淺談小學(xué)語文教學(xué)中的拼音教學(xué)

謝　群

(云南省巧家縣白鶴灘中學(xué)654602）

【摘要】拼音，是貫穿于小學(xué)語文中的重點，也是難點，是學(xué)生閱讀、識字的工具，是學(xué)好國語的手段之一。在整個小學(xué)階段，特別是小學(xué)低年級，拼音教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和識字能力。只有把小學(xué)階段的拼音教學(xué)抓好，才能更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識打下堅實的基礎(chǔ)。所以，作為小學(xué)語文教師，如何教學(xué)好拼音，是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文、拼音、教學(xué)

Discusses in the elementary school language teaching shallowly the Pinyin teaching

Xie qun

【Abstract】The Pinyin, is the penetration in the elementary school language key point, is also the difficulty, is tool which the student reads, is literate, learns one of national language methods. In the entire elementary school stage, specially the elementary school lower grade, the Pinyin teaching's quality, the direct relation student's reading knowledge and is literate ability. Only then pays special attention to the elementary school stage's Pinyin teaching, can study the language knowledge for the student to build the solid foundation well. Therefore, takes the elementary school language teacher, how is the teaching good Pinyin, very important.

【Key words】Elementary school language, Pinyin, teaching

拼音，是貫穿于小學(xué)語文中的重點，也是難點，是學(xué)生識字的工具。沒有拼音，就好像沒有英語中的音標(biāo)一樣，學(xué)生無法拼讀。在整個小學(xué)階段，特別是小學(xué)低年級，拼音教學(xué)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和識字能力。只有把小學(xué)階段的拼音教學(xué)抓好，才能更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識打下堅實的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能抓好小學(xué)語文中的拼音教學(xué)呢？我認(rèn)為要從以下幾個方面入手：

1.讀準(zhǔn)、寫準(zhǔn)，并熟記聲母、韻母

這是拼音教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，聲母、韻母好比磚石，不熟悉規(guī)格、尺寸，就無從建造美觀典雅的房屋；同樣，聲母、韻母選擇不當(dāng)，就無法組成正確的拼音，更無從找到適合的拼寫規(guī)律。教師在進(jìn)行拼音教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：第一，對聲母、韻母的讀音和書寫一定要規(guī)范。學(xué)生從入學(xué)開始，一言一行都要受到老師的影響，他們幾乎把老師看成自己崇拜的偶像，一切只會聽從老師的，有時竟連家長說的都不相信。正因為學(xué)生（特別是小學(xué)低年級學(xué)生）具有上述“向師性”和“模仿性”的心理特點，就要求教師一定要以身作則，從我做起，熟練地掌握聲、韻母的讀寫，糾正一些不準(zhǔn)甚至錯誤的發(fā)音。比如：邊音l和鼻音n的區(qū)別，前鼻韻en和后鼻韻eng的區(qū)別等等，做到言傳“聲”教，嚴(yán)格要求學(xué)生,從小做起，養(yǎng)成一種讀寫規(guī)范的良好習(xí)慣。第三，對聲、韻母的讀寫只能循序漸進(jìn)，不能急于求成。小學(xué)生對知識的接受能力還沒有中學(xué)生乃致成人那樣強，在教學(xué)中必須速度適中，一點一滴積累起來，由未知到已知，從陌生到熟練，這不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)得了的。因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生年齡及身心發(fā)展規(guī)律，諄諄善誘，做好拼音教學(xué)中“長期性”的思想準(zhǔn)備。第三，要給予學(xué)生練習(xí)的機會。要達(dá)到熟練掌握聲、韻母的讀寫規(guī)律并加以鞏固，沒有充足的時間練習(xí)是不行的?！皶x百遍，其意自見”，正反映了“熟練”和“鞏固”的基本方法，對每一個聲母、韻母，教師一定要讓學(xué)生多讀多練，熟能生巧，直至達(dá)到目的。

