談素質(zhì)教育與生物課教學

盧鴻章

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 生物課教學 可持續(xù)發(fā)展

隨著我國改革開放進一步深入和加入WTO，中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌和知識經(jīng)濟時代的到來，既給我國現(xiàn)代化建設(shè)提供了發(fā)展機遇，同時又面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，提高我國人口的素質(zhì)，特別是青少年的素質(zhì)是非常必要的。只有人口素質(zhì)普遍提高，才能適應(yīng)當今的社會和迎接世界性的挑戰(zhàn)。作為基礎(chǔ)知識的中學生物學知識是提高青少年文化素質(zhì)的重要內(nèi)容。

中學生物學的內(nèi)容包括植物、動物、微生物、人體生理衛(wèi)生、環(huán)境、生態(tài)、遺傳變異等知識，雖然在內(nèi)容上為生物學的基礎(chǔ)知識，但系統(tǒng)性強，知識體系完善。在以往的應(yīng)試教育中，與其他學科相比，生物學科一直處于副科、劣勢，不被重視，但生物學知識涉及的領(lǐng)域廣泛，如環(huán)境、衛(wèi)生、醫(yī)藥、食品等等，可以說大到環(huán)境，小到衣、食、住、行、醫(yī)等無不涉及到生物學知識。

在日常生活中，隨處可以見到由于生物學知識貧乏，素質(zhì)低，目光短淺而導致的不良現(xiàn)象或惡果——有人為了錢財而偷獵國寶大熊貓等動物；捕殺益鳥、青蛙等現(xiàn)象屢禁不止；原來清澈的河流、湖泊多數(shù)已被污水代替；近年來，春天的沙塵暴使北方的人們深受其害……

因此，在農(nóng)牧漁業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、城鎮(zhèn)建設(shè)和水利設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)等活動中，把眼前利益和長遠生態(tài)效益更好地協(xié)調(diào)起來，合理開發(fā)，綜合利用，更好地保護人類生存的環(huán)境已成為勢在必行的問題。加強生物學教學，把素質(zhì)教育寓于生物學教學中，提高未來建設(shè)者們的素質(zhì)是很有意義的。那么，怎樣把素質(zhì)教育寓于生物課教學中呢？

一、把保護生物多樣性和維持生態(tài)平衡寓于教學中

通過講授植物、動物、微生物的種類及它們之間的相互依存、相互制約的關(guān)系等知識，讓學生了解生物的多樣性和與之相對應(yīng)的自然環(huán)境的多樣性，各種生物在維持生態(tài)平衡中都起著舉足輕重的作用，一種生物發(fā)生變化將影響到其他生物種群的變化。

我國地域遼闊，氣候和自然條件復雜，森林、草原、荒漠、高山、濕地、湖泊河流、海洋等自然生態(tài)環(huán)境多樣，為物種的多樣性提供了得天獨厚的條件，然而，我國的生物多樣性受到人口眾多，農(nóng)業(yè)拓墾，刀耕火種，森林采伐，過度放牧等因素的嚴重壓力，這種以破壞大自然生態(tài)平衡為代價的結(jié)果是使自然環(huán)境遭到了嚴重的破壞。犀牛、野馬、高鼻羚羊、新疆虎等幾十種動物已基本絕跡，大熊貓、白鰭豚、華南虎、雪豹等上百種動物正面臨滅絕的威脅。我國約有4000～5000種高等植物處于瀕危和受威脅狀態(tài)。

更為嚴重的是人類的生存環(huán)境日益惡化，由于以前缺乏這方面的知識，認識不到位，人為因素造成環(huán)境惡化日積月累，到了現(xiàn)在，已經(jīng)質(zhì)變?yōu)閲乐氐乃?、空氣污染。沙塵暴的形成跟人為的過度放牧、林木砍伐、土壤沙化等不無關(guān)系。所有這些現(xiàn)象都說明，加強基礎(chǔ)生物學教育，提高每個人的素質(zhì)到了刻不容緩的地步，通過學習使學生們自覺參與到維護生態(tài)平衡，保護生物多樣性的活動中，共同建設(shè)美好明天。

二、把思想教育、提高認識寓于生物學教學中

生物課中關(guān)于我國古今對動植物的研究及之對人類的貢獻，我國珍貴動植物資源，我國生態(tài)環(huán)境及生物多樣性等知識，都能激發(fā)學生自豪感和愛國熱情，從而達到愛國主義思想的教育。

細胞、遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及研究過程、達爾文進化論的形成過程等知識，有助于激發(fā)學生捍衛(wèi)真理，從事科學研究的遠大理想。此外，還有很多有助于思想教育的內(nèi)容，用得好可以起到教育的作用。

三、把提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)素質(zhì)教育寓于教學中

我們是農(nóng)業(yè)大國，要發(fā)展農(nóng)業(yè)，還要靠高素質(zhì)的農(nóng)民，而作為基礎(chǔ)教育的中學承擔著培養(yǎng)大批的有文化、有知識的農(nóng)業(yè)后備力量，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)高效發(fā)展的重任。為了這個目的，在教學中應(yīng)加強動植物的種植、飼養(yǎng)以及生態(tài)平衡的知識教育，以便在生產(chǎn)中建立良性的生態(tài)系統(tǒng)，發(fā)展科技興農(nóng)、科技興林，提高單位面積產(chǎn)量。

四、把準守國家相關(guān)法律法規(guī)教育滲透到教學中

為促進環(huán)境好轉(zhuǎn)，經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，改善生存環(huán)境，國家制訂了相關(guān)的《森林法》、《環(huán)境法保護法》等一系列法律法規(guī)，還劃定一些動植物保護區(qū)，但還是由于人們?nèi)狈ο鄳?yīng)知識，認識不到位，落實得很不理想，不如人愿的現(xiàn)象時有發(fā)生。通過生物學教學，動之以情，曉之以理，潛移默化地把相關(guān)知識和政策法規(guī)傳授給學生，從而提高認識水平，自覺執(zhí)行，有利于這些政策的真正落實。

此外，利用生物學知識進行素質(zhì)教育還有很多方面，在教學上適當加以注意，就能起到很好的效果。

人類經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，工業(yè)經(jīng)濟時代，已進入現(xiàn)代經(jīng)濟時代，生物知識被廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境、醫(yī)療、食品、貿(mào)易等等各個領(lǐng)域，面對當前形勢，面對快速發(fā)展起來的未來，應(yīng)利用生物知識，促進社會的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。