多媒體輔助歷史教學(xué)之我見

楊秀珍

摘要：在歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；也有助于直觀、形象地再現(xiàn)歷史，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)要選擇較好的界面、恰當(dāng)?shù)囊魳繁尘啊⑼怀鲋攸c(diǎn)難點(diǎn)、完成課堂總結(jié)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；多媒體；歷史

現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！崩糜?jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生的注意力能從課外迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣。這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；也有助于直觀、形象地再現(xiàn)歷史，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識；確保了教師課堂示范的準(zhǔn)確性，促進(jìn)了教學(xué)效率的

提高，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。行之有效地運(yùn)用多媒體輔助歷史教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)工作：

一、選擇較好的界面。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，需要設(shè)計(jì)一個(gè)界面，這個(gè)界面可以是色調(diào)柔和、富于美感的一般界

面，也可以根據(jù)教材內(nèi)容自行設(shè)計(jì)相關(guān)界面。如在講述《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)將虎門銷煙作為背景滲透中國人民不屈不撓、反抗侵略的決心，為整節(jié)課奠定感情基調(diào)。又如在講述《抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線》時(shí)，把萬里長城作為背景，滲透國共兩黨合作，聯(lián)合抗日。

二、選擇恰當(dāng)?shù)囊魳繁尘?。教學(xué)過程中，適當(dāng)運(yùn)用音樂作襯托，可以烘托教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。如在講述中國古代史《昌盛的秦漢文化》時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓古典音樂響起，可以讓學(xué)生自然融入我國燦爛的歷史文化之中，產(chǎn)生民族自豪感。又如講述中國近代史上的《中法戰(zhàn)爭》時(shí)，使用悲壯的音樂，暗示對戰(zhàn)爭不敗而敗的痛惜，對清政府腐敗無能的痛恨。

三、運(yùn)用多種媒體導(dǎo)入新課。運(yùn)用錄像資料導(dǎo)入新課，如在講述《1929－1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》時(shí)，播放一段經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的經(jīng)濟(jì)蕭條、社會(huì)恐慌的錄像，引導(dǎo)學(xué)生思考資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因、危害、影響，從而順利導(dǎo)入新課。歌曲導(dǎo)入新課，如在講述《中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持?jǐn)澈罂箲?zhàn)》時(shí)，播放《我們在太行山上》，引導(dǎo)學(xué)生思考在抗日戰(zhàn)爭的困難時(shí)期，中共進(jìn)行抗日的信心和決心。用對聯(lián)導(dǎo)入新課，在《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深》一課開始時(shí)向?qū)W生們出示一幅對聯(lián)：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將（伊藤博文做）；天難度，地難量，這才是帝王度量（李鴻章做）?！币龑?dǎo)學(xué)生思考甲午中日戰(zhàn)爭清政府為什么慘?。恐坏谩坝癫鄬ⅰ?，具有“帝王度量”，由此導(dǎo)入新課。

四、在教學(xué)過程中引用多種媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1. 使用照片或錄像，如在《甲午中日戰(zhàn)爭和民族危機(jī)的加深》一課，黃海海戰(zhàn)的學(xué)習(xí)就可以借助于錄像提供的實(shí)例，效果好、內(nèi)容豐富。2. 引入相關(guān)的歷史文獻(xiàn)資料、名人名言，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生閱讀史料、分析問題的能力。3. 提供配樂詩朗誦，如在《三國鼎立》一課中引入蘇軾的詩《赤壁懷古》，在悠揚(yáng)的詩樂中幫助學(xué)生正確評價(jià)曹操。4. 利用多媒體的交互功能，根據(jù)教材需要，制作比較表、柱狀圖、框架知識結(jié)構(gòu)或設(shè)計(jì)選擇搭配題。如在《五代十國的更迭和北宋的政治》一課，通過柱狀圖反映北宋時(shí)期禁軍人數(shù)的猛增再合適不過了?？蚣苤R結(jié)構(gòu)在復(fù)習(xí)課中使用比較普遍，設(shè)計(jì)選擇搭配題在小結(jié)或課堂練習(xí)時(shí)比較適用。5. 根據(jù)課堂需要制作二維或三維動(dòng)畫，把靜的課堂轉(zhuǎn)化為動(dòng)的形態(tài)，形象地展示歷史事件。二維動(dòng)畫在地圖教學(xué)中應(yīng)用比較普遍，如《鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》等。以《人民解放軍渡江作戰(zhàn)示意圖》為例說明，首先用掃描儀將示意圖掃進(jìn)計(jì)算機(jī)，用PHOTOSHOP繪圖工具將示意圖作藝術(shù)處理，之后使用AuthorWare軟件作動(dòng)態(tài)處理，將解放軍三階段的進(jìn)攻方向分層次以不同的顏色閃動(dòng)出現(xiàn)，利用按鈕操作。三維動(dòng)畫的制作多使用3DMAX軟件，能夠立體展示事物或事件,如在《高度繁榮的宋元文化》一課,將泥活字的制作過程、木活字轉(zhuǎn)輪盤、司南模型、羅盤針使用方法等設(shè)計(jì)制作成立體動(dòng)態(tài)圖，有助于學(xué)生對我國四大發(fā)明的真實(shí)了解，效果非常好。

五、運(yùn)用多媒體完成課堂總結(jié)。利用多媒體的優(yōu)點(diǎn)，可將教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容重新演示，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。也可用知識結(jié)構(gòu)圖等形式完成總結(jié)。

總之，一切要從教學(xué)的需要出發(fā)，力求做到形勢與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。對歷史教師的要求是：不能只充當(dāng)機(jī)器操作員，淪為使用電教媒體的技能教書匠，而要成為駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)專家。