“班級導師制”的思考與實踐

張英群

新課程改革一方面從課程標準、課程設置及教學內(nèi)容上都有了很大變化,這就要求教師在教學理念和教學方法上與之相適應。另一方面,新課程為學生提供了廣闊的選擇和發(fā)展空間,對學生提出了認識自己、規(guī)劃自己人生以及改變自己的學習方式以適應新課程學習的要求。因此,應建立新型的師生關系,使師生和諧發(fā)展。我校近年來在實施班級導師制的工作上進行了大膽嘗試,以班主任為核心,科任教師做導師,構建起全員育人、全過程育人、全方位育人的班級管理工作新模式,取得了良好的效果。

我們在實施導師制的過程中提出“教師人人做導師,學生生生受關愛”的理念,具體做法是:以班為單位,每個教師都擔任導師,學生和導師進行雙向選擇。一般每個導師帶6至8名學生,全班學生按導師分成幾個小組。我們明確了導師的職責:指導學生做好人生規(guī)劃,負責學生的思想道德教育和行為養(yǎng)成教育;對學生進行指導,使其心理健康成長,及時解決學生的心理問題,培養(yǎng)其良好的個性品質(zhì);指導學生合理選擇課程,合理分配學分,制定學習目標和計劃,并督導落實;指導學生間建立互幫互助小組并及時交流。導師具體做好六個“至少一次”:每月個別談心至少一次,每月小組例會至少一次,每周與班主任溝通至少一次,每學期面對面試卷分析至少一次,每學期與家長溝通至少一次,每學年家訪至少一次。我們確定了導師的工作原則:尊重平等原則,尊重每一個學生,平等對待每一個學生,對學生做到一視同仁,尤其要善待各方面有困難和障礙的學生;關愛教育原則,教育要突出一個“愛”字,讓學生體驗到教師的愛生之情,避免簡單的說教,對待學生的不良行為要寬嚴適度;全面性原則,面向組內(nèi)全體學生,全方位地關心學生,讓全體學生得到全面發(fā)展;理論與實踐相結合原則,導師要加強教育理論的學習和指導,并注意理論與實踐相結合。

一、促進教師角色的轉(zhuǎn)變,激發(fā)教師的育人激情

新課程需要教師轉(zhuǎn)變角色,變單純的教育教學權威、直接傳授者、課堂的主宰者,為學生學習的指導者、管理者、合作者。通過導師制活動,教師們更深入地了解了學生的學習狀況,了解了學生學習上的困惑。教師更加熟悉學生,了解學生,掌握了與學生溝通的方法和技巧,不再是單一的教與學,激發(fā)了育人的激情和動力。教師說:“導師制的實施對學生起到了引導的作用,主要表現(xiàn)在學習方法的指導、學習興趣的點撥、學習小結分析的落實及與家長溝通方式的建立上?！?

二、促進學生的個性發(fā)展和合作互助意識的提高

通過教師對學生給予人生的啟迪和規(guī)劃、學業(yè)的激勵和指導、心理的疏導和調(diào)節(jié)等,學生滿足了自身“愛的需要”、“尊重的需要”,有了強烈的歸屬感,從而激發(fā)了學習的動力和自我實現(xiàn)的愿望。學生們增強了學習的自信心,明確了人生的目標和追求,特別是在選學內(nèi)容上他們得到了導師的幫助和指導,促進了學生自主地、個性化地發(fā)展。另外,在小組內(nèi)開展互助一幫一活動,學會合作,學會交往,學會互助,讓學生感受、體驗師情、友情,從而提高合作互助的意識和能力。教師說:“導師制密切了師生間的關系,使學生在學習上有了支持,不僅可以近距離得到教師的一對一指點,更領悟到了教師的教育思想,對教師增加了信任感,對學習增強了自信心。”

三、促進教師專業(yè)化和學生學業(yè)的共同發(fā)展

在師生交往的過程中,學生更加了解和信任教師,在學業(yè)上通過教師一對一的分析與指導,學生更能認清自己的優(yōu)勢與不足,端正各個學科的學習態(tài)度,促進良好學習習慣的養(yǎng)成,從而制定有針對性的個性學習計劃。而學生的信賴也會使教師更加努力地完善自身,學生的問題成為教師思考研究的課題,學生的求知欲和對教師的期待促使教師在專業(yè)化發(fā)展方面更加積極努力。教師在總結中寫道:“導師制的開展使學生們愛問問題了,而且樂于把自己對題目的理解和對題目的不同解法說給教師聽,為教師的教學提供了參考的依據(jù),可使教師不斷地調(diào)整教學計劃,增強課堂教學實效?！?/p>

四、促進師生關系的和諧發(fā)展,提高師生學校生活的幸福指數(shù)

導師制強調(diào)教師要平等地對待學生,不能輕視或簡單粗暴地對待學生,要盡可能地使學生在教師的贊揚和期待中體驗到人的尊嚴和幸福。教師尊重學生,也就得到了學生的信任和尊重,從而也讓教師體驗到職業(yè)的幸福。教師總結說:“在活動中我發(fā)現(xiàn),導師制使任課教師親近的不僅僅是那八九個學生,而是使教師拉近了與班集體的距離。學生們在導師制活動后很興奮,把教師與他說的話一股腦兒地說給其他學生聽,使很多學生對教師有了新的認識,讓他們了解到教師不僅僅有上課嚴肅、嚴謹?shù)囊幻?也有成為他們的朋友,既可敬又可親的一面?！?/p>

新課程需要導師制,導師制為新課程助力。導師只有通過學習提高教育水平,科學地實施教育內(nèi)容,藝術地采用恰當?shù)慕逃绞?才能使教育效果最優(yōu)化,才能讓學生得到自主和諧的發(fā)展。

(責任編輯張嶸)