淺析如何成為具有開拓創(chuàng)新型的教師

陳靜霞

【摘 要】創(chuàng)新型人才需要靠創(chuàng)新教師來培養(yǎng)，而實施創(chuàng)新教育的主體應(yīng)該是創(chuàng)新型教師。做為一名創(chuàng)新型教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。同時，創(chuàng)新型教師應(yīng)具有崇高的職業(yè)道德；應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代的教育觀念；堅持終身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)；注重課堂教學(xué)改革，具有創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型教師 職業(yè)道德 創(chuàng)新型人才

當(dāng)今時代，各國愈演愈烈的綜合國力競爭，呼喚著中國的教育有一支具有開拓創(chuàng)新精神的教師隊伍，去培養(yǎng)一批又一批能夠獻(xiàn)身21世紀(jì)祖國“四化”建設(shè)的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才需要靠創(chuàng)新教師來培養(yǎng)，而實施創(chuàng)新教育的主體應(yīng)該是創(chuàng)新型教師。那么，創(chuàng)新型教師應(yīng)該

具備哪些素質(zhì)呢？

一、具有崇高的職業(yè)道德

做為一名創(chuàng)新型教師要能夠安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。自古以來，許多教育家、哲人、志士在熔鑄師德方面都給我們留下富貴的遺產(chǎn)。他們恪守師德，教書育人，成為千古佳話。人民教育家陶行知先生留美歸國后，拒絕高官厚祿，創(chuàng)辦農(nóng)村師范，與學(xué)生一起種菜施肥，把每一分錢都用教育事業(yè)上，甚至把文稿的收入也用來教育孩子。他以“捧著一顆心來，不帶半草去”的高尚人格，在人們的心中樹立了一座晶瑩的師德豐碑。我們教師目前面對的雖然不是雪與火的斗爭，但從事的事業(yè)確是為了培養(yǎng)一批祖國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，使他們能夠把對真理的追求作為終生目標(biāo)，并能做到為了追求探索真理“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，大任在肩，需要我們教師加倍努力。

二、應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代的教育觀念

1.突出一個“人”字

所為突出一個“人”字，是指在教師的教育教學(xué)活動中，堅持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本”的德育教學(xué)觀念。教育教學(xué)的本質(zhì)是開發(fā)人的潛能，塑造具有健全人格的人。

重新反思課堂教學(xué)的本質(zhì)。由于受“應(yīng)試教育”的干擾，不少把完成知識傳授的任務(wù)作為課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)，至于學(xué)生是否樂意學(xué)，會不會學(xué)，善不善于學(xué)，教師很少考慮。教師在傳授知識的過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計和組織課堂教學(xué)時，要時時思考如何讓每個學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程可能會遇到哪些困難？教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難？

要拓寬教育教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主戰(zhàn)場，但他不是提高學(xué)生素質(zhì)的唯一途徑。教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)生的各類活動中，滲透在社會、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個領(lǐng)域中。

要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會探索未知比掌握現(xiàn)成知識更為重要，讓學(xué)生了解自己潛能比學(xué)會一門技能更很重要，因為今天的學(xué)生將要迎接為來可能發(fā)生的生態(tài)環(huán)境及社會變遷的挑戰(zhàn)。

2.敢說一個“不”字

實施創(chuàng)新教育，要敢于對目前阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力時培養(yǎng)的教育現(xiàn)狀說一個“不”字。也就是說，要用質(zhì)疑的目光、否定的態(tài)度、拓展的思路對教學(xué)現(xiàn)狀經(jīng)常進(jìn)行反思，并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。如教材里出現(xiàn)的東西是否要教？是否可以對教材中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行必要增刪？再者，書本上、教參上說的是否都是“真理”？例如，不少教參把《賣火柴的小女孩》的中心思想確定為“揭露資本主義社會的黑暗”，事實上，文章里所反應(yīng)的現(xiàn)象在社會主義社會中也客觀存在。我認(rèn)為像這一類文章，有超越社會制度的價值，如對弱者、貧窮、不幸的關(guān)心，對幸福的期望和追求。

三、講究一個“思”字

講究一個“思”，就是要常常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。某跨國公司在辭退一位員工時，有這樣精彩的對話：“我有30年的經(jīng)驗積累”“不，你只有1年的經(jīng)驗，只是將它重復(fù)了30次!”讀來令人深思，我由此聯(lián)想到某教師為什么教了幾十年書，教學(xué)方法總是老一套，缺乏新意，教育教學(xué)實績平平，恐怕與他自己教學(xué)方法不能經(jīng)常反思有關(guān)系。

四、堅持終身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)

當(dāng)今世界，新的科學(xué)技術(shù)革命正在形成高潮。伴隨著“知識爆炸”，知識陳舊率也在加快。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考，熱愛知識的人”?！盀榱耸箤W(xué)生獲得一點知識的亮光，教師吸進(jìn)整個光的海洋。”沈元老師的淵博的知識引來了陳景潤日后摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠的壯舉，這已成為人們傳送的佳話。魏書生、于永正等名師之所以能取得今天的成績，與他們有著豐富的知識結(jié)構(gòu)是分不開的。那么，如何有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)呢？

1.學(xué)習(xí)哲學(xué)與教育哲學(xué)。教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)來安排：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。

2.努力學(xué)習(xí)豐富的自然科學(xué)與社會科學(xué)知識。具有開拓創(chuàng)新精神，教師都高度重視學(xué)會自然科學(xué)和社會科學(xué)的最新知識。他們對當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的重要前沿如微電子與計算機技術(shù)、信息時代通信技術(shù)等都具有極大的興趣和積極學(xué)習(xí)的熱情。處于求知欲望十分強烈的學(xué)生，對那些只懂專業(yè)知識而缺乏自然科學(xué)常識和社會科學(xué)知識，不能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存與發(fā)展的教師往往感到失望。不管從哪個角度講要想使自己成為開拓創(chuàng)新型教師，就必須把自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，納入自己的進(jìn)修計劃。

3.對專業(yè)知識有高層次的追求。具有開拓創(chuàng)新精神的教師要高度重視對所學(xué)專業(yè)的高層次的追求。一個教師，無論他大學(xué)畢業(yè)了多少年，都應(yīng)該始終保持對自己所學(xué)專業(yè)的追蹤意識，要了解和掌握本專業(yè)的發(fā)展變化情況，以及他未來的發(fā)展走向及趨勢，了解和掌握本專業(yè)近年來有哪些重大的科研成果以及知識發(fā)展和知識更新等情況，力爭使自己在本專業(yè)業(yè)務(wù)方面有較多的發(fā)言與評說的資格。還要學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論、教學(xué)法等。因此，一個好教師必然是在具有某門專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，同時又掌握本專業(yè)教育教學(xué)方法、特點和規(guī)律的人。我們教師應(yīng)該具有這種清醒的自覺意識，一定要把對專業(yè)教育的追蹤做為自我進(jìn)修重要內(nèi)容，使自己真正成為具有開拓創(chuàng)新精神的教師。

五、注重課堂教學(xué)改革，具有創(chuàng)新能力

1.要有解決實際問題的能力；

2.要有創(chuàng)造性思維能力；

3.要有一定的教育科研能力；

4.要有較強的教學(xué)監(jiān)控能力。

教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了確保自己的教學(xué)簽到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，不斷地對教學(xué)活動進(jìn)行積極的主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。自我監(jiān)控性教學(xué)是一種動態(tài)性教學(xué)，整個教學(xué)活動過程充滿著精湛的教學(xué)藝術(shù)，它是科學(xué)性和教學(xué)的藝術(shù)的有機整合。