淺析大學(xué)生“誠信缺失”成因及其導(dǎo)引途徑

康　娜　趙海軍

【摘 要】在社會物質(zhì)文明發(fā)展的今天，中華民族的誠信美德在強大的經(jīng)濟利益的沖擊下呈現(xiàn)危機?！罢\信缺失”同樣存在于大學(xué)校園。本文探討了大學(xué)生出現(xiàn)“誠信缺失”的原因，及提高大學(xué)生誠信度的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 誠信缺失 導(dǎo)引途徑

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是構(gòu)筑一個人健全人格的重要品質(zhì)，“人無信不立，市無信不興，國無信不強”。“誠信”是人與人之間、團體與團體之間、人與團體之間建立良好關(guān)系的基石，也是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的生命，是國家強盛、文明的重要標(biāo)志。

要創(chuàng)建“文明誠信”的社會風(fēng)尚，大學(xué)生作為現(xiàn)代社會的高等人才，更應(yīng)該在遵循“誠實守信”原則方面做出表率。然而，由于社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中體制的不健全，行為的不規(guī)范，當(dāng)代大學(xué)生的誠信缺失狀況讓人堪憂。

一、大學(xué)生誠信缺失的主要原因

（一）個人原因

1.價值觀的多元化導(dǎo)致對“失信”行為的寬容心態(tài)

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展深化，人的價值觀出現(xiàn)了多元化，評價是非的標(biāo)準(zhǔn)是自身利益的得失。對失信行為只要事不關(guān)己則三緘其口。比如考試作弊，在嚴(yán)格的作弊處理制度的震懾下，學(xué)生鋌而走險的原因之一是心存僥幸，另一個重要原因是對于作弊者，許多同學(xué)持理解和寬容的態(tài)度。另外，學(xué)生日常生活中的許多的失信行為沒有得到約束和及時懲處。更為嚴(yán)重的是老師群體中也未能杜絕失信行為，個別老師講課時的敷衍了事、各項評選中的不公平等。這種對失信行為的寬容態(tài)度助長了失信行為得蔓延。

2.成人意識淡薄，缺乏責(zé)任心

大學(xué)生入學(xué)時年齡一般在18-20周歲左右，剛剛步入成年人行列，而大學(xué)里的成人意識教育相對滯后。西方國家非常重視成人意識教育，學(xué)生年滿十八周歲學(xué)校要舉行隆重的成人宣誓儀式。給孩子一種強烈的自我認(rèn)同：我已成人，今后將獨立面對社會，面對生活，承擔(dān)一切，對自己的行為負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在獨生子女占絕大比例的大學(xué)生群體中，普遍存在著成人意識淡薄、自我中心意識強烈而責(zé)任心不強的現(xiàn)象。認(rèn)識和處理問題簡單幼稚，不愿或不敢承擔(dān)責(zé)任，誠信當(dāng)然無從談起。

3.契約意識淡薄，難抵物質(zhì)利益的誘惑

作為一種道德情操，大學(xué)生普遍承認(rèn)應(yīng)該講誠信，并將其作為個人品質(zhì)修養(yǎng)的一個重要方面。但在實踐中，對學(xué)生而言，誠信主要是作為一種道德層面的東西而存在，尚未形成一種較強的契約意識。

誠信對于很多學(xué)生來講都是一種“困境”，因為在品質(zhì)的對立面，往往存在一些更現(xiàn)實、更直接的利益，許多大學(xué)生在品質(zhì)與利益的權(quán)衡中選擇了利益，比如為得到助學(xué)貸款而夸大家庭的貧困，為取得好成績、獲得更高獎學(xué)金而鋌而走險去作弊等，為找到滿意的就業(yè)單位而偽造獲獎證書。

（二）社會方面的原因

1.中學(xué)的“一切為了高考”教育理念的積弊

縱觀個體的整個受教育過程，誠信度是隨年齡的增長而呈下降趨勢?！吨袊嗄陥蟆芬淮握{(diào)查發(fā)現(xiàn)：在校生中說過謊話的占93.8%，其中幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)分別為16%、48.7%、79.9%、99.5%。只所以出現(xiàn)這一狀況，與中學(xué)教育理念的偏狹有直接原因，中國的高等教育一直處于精英教育階段，適齡青年接受高等教育的機率很低。高考的激烈競爭導(dǎo)致衡量中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)被鎖定在“升學(xué)率”上。于是中學(xué)片面追求升學(xué)率，素質(zhì)教育被束之高閣，作為人格塑造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——誠信教育更是無暇顧及。

2.社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌引起的負(fù)面效應(yīng)

由于社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中體制的不健全，行為的不規(guī)范，許多人在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下利用體制的漏洞、政策的空子謀取暴利而一夜暴富。這種現(xiàn)象導(dǎo)致更大的人群或是主動或是出于無奈地拋棄了誠信，選取了利益，從而整個社會出現(xiàn)誠信危機，并逐漸浸透到大學(xué)生

