淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

胡紅敏

摘要:在語文教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境,突出人文精神。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué);運(yùn)用多媒體;人文精神

語言教學(xué)是語文教學(xué)的核心任務(wù),是讓學(xué)生通過閱讀理解語言文字來感受文章的思想情感,激發(fā)自身的形象思維——想象。多媒體集文字、圖片、影像、聲音于一體,能變枯燥為生動(dòng),變抽象為形象。我充分發(fā)揮多媒體手段的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)為語文教學(xué)服務(wù),利用其聲像結(jié)合的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造和調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生

選入語文課本的范文,在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下,較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)生通過對(duì)這些文章的學(xué)習(xí),可以陶冶情操,提高審美能力,同時(shí)也發(fā)展了思維,豐富了語言。音樂、圖片和影像都可以渲染情境,打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制,引發(fā)想象和聯(lián)想,給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更為廣闊、豐富的空間,給語文課注入活力。例如,我在《本命年的回想》時(shí),用《良宵》導(dǎo)入,在輕松歡快的旋律中,展示五彩繽紛的民風(fēng)民俗圖片,從而自然營(yíng)造出過年過節(jié)的喜慶氛圍,讓學(xué)生在富有“年味兒”的情境中去學(xué)習(xí)課文,了解民風(fēng)民俗,感悟民族傳統(tǒng)文化。

利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行詩詞教學(xué),效果尤佳。比如,我在教蘇軾的詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí),在王菲那略帶憂傷、凄美的聲音響起時(shí),屏幕上出現(xiàn)了一輪金黃的滿月,月色如水清冷地照著人間,作者在月光下翩翩起舞,陶醉其中,超然物外的才情與達(dá)觀的個(gè)性,化解了苦悶。音樂配合圖片,從視覺、聽覺兩個(gè)角度刺激學(xué)生的感官,這樣一個(gè)被胡仔贊為“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢”的意境,也就讓學(xué)生有了更深刻的體驗(yàn)。在講解毛主席的《沁園春·雪》時(shí),課前,我先在屏幕上打上毛澤東《沁園春·雪》的手跡,主席洋洋灑灑的書法配上舒緩優(yōu)美的鋼琴曲,一下子就將學(xué)生帶入了一個(gè)純凈優(yōu)美的詩詞欣賞氛圍中,從心境、思想、精神上為課堂的順利進(jìn)行作好了充分準(zhǔn)備。進(jìn)入課堂,借助powerpoint、flash等軟件調(diào)控自如的優(yōu)勢(shì),借助一張張?jiān)娗楫嬕饷烂顭o比的圖片,借助專業(yè)朗誦家抑揚(yáng)頓挫充滿激情的朗讀帶,我很輕松地就將六七十平方米的教室變成了一個(gè)跨越幾千年跨越幾萬里的時(shí)空,將全班五十位學(xué)生帶入這個(gè)時(shí)空神馳遐想,感悟詞作的壯美意象、美妙意境、無窮意蘊(yùn)。

二、 融合情感知覺,突出人文精神

語文注重人文性,情感滲透和德育滲透。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,我們?cè)谡Z文教學(xué)中,應(yīng)注重從課文的分析引發(fā)出對(duì)學(xué)生的德育滲透,讓其獲取“情感體驗(yàn)”,“受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”,使語文課文真正變?yōu)閷W(xué)生趣味盎然的精神樂園。利用多媒體計(jì)算機(jī)集圖、音、文、像為一體的靈活可控的信息處理優(yōu)勢(shì),便可以實(shí)現(xiàn)這一全新的教育理念。例如,一位老師在教《貝多芬傳》一課時(shí),分析完課文后,由此生發(fā),展示有關(guān)貝多芬晚年生活的圖片。在婉轉(zhuǎn)的旋律中,隨著一張張圖片的切換,老師極富感染力的旁白宛如涓涓的溪流流淌在學(xué)生們心中,貝多芬那頑強(qiáng)不屈、獻(xiàn)身藝術(shù)、勇于探索的精神已經(jīng)鐫刻在了每一顆稚嫩的心中,文章蘊(yùn)涵的“科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”已在不自覺中滲入到學(xué)生心中。

在教《斑羚飛渡》一文時(shí),導(dǎo)課時(shí),選用了美國(guó)大片《垂直極限》中的一個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。講的是一家三口人在攀崖時(shí),發(fā)生了意外,繩索上的釘子從崖縫中蹦落,剩下的唯一一個(gè)釘子,也在吱吱作響,隨時(shí)都有可能脫落,繩索上的一家三口人,性命危在旦夕。為了減輕繩索上的重量,保住一對(duì)兒女的性命,父親毅然命令兒子割斷了懸掛自己的繩索,把生的希望留給了孩子們。這個(gè)片段充分體現(xiàn)了人性的美麗、父愛的崇高、偉大。這個(gè)導(dǎo)入片段和課文內(nèi)容十分吻合,主題也極其相似,對(duì)幫助學(xué)生理解課文起了很好的作用。在教學(xué)過程中,我將斑羚飛渡制成了動(dòng)畫片段:隨著獵人、獵狗漸漸縮小包圍圈,頭羊果斷地指揮羊群按年老和年少分為兩群,然后走出一對(duì)一老一少同時(shí)快速起跑。半大斑羚跑到懸崖邊緣,縱身一躍,朝山澗對(duì)面跳去,老斑羚緊跟在后面,頭一勾,也從懸崖上躥躍出去,再半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間,老斑羚正好出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的被上猛蹬一下,如踏在跳板上,在空中再次起跳,下墜的身體再度升高,輕巧地到達(dá)對(duì)面的山峰上;而老斑羚在半大斑羚的猛力踢蹬下,筆直地墜落崖底……隨著一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起,山澗的上空架起了一座用死亡做的生命之橋。在這悲壯、逼真的場(chǎng)景和音樂聲中,學(xué)生感受到了一次心靈沖擊的震撼,看后心情久久難以平靜。

教育現(xiàn)代化工程已經(jīng)啟動(dòng),廣大語文教師要積極投身于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)教育騰飛的運(yùn)動(dòng)中去,積極學(xué)習(xí)、運(yùn)用新的信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù),通過多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的完美整合,最大限度地發(fā)揮多媒體的輔助作用,全面優(yōu)化語文課堂教學(xué),提高語文教學(xué)效率,從而深化語文教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)語文教育的現(xiàn)代化。

(江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港辦學(xué)點(diǎn))