì)為主。俗話說,樹怕剝皮,人怕傷臉。對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)寬容,盡量保護(hù)其自尊心,不宜在公眾面前點(diǎn)名批評(píng)。隨時(shí)留意他們的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng),使他們揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。③要樹立學(xué)生的自信心。為他們創(chuàng)造條件,發(fā)揮自己的長處去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,并逐漸取得新的進(jìn)步。一方面,鼓勵(lì)后進(jìn)生共同規(guī)劃他們的近、中、遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了自信,后進(jìn)生就有了前進(jìn)的動(dòng)力。④要嚴(yán)格要求,清除應(yīng)付心理。紀(jì)律是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,嚴(yán)格的紀(jì)律也是學(xué)生集中精力和德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的保證。沒有嚴(yán)格的紀(jì)律約束,容易產(chǎn)生應(yīng)付心理。為了清除他們的應(yīng)付心理,教師要深入了解學(xué)生思想,進(jìn)行個(gè)別談心。⑤改進(jìn)教學(xué)方法,清除厭學(xué)心理。小學(xué)階段的后進(jìn)生大多數(shù)在思想上和學(xué)習(xí)上落后,行為上表現(xiàn)缺乏自我約束,這是嚴(yán)重的厭學(xué)行為。要清除他們的厭學(xué)心理,必須改進(jìn)教學(xué)方法。要通過啟發(fā)誘導(dǎo)來培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。首先,教師在教學(xué)過程中,必須促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí),教給自學(xué)方法,不要被動(dòng)地牽著走。其次,教師必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不要強(qiáng)硬地推著他們走,要指出努力方向。再次,就是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),教師必須在他們的思維活動(dòng)過程中給予針對(duì)性指點(diǎn),找出規(guī)律性的東西,讓學(xué)生各抒己見,把學(xué)生從事學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,在學(xué)習(xí)過程中享受成功感,清除厭惡心理。

3.學(xué)習(xí)和活動(dòng)相結(jié)合,這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效途徑

ズ蠼生的學(xué)習(xí)成績差,需要教師從基礎(chǔ)開始給他們補(bǔ)課,提高他們的文化素質(zhì)。①幫助后進(jìn)生解除心理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)成績不理想,常給他們帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)。因此,教師必須在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上給予關(guān)懷和理解,并積極幫助解除其心理負(fù)擔(dān),努力愛護(hù)他們的自尊心和求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。②切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不佳,很大程度上是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)得不扎實(shí),基本技能掌握得不熟練的結(jié)果。因此,教師就應(yīng)幫助他們循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和掌握教材規(guī)定的基本內(nèi)容并達(dá)到教學(xué)規(guī)定的要求。③循循善誘,注意方式方法,督促后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。④對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)要有針對(duì)性。首先要找準(zhǔn)其學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的癥結(jié)所在,然后對(duì)癥下藥。其次,要注意輔導(dǎo)的方式和方法,屬于共性的問題可以通過課堂輔導(dǎo)來解決。在輔導(dǎo)幫助的過程中,教師一定要有耐心,有誠意,使他們感受到老師在關(guān)心自己,有了這樣的師生間的彼此信任和共識(shí),他們的學(xué)習(xí)困難就能克服,后進(jìn)生就一定能轉(zhuǎn)化。

サ綜合素質(zhì)的提高,又必須開展豐富多彩的活動(dòng),學(xué)習(xí)與活動(dòng)的緊密結(jié)合,既符合這類學(xué)生的個(gè)性特征,又能培養(yǎng)他們的特長,促進(jìn)其有效轉(zhuǎn)化。如:要求每個(gè)學(xué)生輪流管理班上的日常事物,發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的聰明才智,使他們消除自卑感。可以組織學(xué)生參加各種課外興趣小組。通過開展豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生接觸到社會(huì)的新信息,獲得新知識(shí),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣;同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的缺陷,及時(shí)加以彌補(bǔ),從而達(dá)到后進(jìn)變先進(jìn)的效果。

サ比,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就。在轉(zhuǎn)化過程中,遭遇失敗、產(chǎn)生反復(fù)是正常的。切忌粗暴訓(xùn)斥,認(rèn)為他們已無藥可救,放棄教育轉(zhuǎn)化,則會(huì)功虧一簣,前功盡棄。應(yīng)采用細(xì)致入微的思想工作方法,將后進(jìn)生的思想狀況作后期記錄分析,及時(shí)與他們談心并進(jìn)行一些"挫折教育",培養(yǎng)其追求進(jìn)步,不怕困難的恒心。

ブ灰我們有一顆愛心去關(guān)心后進(jìn)生,給他們信心和勇氣,并耐心細(xì)致地幫助他們,后進(jìn)生就一定能轉(zhuǎn)化。