身上。

二、大學(xué)生誠信度提高的有效途徑

面對校園誠信缺失已成為制約人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展瓶頸的尷尬局面；開展大學(xué)生誠信教育、創(chuàng)建誠信校園已成為培養(yǎng)合格人才的第一需要。大學(xué)生誠信教育應(yīng)該是一個各部門聯(lián)動、多環(huán)節(jié)結(jié)合、立體推進的系統(tǒng)工程。

（一）營造誠信氛圍是外部條件

教育是在社會大環(huán)境下進行的，沒有與教育的目標(biāo)相一致的環(huán)境，任何教育都是蒼白無力的，因此，營造一個全校人人講誠信的大環(huán)境非常重要。營造誠信氛圍的關(guān)鍵是教師、管理服務(wù)人員嚴(yán)以自律，帶頭講誠信。學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行，對學(xué)生的影響都是巨大的。學(xué)校要以師德建設(shè)為載體，不斷提高教師的人格修養(yǎng)，杜絕各種有悖于教師職業(yè)道德的不良行為，用愛和誠信感染學(xué)生，用言和行引導(dǎo)學(xué)生，將誠信真正落實到教師的教育教學(xué)行為中去。各崗位的管理或服務(wù)人員一定要“以人為本”，以“服務(wù)學(xué)生”為出發(fā)點，對學(xué)生誠實守信。只要教育者“嚴(yán)以律己，以身示范”，學(xué)生自然紛紛效法，自覺行動，“其身正，不令而行”，說得就是這個道理。

（二）加強誠信教育是關(guān)鍵

思想是行動的先導(dǎo)，要讓學(xué)生做出誠信的行為，必須提高學(xué)生的思想境界，樹立正確的價值觀和是非標(biāo)準(zhǔn)。首先，大力提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平。必須讓學(xué)生認(rèn)識到誠信是大學(xué)生健康成才的基礎(chǔ)保證，是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，是社會主義道德建設(shè)的重要內(nèi)容，從而把誠實守信作為自覺要求，視誠信為美德，視誠信為人格修養(yǎng)的關(guān)鍵。其次，選準(zhǔn)誠信教育主內(nèi)容。大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，堅持“八榮八恥”教育，樹立社會主義榮辱觀。第三，采取靈活有效的方式和方法。既要因材施教，避免一刀切。又要喜聞樂見，避免簡單灌輸。，第四，堅持全員參與和自我教育的原則。要充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓大學(xué)生自我教育、自覺講誠信。

（三）完善約束激勵機制是保障

誠信重建不僅要抓好教育，培育誠信理念，更重要的是建立健全相關(guān)的制度，對失信行為進行規(guī)范、引導(dǎo)、監(jiān)督、約束和制裁。機制構(gòu)建的重點應(yīng)注重以下幾個方面：一是建立個人誠信檔案，如實記錄學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、工作、生活的各方面表現(xiàn)，特別是品行說明和信用記錄，如果有條件就將信息在網(wǎng)上發(fā)布，讓社會用人單位能夠查詢；或是存入本人檔案，在學(xué)生畢業(yè)時交給用人單位，從而將學(xué)生的信用紀(jì)錄延伸到社會，接受社會的監(jiān)督。二是建立誠信評估獎懲機制，建立有效的評估機制，來科學(xué)地評價學(xué)生的信用指數(shù)，并根據(jù)信用記錄進行公平的獎懲。三是校園引入社會契約機制，把學(xué)生之間、師生之間的各種關(guān)系，最大限度地以契約的形式表現(xiàn)出來、記錄下來。比如借錢借物要寫借據(jù)、進行合作要簽合同等。四是健全誠信立法。社會要有覆蓋面廣、易于操作的約束制裁失信行為的基礎(chǔ)法律，并且必須構(gòu)建發(fā)達的“個人信用記錄網(wǎng)絡(luò)共享體系”。

（四）豐富誠信實踐是歸宿

誠信教育要取得成效，關(guān)鍵是把個體的內(nèi)在認(rèn)識外化為實際行動，所以誠信創(chuàng)建的關(guān)鍵就是“誠信實踐”，要讓學(xué)生的誠信落實到行動上，通過豐富誠信實踐的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐信用的條件和機會，特別是提供社會誠信實踐的機會。

參考文獻：

[1]韓麗麗．建立開放式大學(xué)生誠信檔案[J].石油教育，2004(1)．

[2]劉飛勇.高校學(xué)生考試舞弊現(xiàn)象的教育斷想[J].湖南教育學(xué)院學(xué)報，2001，19(6):80-81.

[3]任皓，方向明．試論大學(xué)生誠信評價體系的構(gòu)建[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報，2005(1)．

(作者單位：淄博職業(yè)學(xué)院)