2.聲、韻母的拼讀規(guī)則既是拼音教學(xué)中的難點，又是重中之重

光會讀寫，不會拼讀，同樣達(dá)不到學(xué)好拼音的目的。在熟練掌握讀寫規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師必須把好這一難關(guān)。首先，拼讀要一氣呵成，不能拖泥帶水，很多教師往往出現(xiàn)慢拼慢讀的習(xí)慣，這是不好的，時間長了，不但使自己難以矯正，而且影響學(xué)生，如"叫"字，正確的拼法是j和iào直接相拼，而有的老師則會拼為j-iāo-jiāo-jiáo-jiǎo-jiào，這種方法不但不易拼準(zhǔn)，而且學(xué)生也難以糾正。其次，正確掌握聲、韻母之間的搭配規(guī)律，有助于學(xué)生快速，準(zhǔn)確地拼讀，哪些聲、韻母之間能夠組合，哪些聲、韻母之間不能搭配，要求教師根據(jù)聲韻母的組合規(guī)律給予明確指出，比如：zh、ch、sh不能和ü相拼，b、p 、m、f不能和ia相拼，而只能跟j、q、x相拼等等。第三，牢記整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si并注意跟其它音節(jié)相比較，有利于增強學(xué)生對各種音節(jié)的區(qū)分能力，避免模糊、混淆。

3.音調(diào)是拼音教學(xué)中的又一環(huán)節(jié)，也是大多數(shù)學(xué)生難以掌握的

教師要抓住學(xué)生的這一弱點，有針對性地對"陰平、陽平、上聲、去聲“這四個聲調(diào)重點區(qū)別，加強對輕聲和”一、七、八、不“的變調(diào)練習(xí)。如：不會（bú huì）和我不（wǒ bù）中的不”字，在去聲前面變陽平，而在詞語末尾就讀本調(diào)等等。另外，還要注意一字多聲調(diào)的現(xiàn)象，有的字，拼音中的聲母、韻母完全相同，只有聲調(diào)不同，遇到這種情況時，最好分門別類，多給學(xué)生舉例子。比如：“塞”字，在“瓶塞”中應(yīng)讀陰平（sāi）,而在“邊塞”中則應(yīng)讀去聲（sài）等等，只有這樣，學(xué)生才會記得清晰，學(xué)得牢固。

4.拼音教學(xué)中應(yīng)避免夾帶過重的口語和地方音，盡量使用國家規(guī)定的規(guī)范性語言

只有這樣，才能讓學(xué)生讀得“規(guī)范”，寫得“規(guī)范”，記得“規(guī)范”。例如：有的同學(xué)、甚至老師往往都z、zh不分，c、ch不分，f、h不分，這正是因為受到了地方口語的嚴(yán)重影響，久而久之，更加難以糾正。對這些跟口語容易混淆的音節(jié)，在教學(xué)中最好列出表格，使學(xué)生能夠分類識記，舉一反三，達(dá)到扭轉(zhuǎn)不良發(fā)音的目的。

5.根據(jù)學(xué)生對拼音的掌握深度，因材施教

學(xué)生對拼音掌握的深度是不一樣的，有的學(xué)生能夠比較熟練地把一段話注上拼音，或者把一段拼音注上漢字，而有的學(xué)生則達(dá)不到這種程度，介于這種情況，教師對差生要適當(dāng)放低要求，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，而對優(yōu)生則應(yīng)適當(dāng)加深難度，讓他們（她們）從“精”和“深”的方向發(fā)展。

總之，拼音教學(xué)是一項長期的、艱苦的工作，也是一項循序漸進(jìn)的工作，教師如果沒有過硬的拼音知識，沒有過硬的心理素質(zhì)，缺乏耐心和工作熱情，是無法搞好這一教學(xué)工作的。當(dāng)然，拼音教學(xué)的模式并不是一成不變的，我們只有經(jīng)過長期的探索，勇敢地創(chuàng)新，才能把拼音教學(xué)的水平提高到一個新的高度，讓拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中大放異彩。

收稿日期：2009-01-02