高校古代漢語的教學(xué)現(xiàn)狀及新教學(xué)模式的探索

宿愛云　程樹銘

摘 要：古代漢語是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課、工具課，在整個(gè)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，它的作用是非常重要的。但是，古代漢語教學(xué)卻出現(xiàn)了不容樂觀的現(xiàn)狀，為改變這種現(xiàn)狀，取得良好的教學(xué)效果，古代漢語教師應(yīng)尋求新的教學(xué)模式，以適應(yīng)新的教學(xué)體制的要求。

關(guān)鍵詞：古代漢語教學(xué) 教學(xué)模式 多媒體教學(xué)

古代漢語是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課、工具課，在整個(gè)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，它的作用非常重要。古代漢語課程伴隨著新中國的誕生，已經(jīng)走過了60年的歷程，但古代漢語學(xué)科自身的枯燥難學(xué)這一特點(diǎn)，使得它的發(fā)展道路并不一帆風(fēng)順，尤其進(jìn)入快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，它在教學(xué)中的尷尬局面愈顯突出。為了打破這種尷尬局面，取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，新的教學(xué)模式的探索勢在必行。

一、古代漢語教學(xué)現(xiàn)狀

1.古漢語知識(shí)掌握起來很困難

古代漢語課程的專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，并具有一定的難度。古代漢語共包括三大部分，除古代漢語的常用詞之外，古代漢語通論部分包含了文字、詞匯、語法、音韻等內(nèi)容，古代漢語的文選部分包含篇目非常多，既有諸子散文，又有先秦散文、漢代的樂府以及唐詩、宋詞等韻文。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使許多學(xué)生望而生畏，一談到古代漢語就皺眉頭，覺得它難學(xué)、難懂。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間在減少

近年來，高校古代漢語教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一方面是打著就業(yè)的旗號(hào)不斷升溫的各種證書的考試越來越多，另一方面，學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的能力開展的各項(xiàng)活動(dòng)越來越多，使得學(xué)生自學(xué)的時(shí)間越來越少。更為嚴(yán)峻的是學(xué)校設(shè)置的古代漢語課時(shí)也在大量壓縮，但中學(xué)語文教材中的文言文還在逐年增加。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，對(duì)文言文教學(xué)力不從心，無法適應(yīng)教學(xué)的需要。

3.傳統(tǒng)的古代漢語教學(xué)模式陳舊

目前，古漢語教師在課堂教學(xué)中采用的仍是“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)方式,教師在講臺(tái)上搖頭晃腦地講授知識(shí)，學(xué)生在下面“生吞硬咽”式地接受。課堂失去了活力和創(chuàng)造特性。古代漢語本身的枯燥，再加上教學(xué)模式的陳舊，使得大多數(shù)學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，只有少數(shù)學(xué)生在皺著眉頭聽講并記錄筆記。這種現(xiàn)狀，不可能有好的教學(xué)效果。

4.學(xué)生自身的變化

首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)浮燥。古代漢語是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，是中華民族文化的積淀，學(xué)好這門課程具有重大的社會(huì)意義。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和價(jià)值觀念的變化,快節(jié)奏的現(xiàn)代生活使學(xué)生對(duì)古代漢語課程的社會(huì)價(jià)值充滿懷疑。因而對(duì)古代漢語的學(xué)習(xí)積極性普遍降低。古代漢語的教學(xué)陷入巨大困境：學(xué)生學(xué)而無味，教師自然教而無趣。其次，學(xué)生自身素質(zhì)水平的變化。以前，大學(xué)教育是精英教育，能進(jìn)入高校的學(xué)生，都是社會(huì)的佼佼者?，F(xiàn)在，高等教育逐漸走向大眾化，高校的一再擴(kuò)招，造成一般院校的生源質(zhì)量有所下降。這也是導(dǎo)致古代漢語陷入困境的一個(gè)因素。

基于上述現(xiàn)狀，高校古代漢語教學(xué)的改革已經(jīng)迫在眉睫，這不僅是適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要，也是高校漢語言專業(yè)生存的需要，更是繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的需要。鑒于此，我們有必要從教學(xué)模式入手進(jìn)行改革。

二、新教學(xué)模式的探索

教學(xué)模式并不是每個(gè)人都能自行設(shè)計(jì)的，對(duì)于多數(shù)教師來說，主要還是對(duì)已有模式進(jìn)行借鑒、參考并創(chuàng)造性運(yùn)用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式陳舊，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代漢語的積極性，我們要積極探索適合學(xué)生的、新的教學(xué)模式。

