“數(shù)學日記”

王 芳

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,作為一名小學數(shù)學教師,應(yīng)依據(jù)《數(shù)學課程標準》的精神,不斷地努力學習,更新頭腦,大膽創(chuàng)造。將近兩年的摸索與實踐,我對數(shù)學日記的教學也有不少收獲與體會。

1. 在作業(yè)的布置中要適當滲透數(shù)學日記的內(nèi)容有利于學生的發(fā)展

在作業(yè)中增加數(shù)學日記這樣的形式,有利于學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,并加深對數(shù)學的情感。 這樣的作業(yè)提供了學生自我建構(gòu)知識的彈性空間,增進了學生對學習的參與程度,激發(fā)了學生創(chuàng)造和自我評價的動機,教師也可以從這一側(cè)面來評價學生的數(shù)學情感和學習態(tài)度。

2. 從學生的角度看,有利于學生更好地進行數(shù)學學習

一方面,有利于積累豐富的感性經(jīng)驗,培養(yǎng)數(shù)感,激發(fā)學習的主動性。

新的數(shù)學課程標準教材,都十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,寫數(shù)學日記就是要收集和記錄下生活中的數(shù)學,而生活中的數(shù)學無處不在,學生通過自身的觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄,越來越體會到數(shù)學與自己生活的緊密聯(lián)系有利于積累豐富的感性經(jīng)驗。

另一方面,寫數(shù)學日記,促進思維條理化,培養(yǎng)學生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學的能力。

3. 數(shù)學日記能加強師生之間的溝通,促進師生有效互動

數(shù)學教師與學生接觸的時間比不上語文老師,“日記”就像一個萬花筒,折射出了孩子的學習軌道、性格特點,增進師生互動效果。

當然,“數(shù)學日記”在實踐中,往往也會有千篇一律,完成任務(wù)應(yīng)付等現(xiàn)象,歸根究底,還是因為學生無話可說,不知寫什么等,面對這種情況,加強指導顯得十分必要。

可以寫預(yù)習或復(fù)習時的疑問與體會,可以寫自己課堂的得失,以及自我評價。學生把學習數(shù)學的心理體驗在日記中表達,讓老師,同學了解,讓學生的心理得到釋放。

學生獲取知識的渠道,如果只限于課堂,就太窄了。為了使學生利用各種渠道獲取知識,我鼓勵他們把從書籍上找的,從長輩那里學到的各種知識記錄下來,可以把探索選擇方法的過程寫下來,并推薦給其他同學。通過交流讓全體同學共享,培養(yǎng)學生研究數(shù)學的興趣,同時學習的方式在交流中悄然無聲地變化著。

通過指導,我欣喜地發(fā)現(xiàn)讓學生寫數(shù)學日記,提高了學生對數(shù)學來源于生活的認識,喚起了學生親近數(shù)學的熱情,體會數(shù)學與生活同在的樂趣遠比在書本中“咬文嚼字”學得更生動,更深刻。數(shù)學日記這一數(shù)學作業(yè)的創(chuàng)新形式,將數(shù)學知識融于了學生的生活,讓學生體會到了生活處處皆數(shù)學。當然《數(shù)學日記》還是一個新生兒,還值得我們進一步探索。

收稿日期:2009-09-15