淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

李志剛

【摘 要】本文針對如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣這一論題，認(rèn)為可以從建立民主和諧的師生關(guān)系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、開展豐富多彩的課外活動這四個方面入手，使學(xué)生學(xué)英語變得輕松、快樂，讓英語教學(xué)充滿生氣和活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語興趣 師生關(guān)系

作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)不同于漢語。漢語是我們的母語，有廣闊的環(huán)境，學(xué)生每天都生活在這個大環(huán)境中，上學(xué)前就具有了一定的基礎(chǔ)。英語則沒有這些優(yōu)勢，特別是農(nóng)村小學(xué)生，接觸的就更少了，幾乎是從零開始。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為必要了。那么，如何培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、建立民主和諧的師生關(guān)系

學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好，正所謂“親其師，信其道”，小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為突出。課堂上，教師應(yīng)盡可能地用抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情、手勢來組織課堂教學(xué)。教師還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每一個學(xué)生都有廣闊的發(fā)展空間，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，賞識學(xué)生，利用策略性的評價，（以鼓勵為主，評價有針對性、要具體化，同時注意評價方式和評價主體的多樣性），在輔以教師真誠的語言、親切的語調(diào)、和藹的表情、寬容的態(tài)度來調(diào)控評價過程，讓每個學(xué)生都能有成功的體驗。即使學(xué)生說錯了，教師也不能簡單直接地說No，而是要微笑著說一些“Please think it over”“Try again ”之類鼓勵的話語。尤其是面對那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時，更不要吝嗇親切的微笑和鼓勵性的語言。換句話說，只要學(xué)生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。而活潑多樣、層次分明的評價手段，不但活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，更使每個學(xué)生都獲得了點滴成功，體驗到成功的快樂。也就是說，一次成功將促起第二次成功乃至多次成功，多次的成功能讓學(xué)生喜歡上英語，認(rèn)為英語是他

能學(xué)好的課程，從而堅定學(xué)好英語的自信心。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式

學(xué)生喜歡教師最主要的原因不是教師“會說話”，能發(fā)現(xiàn)并放大學(xué)生的閃光點，而是教師那生動有趣、精彩無比的課堂教學(xué)。所以，教師要悉心鉆研教材，在對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容做到了然于胸的基礎(chǔ)上，大膽地超越教材，創(chuàng)造性地使用教材，盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，生動靈活地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。此外，還要注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。這樣，復(fù)習(xí)舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識。于是，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的增加而滾雪球似地累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大增強。最重要的是在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好玩、好勝的特點和思維的發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式來為教學(xué)增加色彩，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等，讓學(xué)生在視、聽、聞、觸、摸、動等感知活動中積累與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊緊相關(guān)的豐富表象，提高教學(xué)效果。如在教學(xué)動物類單詞時，請一學(xué)生模仿cat、dog、bird、panda、monkey等動物的動作，其他學(xué)生猜，誰猜對了就請他來做動作。鞏固時，又播放bird、cat、dog、elephant等動物的聲音，請學(xué)生聽音辨物，說出對應(yīng)的動物，并做相應(yīng)的動作。因為調(diào)動了學(xué)生多種感官記憶，所以學(xué)生學(xué)得快記得牢。又如，在練習(xí)Id like…句型中，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多，哪個組說得多。學(xué)生就爭搶地說：Id like some eggs. Id like some milk?…這樣，就有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生情緒飽滿，集體合作精神得以增強。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機會，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺階，增強了他們的學(xué)習(xí)信心和動力，提高了課堂效率。

三、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

古語說，“工欲善其事，必先利其器?！币雽W(xué)習(xí)好，必須學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的能力。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會越學(xué)越愛學(xué)，信心會越來越強。反之，方法不對頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無功，學(xué)生會越學(xué)越厭學(xué)，甚至喪失信心。因此，教師在教學(xué)過程中必須關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而保持他們學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)習(xí)方法是有一定的規(guī)律可循的，教師可以將艾賓浩斯的記憶規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生在安排自己的學(xué)習(xí)生活時都遵循艾賓浩斯的記憶規(guī)律。但是除此之外，具體到某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要充分考慮學(xué)生的年齡特征和個體差異進行，幫助學(xué)生找到和逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，避免一味“抄襲”好學(xué)生的方法。通過運用適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷地取得較大的進步，進而提高他們對學(xué)習(xí)英語的熱情，形成良性循環(huán)。如在學(xué)生記憶單詞方面，我們可以教給他們一些好的記憶方法：（1）讀音記憶法：Santa；（2）聯(lián)想記憶法：book——cook——look(拼寫記憶法) \ship——car——bus——bike（意義聯(lián)想）\cold——hot——hungry——jump（感覺動作聯(lián)想）；（3）編順口溜：apple，一個A放兩個P后面跟著LE，等等。又如，不少學(xué)生朗讀特別好，可聽力水平卻不盡如人意。我們可以告訴他們，當(dāng)拿到聽力材料后，要在錄音播放之前盡可能地把各個小題都詳細地看過一遍，做到心中有數(shù)。聽的過程中可以整句聽整句理解，也可以抓住關(guān)鍵的單詞，有時間的可以速記下來，可以寫的不規(guī)范，只要自己認(rèn)得就行。如果有的地方?jīng)]聽懂或沒聽見，千萬別停下來或

焦躁不安，要心平氣和地往后接著聽，待聽完后再綜合考慮，進行邏輯推理。

四、開展豐富多彩的課外活動

英語課外活動與課堂教學(xué)緊密相聯(lián)，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，盡快掌握英語知識與能力必不可少的途徑之一。它能鞏固、加深、豐富課堂上所學(xué)的知識，能起到“以趣激情，寓教于樂”的作用；有利于提高學(xué)生運用英語交際的實踐能力，幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；有利于對英語國家風(fēng)俗習(xí)慣的了解；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在小學(xué)階段，我們除了課上要盡可能多地采用交際化的活動外，還要經(jīng)常組織學(xué)生參加有關(guān)英語的各種實踐運用活動，幫助學(xué)生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達方式和同學(xué)相互問候，對話。讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，不斷提升學(xué)生的英語交際能力，使他們真實感受到學(xué)習(xí)英語是一種交際需要。比如，在高年級開展英語才藝展示活動，活動中學(xué)生可以唱英文歌曲、朗讀英語詩文、講故事、編排表演短劇等，從節(jié)目的準(zhǔn)備到排練到演出觀看，每名學(xué)生都有機會參與和學(xué)習(xí)，不但鍛煉了學(xué)生運用英語的能力，也使學(xué)生看到自己初步運用英語進行交際的能力，學(xué)生的英語技能和實踐能力自然就會得到提高。