基于古代漢語課程的特點(diǎn)以及現(xiàn)在高校學(xué)生自身的特點(diǎn)，古代漢語教師應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將知識(shí)信息更多地匯集到有限的課堂中來。多媒體技術(shù)因其靈活性、直觀性、高容量性,成為課堂教學(xué)創(chuàng)新的有效手段。

多媒體教學(xué)模式主要以多媒體為技術(shù)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體,以學(xué)為中心”。這種教學(xué)模式在高職本科院校發(fā)揮了很大的優(yōu)勢。比如，我們?cè)谥v解甲骨文字時(shí)，可以將甲骨文和相應(yīng)的實(shí)物圖片進(jìn)行對(duì)比，演示文字的形成演化過程，使學(xué)生更好地理解古漢字“象形”和“會(huì)意”造字法。而在講解《左傳》中關(guān)于戰(zhàn)爭描寫的篇章時(shí)，也可以運(yùn)用多媒體的語音效果來營造課堂氛圍，將學(xué)生帶入古代金戈鐵馬的年代中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景交融的學(xué)習(xí)氣氛。

在多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用過程中，有四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是不可少的，那就是：課堂演示、課堂討論、課堂測試和課外自主學(xué)習(xí)。

1.課堂演示：在講解漢字構(gòu)造的時(shí)候，可以把古文字在多媒體上展示給學(xué)生，以利于他們對(duì)漢字形體構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。漢字從甲骨文到楷書的形體演變也可以在多媒體上用圖片的形式非常直觀地反映出來。也可以利用語音播放功能和視頻播放功能，把一些名篇朗讀或經(jīng)典場景提供給學(xué)生。

通過課堂演示，也能有效地增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，如《鴻門宴》中有這樣幾句：“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐，亞父南向坐，……沛公北向坐，張良西向侍”。項(xiàng)王座次最尊，張良座次最卑。如果我們僅僅以講授的形式，向?qū)W生敘述“座次尊卑”的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)很茫然。如果我們?cè)诰W(wǎng)上下載《鴻門宴》座次的人物圖片，用圖片的方式講解，將非常有利于學(xué)生的理解和記憶。

2.課堂討論：把多媒體的語音功能，應(yīng)用到課堂討論中。對(duì)積極發(fā)言，提出新穎觀點(diǎn)的學(xué)生，可以利用多媒體的聲音效果，把“鼓掌”的聲音，連續(xù)播放三遍，以示鼓勵(lì)；對(duì)一些有趣的話題，不妨用“哈哈大笑”的聲音效果渲染氣氛。在講到漢字形體構(gòu)造的時(shí)候，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行語討論古文字“囧”的形體構(gòu)造。這些教學(xué)方法都有利于提高學(xué)習(xí)古代漢語的積極性。

3.課堂測試：通過多媒體展示的測試題，醒目、清晰。借助多媒體，我們可以省去書寫粉筆字的麻煩，對(duì)于一些繁體字以及不便于書寫的字，我們可利用網(wǎng)絡(luò)資源下載下來，這樣可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。

4.課外自主學(xué)習(xí)：我們可以建立一個(gè)師生交流的平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)課堂。在網(wǎng)絡(luò)課堂里，我們?cè)O(shè)置了課程資源（課程介紹，電子講義，教學(xué)大綱，授課錄像，作業(yè)習(xí)題，參考文獻(xiàn)，教學(xué)資料等等）、互動(dòng)交流、網(wǎng)上答疑、在線測試等內(nèi)容。對(duì)于在課堂上沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂直接與教師交流，或者參考電子講義的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如果想在古代漢語方面深造，可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂參考教學(xué)資源或者與任課教師進(jìn)行交流、討論，以提升自己的古代漢語的水平。

三、結(jié)語

古代漢語原有的教學(xué)模式和方法既有可取之處，也有陳舊、滯后的弊端。古代漢語教師有必要探究新的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式對(duì)古代漢語教學(xué)走出困境起到了非常重要的作用。

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（宿愛云 常州 江蘇技術(shù)師范學(xué)院人文學(xué)院中文系 213001；程樹銘 江蘇技術(shù)師范學(xué)院教務(wù)處 213001）