班主任家訪的藝術(shù)

王建輝

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生的第一所“學(xué)?！保议L(zhǎng)的言行對(duì)子女有著潛移默化的巨大作用，因此家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生起著關(guān)心、檢查和督促的作用。家訪即家庭訪問(wèn)，是溝通教師、家長(zhǎng)與學(xué)生心靈的橋梁，是班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方式，通過(guò)家訪可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，全方位了解學(xué)生存在的問(wèn)題，共同找到解決的辦法和措施,確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面地發(fā)展。教育是一門藝術(shù)，家訪工作同樣要講求藝術(shù)性。

一、家訪時(shí)應(yīng)注意儀表形象

家訪時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)設(shè)與家長(zhǎng)和諧交談的氣氛，消除家長(zhǎng)的戒備心理。家訪的主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時(shí)老師應(yīng)注重儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠(chéng)懇，舉止大方。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入正題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。

二、訪前有準(zhǔn)備，訪后有總結(jié)

家訪的目的不是為了向家長(zhǎng)告狀，或是由于自己教育無(wú)力把責(zé)任推給家長(zhǎng)，而是為了和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交換意見，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。

在家訪前要做好充分的準(zhǔn)備，收集好有關(guān)學(xué)生的各種資料，包括家庭狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、生活和紀(jì)律情況。家訪時(shí)要解決什么問(wèn)題，怎樣入手，預(yù)計(jì)收到什么效果，都要考慮清楚。家訪后要記清時(shí)間、對(duì)象、原因、措施，并裝訂成冊(cè)，以觀后效。學(xué)期結(jié)束，把學(xué)生的進(jìn)步與家訪時(shí)的情況進(jìn)行對(duì)照，總結(jié)自己的工作，尋找差距，研究對(duì)策，為今后的工作提供依據(jù)。

三、與家長(zhǎng)談話，要講究藝術(shù)

教師在家訪中要態(tài)度誠(chéng)懇，分寸得當(dāng)，首先取得家長(zhǎng)的信任和尊重，并通過(guò)家訪使師生之間的感情聯(lián)系更為密切。教師在對(duì)差生進(jìn)行家訪時(shí)，不是只講缺點(diǎn)和短處，而是首先向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也指出存在的毛病和缺點(diǎn)，同時(shí)還分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育不要簡(jiǎn)單粗暴，要長(zhǎng)善救失，使家長(zhǎng)和學(xué)生都感到滿意。教師在介紹學(xué)生的情況后，還向家長(zhǎng)建議教育子女的方式方法，幫助家長(zhǎng)出主意，共同教育好子女。有時(shí)家訪也要“告狀”，然而就是告狀，也要心平氣和、冷靜指出學(xué)生的毛病，告訴家長(zhǎng)應(yīng)采取什么措施，通過(guò)哪些途徑，幫助學(xué)生看到方向，明確今后應(yīng)該怎么做。特別不要損傷學(xué)生的自尊心，不要使家長(zhǎng)喪失信心和希望。

我班有一名學(xué)生，紀(jì)律一直較差，本人到該生家訪，這名學(xué)生非常不愿意，我猜測(cè)他是害怕教師到家長(zhǎng)處告狀、揭短。因此在家訪前我仔細(xì)考慮一下該名學(xué)生平時(shí)的情況，總結(jié)了他的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，在介紹這名學(xué)生在校的情況時(shí)，我首先表?yè)P(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這使得家長(zhǎng)和該生很感動(dòng)。事后該生悄悄對(duì)我說(shuō)，“老師，謝謝你?！蔽抑浪氡磉_(dá)什么意思，而我也只是會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭。事實(shí)上，該名學(xué)生在此后也不斷取得的進(jìn)步，這也是他從教

師的肯定中獲得了前進(jìn)的動(dòng)力。

四、不能對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)流露出厭煩情緒

教師無(wú)論在什么情況下，都要耐心傾聽家長(zhǎng)的意見，即使有的意見不一定正確，也應(yīng)當(dāng)在其中找到自己應(yīng)考慮的東西。在與家長(zhǎng)交談時(shí)，說(shuō)話要謹(jǐn)慎，講究藝術(shù)，善于抓住家長(zhǎng)的心理特點(diǎn)。一般地說(shuō)，家長(zhǎng)都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，特別是后進(jìn)生的家長(zhǎng)，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進(jìn)步。因此，我們?cè)诩以L時(shí)，也要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長(zhǎng)教育的結(jié)果。這樣的家訪，家長(zhǎng)一定會(huì)高興，在此基礎(chǔ)上，再要求家長(zhǎng)配合老師，共同教育學(xué)生，使其進(jìn)步得更快、更好。

五、家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo),以鞏固家訪效果

學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程，家訪后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但多數(shù)班主任家訪后，對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，認(rèn)為家訪回來(lái)就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)。這是錯(cuò)誤的，可以說(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果，班主任老師可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，輔以榜樣示范、正

面激勵(lì)等措施手段，對(duì)學(xué)生的行為給予公正的評(píng)價(jià)。定時(shí)采取談心形式了解學(xué)生的思想動(dòng)向，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的反彈。

六、家訪要面向全體，不留教育死角

家訪工作不應(yīng)單單針對(duì)后進(jìn)生的，對(duì)中等生，甚至優(yōu)等生，家訪工作也是不能忽視，只有班級(jí)里學(xué)生的整體思想素質(zhì)得到了提高，班集體才會(huì)更富有凝聚力和向心力。例如，有不少學(xué)生在家驕揚(yáng)跋扈，自以為是，為我獨(dú)尊，而這些孩子在班里無(wú)論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都表現(xiàn)不錯(cuò)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了一次全面家訪。家訪之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我進(jìn)步了”的評(píng)價(jià)表格。表格內(nèi)容包括學(xué)習(xí)方法、自理能力、尊重師長(zhǎng)等方面的問(wèn)題，要求家長(zhǎng)一周一填，注上孩子在哪方面進(jìn)步了，月未在班內(nèi)評(píng)出“自理小能手和做家務(wù)小能手”，并在班內(nèi)交流自己進(jìn)步的過(guò)程及父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)，孩子們?cè)诓恢挥X中受到了教育。