多管齊下促成德育工作的發(fā)展

陳宗行

(廣西桂林荔城瑤族自治縣嘉會中心小學542500）

回顧本學年的德育工作，我始終以江澤民同志“三個代表”重要思想和全國中小學德育工作會議精神為指導，認真貫徹落實《中共中央關(guān)于進一步加強和改進中小學德育工作若干意見》和《公民道德建設實施綱要》，進一步確立了“以德治校”、“依法治?！钡乃枷耄龅搅说掠ぷ魉悸犯逦?，規(guī)章制度更科學，管理機制更健全，目標要求更具體，方法途徑更廣泛，活動內(nèi)容更豐富。

一年來，我校德育工作具體施行方案如下：

1.建章立制，規(guī)范行為，加強師德建設

學校德育工作的好壞，關(guān)鍵在于是否有一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。新學年新學期開始，我校就及時的調(diào)整了德育工作小組，配足配齊班隊輔導力量，進一步完善學校德育工作的各種規(guī)章制度（制定學校德育工作計劃、班級德育工作計劃、學校文明班級評比制度等，把德育工作與年終考核進行掛鉤），同時認真抓好教師的師德建設。在師德建設工作中，我校首先是定期組織教師學習“師德規(guī)范”以及身邊的師德模范典型事跡，積極開展“新時期我們怎樣做教師”的討論，把師德、師能和師藝有機的結(jié)合起來，進一步端正教師的教育思想，把育人工作做實、做細，用教師高尚的人格魅力去感染學生、教育學生，讓教師成為學生心中的楷模。其次我校還通過利用政治學習來增強教師的責任心使命感，倡導雷厲風行的工作作風，以提高自身的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)，用教師的高尚師德來促成學?！叭L”建設，促進學校德育工作的大力發(fā)展。

2.狠抓班主任、輔導員隊伍管理，建立德育工作骨干力量

班主任、少先隊輔導員是學校德育工作的主要實施者和監(jiān)督者，他們能力的高低決定了學校德育工作開展力度的大小。因此，在德育工作中我校狠抓班主任、少先隊輔導員的培訓與管理，建立起一支過硬的德育工作骨干力量，為學校德育工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

在班主任隊伍的建設工作中，我校平時定期召開班主任工作會議，通過各個班主任交流、參觀、學習等方法方式，不斷提升班主任的工作水平和管理水平，使全體班主任都能做到用愛心去塑造人，用真情去感化人，用榜樣去激勵人，用人格去熏陶人。另外及時的捕捉外部信息，對班主任進行培訓。例如，在去年縣教育局舉行的全縣班主任工作培訓中，我校派出了年輕骨干教師姚艷青老師參加縣級培訓，培訓回校后又讓她馬上對全校教師進行培訓。在她進行學校老師班主任工作培訓的同時我也利用這次培訓機會將我2006年在南寧進行校長高級研修培訓時所學的班級管理知識傾囊而授，進一步提高我校教師的班主任管理水平。通過我們的培訓，我校教師班主任工作水平大大提高，班級管理也提升了一個檔次，班風、學風、校風建設得到了巨大進步。

在少先隊管理工作中我校特意加強了學校少先隊管理人員的力量，專門安排兩名少先隊輔導員負責少先隊工作，積極開展各種活動，充分利用少先隊活動來保障學校各項德育工作高質(zhì)高效的完成。同時我校還十分重視少先隊大、中、小隊干部的培養(yǎng)，充分利用學生進行自我管理。每個月，由少先隊輔導員定期召開隊干部會議。給他們講工作職責，說工作要求，談工作方法，議工作難點，交流工作經(jīng)驗。通過這樣的培訓使少先隊干部的工作能力逐步提高，有效的保障了學校德育常規(guī)工作的落實。

