淺談數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)在中等職業(yè)學(xué)校中的教學(xué)

高 軍

【摘要】數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)是一門概念性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的面向?qū)嶋H應(yīng)用的課程。它不僅是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),還與 VB或VC等高級(jí)程序設(shè)計(jì)也有著密切的聯(lián)系,更是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 SQL必不可少的前導(dǎo)課程之一。也正因如此,它是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在中等職業(yè)校學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、庫命令、數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)、啟發(fā)式教學(xué)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)重要分支。由于數(shù)據(jù)庫具有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化,最低冗余度,較高的程序與數(shù)據(jù)獨(dú)立性,易于編制應(yīng)用程序等優(yōu)點(diǎn),常用的信息系統(tǒng)都是建立在數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上的。因此,它具有如下兩個(gè)特點(diǎn):

(1)數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用領(lǐng)域廣泛。從80年代以來數(shù)據(jù)庫技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的巨大成功刺激其他領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)庫的需求。應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息管理,絕大部分都要使用數(shù)據(jù)庫來進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ),像在 ASP、VB等課程中也都用到了一些數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識(shí)。

(2)數(shù)據(jù)庫的種類繁多,不同種類的數(shù)據(jù)庫還分別有不同的版本。如早期的面向過程式數(shù)據(jù)庫 dBASEIII、FoxBASE+、FoxPro for Windows,現(xiàn)在使用的面向?qū)ο笫降臄?shù)據(jù)庫Visual FoxPro6.0、(Visual FoxPro7.0),針對(duì)大型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的Oracle,網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫Delphi、SQL等等。但無論哪一種數(shù)據(jù)庫,他們的基本原理和基礎(chǔ)內(nèi)容是一致的,只不過在具體的實(shí)現(xiàn)過程中各有所不同罷了。

ナ據(jù)庫基礎(chǔ)是進(jìn)入數(shù)據(jù)庫深一層領(lǐng)域的基石,是中職學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的一門重要基礎(chǔ)課程之一,它將直接關(guān)系到中職學(xué)生的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力的提高。因此,我們的教學(xué)應(yīng)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有一定的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力這兩個(gè)方面的目的。

ピ誚萄上我們選擇的是教育部中等職業(yè)學(xué)校指定的《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用技術(shù)》作為數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)課程,就書內(nèi)容而言,一些基礎(chǔ)知識(shí)淺顯易懂,講練結(jié)合得當(dāng),由于所教學(xué)生為中職或中技,教學(xué)時(shí)間比較緊促,而學(xué)生的基礎(chǔ)也相對(duì)較差。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)存在著一定的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也習(xí)慣性的對(duì)知識(shí)來個(gè)硬記硬背,不能靈活應(yīng)用。而導(dǎo)致了如下問題的存在:

ノ侍庖:有些學(xué)生在剛接觸這門課時(shí),就覺得它比較難,而產(chǎn)生“知難而退”的心理。出現(xiàn)對(duì)這門課程比較陌生的情況。

ノ侍舛:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,習(xí)慣性地把每節(jié)課的內(nèi)容分散記憶,不能建立整體概念。

ノ侍餿:中職學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)完后也不知道它到底是用來做什么的。

シ治鏨鮮鑫侍獠生的原因,本人認(rèn)識(shí)主要問題還是由于教師在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上存在一定的問題,同樣在組織教學(xué)過程中沒能給學(xué)生建立起一個(gè)完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)框架。

ト綰文莧醚生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來學(xué)習(xí)這門課程,這是教師首先應(yīng)該考慮的問題。誠(chéng)如老教師所說認(rèn)識(shí)到第一節(jié)課的重要性,是能否組織好此門課程教學(xué)的關(guān)鍵,是解決問題的根本所在。在學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫還感到陌生,沒有任何概念的時(shí)候,也就是教師給學(xué)生建立完整學(xué)習(xí)框架的最好時(shí)機(jī),也是明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的最好時(shí)機(jī)。

チ磽馕頤竊謐鷸亟灘牡幕礎(chǔ)上,可以對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容的組織順序上大膽進(jìn)行改革,選取學(xué)生熟悉的東西從實(shí)例出發(fā),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)難度,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,收到良好的教學(xué)效果。

ゾ嚀遄齜ㄊ:

(1)在還沒有開始講解課程內(nèi)容之前,講一些現(xiàn)實(shí)生活中使用到數(shù)據(jù)庫的例子,讓其明白數(shù)據(jù)庫的無所不在和重要性,讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)它的想法。其后我們可以出示一個(gè)小型的管理系統(tǒng),并對(duì)它進(jìn)行一些基本操作,還可提出一些疑問,帶著問題,提出對(duì)這門課學(xué)后最終要達(dá)到的目的,(指希望學(xué)生能做出的一個(gè)什么水平的系統(tǒng))。

(2)而對(duì)本課程一個(gè)重點(diǎn)是命令及菜單的使用,另一個(gè)重點(diǎn)——程序設(shè)計(jì),我們可以通過一個(gè)較為簡(jiǎn)單的系統(tǒng)作例來講解程序設(shè)計(jì)的這個(gè)基本點(diǎn)。通過進(jìn)行對(duì)實(shí)例剖析——教師分析——制作過程——學(xué)生練習(xí)幾個(gè)階段,讓學(xué)生在課堂上基本能夠掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

(3)由于書中一些內(nèi)容已不適合在VFP6.0中使用,如書中的VIEW窗口,屏幕生成器等。我們可適當(dāng)增加一些VFP中的內(nèi)容,如簡(jiǎn)單的窗口設(shè)計(jì),表單設(shè)計(jì),菜單設(shè)計(jì)等,對(duì)于這些教材書之外的內(nèi)容,本人比較贊成通過視屏教學(xué)的方式來進(jìn)行。

(4)在所有的基本內(nèi)容講解完之后,可以留出足夠的時(shí)間,由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起,按照系統(tǒng)開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)步驟,來完成一個(gè)小型系統(tǒng)的開發(fā),將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,同時(shí)讓學(xué)生清晰地學(xué)會(huì)系統(tǒng)開發(fā)的完整過程。加深了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫的認(rèn)識(shí)和喜歡。

(5)本人在教學(xué)過程中深感到多媒體教學(xué)的重要性,它能有一種近似于“所見即所得”的效果。多媒體的運(yùn)用,使學(xué)生看到了命令、程序在執(zhí)行前、執(zhí)行后的變化,為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料。

ヒ隕鮮潛救嗽謔據(jù)庫實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)感悟和見解。有不當(dāng)之處請(qǐng)?zhí)岢雠u(píng),在今后的教學(xué)中,本人還會(huì)繼續(xù)努力,針對(duì)不同層次的學(xué)生,就啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真探索。