3.培養(yǎng)深厚的師生感情 ，消除敵對心理

無論中小學品行不良的學生，他們往往擔心別人看不起自己，對他人存有戒心，含有敵意，他們總會認為每個教師有偏心，厭惡放棄他們。由此，他們會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。因此，我校要求教師在平時要有意識的加強對學生情感的培養(yǎng)，主動的去親近他們，真誠地去關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理去教育他們。只有這樣才能入情入理入心，使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。例如原來我校三年級的學生周昶佛，由于對教師產(chǎn)生敵對情緒，導致不愿上學，即使來到學校也是整節(jié)課做小動作擾亂課堂秩序，甚至出現(xiàn)為了不想來讀書而在家跳樓的現(xiàn)象。了解到這些情況后，我和班主任及時的找他談話，與他進行親切交流，多次進行家訪，不斷的在學習和生活上給予他以特殊的照顧，逐步地與他建立起親密的師生感情。通過一年多的努力，現(xiàn)在的他已一改往日的思想，變成了一個勤學上進的學生。由此可見，培養(yǎng)深厚地師生感情是做好學生德育工作的一劑良藥！

4.重視班級干部隊伍的建設，充分發(fā)揮學生干部的力量

我認為，榜樣的力量是無窮的。在學校里班干部是一面旗幟，是整個班級的領(lǐng)路人。因此，我校一方面要求教師高度重視班干部的選拔；另一方面要求教師注重班干部"榜樣"的樹立與完善，嚴格要求班干部以實際行動來影響同學，用具體的形象給同學們樹立榜樣。通過榜樣、模范作用來擴大自我的感染力、吸引力和鼓舞力。誠然班主任的榜樣作用是最具震撼力的，但它是受時空限制的。而好的班干部他卻可以使班主任事半功倍。所以，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用也是進行德育工作行之有效的方法。挑選一批嚴于律己的班干部，充分發(fā)揮他們的管理能力和榜樣作用，這樣既減輕了老師的負擔，又進一步培養(yǎng)了他們的管理能力，促成了良好班風的形成。我校二年級乙班蔣宗玲、黃鮮麗就是這樣以身作則的班級干部。她們責任心極強，組織能力較高，管理方法恰切，管理方式到位，同學們都很佩服她們，所以我校二年級乙班雖是低年級，但班風建設卻十分優(yōu)秀。

5.保護學生自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感 ，構(gòu)建和諧班級

自尊心和集體榮譽感是學生克服缺點，努力上進的動力。教師如果無視學生的自尊心，一味的對他們進行批評、指責，他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情感。因此，矯正學生地不良品德，一定要重視學生自尊心的培養(yǎng)。向來我要求學校老師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和細微的進步，并及時給予肯定、鼓勵和贊揚。通過在各種活動中啟發(fā)學生充分意識到自己是班集體的一員，自己的一舉一動直接影響著班集體的榮譽，促使他們珍惜班集體的榮譽，鞭策他們管住自己，自覺抑制自己的不良品德行為，從而構(gòu)建和諧班級，促進學校德育工作的建設。

6.重視非智力因素開發(fā)，培養(yǎng)學生自身“修養(yǎng)”能力

我在要求教師抓好學生學習的時候，從不敢忽視非智力因素對學生學習及思想品德的影響?！疤焐也疟赜杏谩?，每個人都是一塊料子！成功者與落泊者，并非命運使然。兩者之區(qū)別，關(guān)鍵在于人的勤奮及其潛力是否被充分挖掘。在教育實踐中，我一方面要求每位教師充分利用每周一次的班會課，以主題班會的形式，以“友誼永存”、“養(yǎng)成勤儉的風尚”、“勤奮是成功的基石”等主題，讓學生從自身的立場出發(fā)展開討論，加強思想教育，幫助他們克服“拜金主義，重利忘義，讀書無用”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶他們的情操。另一方面我還要求各班通過開展黑板報比賽、歌詠晚會、手抄報比賽、運動會、上法制課等形式幫助學生充分挖掘自己在非智力因素中的潛能，并將這一認識轉(zhuǎn)化成學習的精神動力，增強自己的學習信心，從而搞好學習和品行，促成良好班風、校風的建設。

收稿日期：2009-02-12