外語專業(yè)學(xué)生課外聽力練習(xí)情況調(diào)查研究

馬艷芳

摘要：通過問卷調(diào)查的方式，了解英語專業(yè)學(xué)生課外聽力練習(xí)情況和分析造成英語專業(yè)課外聽力練習(xí)中所存在問題的原因并對今后英語專業(yè)聽力教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；課外聽力練習(xí)，問卷調(diào)查

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198(2009)07-0196-02

1研究背景

隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們更為深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，在聽、說、讀、寫、譯等基本的語言技能中，聽力受到愈來愈多的學(xué)習(xí)者的關(guān)注。國外語言學(xué)家Krashen的輸入假說認(rèn)為，接觸大量有意義的、有趣的或是相關(guān)的第二語言輸入材料是決定第二語言能力的關(guān)鍵因素；其輸出假說認(rèn)為，給第二語言學(xué)習(xí)者提高大量實踐的機(jī)會，不僅能使他們將現(xiàn)有的知識很好地應(yīng)用，而且能使他們在語言使用的實踐中不斷進(jìn)行假設(shè)驗證，從而豐富語言知識，提高交際能力。

2研究方法

2．1研究問題

本文旨在通過英語專業(yè)學(xué)生課外聽力練習(xí)情況及存在的問題并對今后英語專業(yè)的聽力教學(xué)提出建議，具體來說，主要以下問題：(1)英語專業(yè)學(xué)生是否有必要進(jìn)行課外聽力練習(xí)?(2)用于課外聽力的時間有多少?(3)課外英語聽力材料有哪些?(4)怎樣選擇聽力材料以及進(jìn)行課外聽力的目的是什么?(5)課外聽力練習(xí)是否需要教師指導(dǎo)和統(tǒng)一測試?

2．2調(diào)查對象

調(diào)查對象是來自于河南科技學(xué)院外語系英語專業(yè)的so名學(xué)生，其中23人來自2005級、30人來自2006級和27人來自2007級。為了保證被調(diào)查者的隱私，所有被調(diào)查者的名字均未被提及。

2．3調(diào)查工具

本研究采用問卷調(diào)查的形式，包括5個單項選擇題和11個多項選擇題，大多數(shù)的客觀試題都包含至少5個備選項。內(nèi)容涉及英語專業(yè)學(xué)生課外聽力練習(xí)必要性、材料選取、花費(fèi)的時間和課外聽力的目的、課外聽力中遇到問題、教師指導(dǎo)與統(tǒng)一測試必要性等方面。

2．4數(shù)據(jù)收集

在課堂上由任課老師向?qū)W生發(fā)放85調(diào)查問卷，通過剔除無用的5張問卷(即50％以上的題目沒有作答)，有效問卷80份，問卷有效率為94.11％。調(diào)查問卷結(jié)束后對部分學(xué)生進(jìn)行了個別訪談并進(jìn)行了記錄。

3結(jié)果與討論

3．1課外聽力的必要性

在最多可選擇兩項的關(guān)于最迫切需要提高的能力的調(diào)查中，87.5％的學(xué)生選擇了聽力，77.35％學(xué)生選擇了口語，22.25％、46.25％，30％的學(xué)生分別選擇了閱讀、寫作和翻譯能力。而在關(guān)于課堂聽力能否滿足提高其聽力能力的需要時，只有23.75％的學(xué)生認(rèn)為能或基本能夠滿足其需要，而且在其后的調(diào)查中沒有人認(rèn)為僅僅依靠課堂的聽力訓(xùn)練能夠提高其英語水平，95％的學(xué)生認(rèn)為有或很有必要進(jìn)行聽力的課外練習(xí)，從以上結(jié)果可以看出，大多數(shù)的學(xué)生想提高其交際能力，然而，在我國，由于特殊的考試制度和聽力教學(xué)方法，不少老師過于注重學(xué)生的閱讀和寫作能力，而忽視了對學(xué)生聽和說的交際能力的培養(yǎng)。盡管每周有兩節(jié)聽力課時間，只有2.5％和23.75％的學(xué)生認(rèn)為可以或基本滿足其需要，而高達(dá)41.25％的學(xué)生認(rèn)為課堂聽力根本不能滿足其需要，這也解釋了為何有95％的學(xué)生認(rèn)為很有或者有必要進(jìn)行課外聽力練習(xí)。

3．2花費(fèi)在課外聽力上的時間

調(diào)查顯示，33.75％的學(xué)生每周花在課外聽力上的時間不到3個小時，55.37％的學(xué)生花在課外聽力上的時間在3～5小時，11.25％的學(xué)生花費(fèi)了5～7小時，只有1.25％的學(xué)生花費(fèi)時間在7小時以上的。既然大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)識到有必要來提高聽力能力，為何他們每周花在練習(xí)聽力的時間上又不多呢?在對影響學(xué)生課外聽力練習(xí)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有10％的學(xué)生說其沒有時間來練習(xí)，很顯然，影響學(xué)生課外聽力練習(xí)情況的重要因素是其態(tài)度，在20個個別訪談?wù)咧校?個學(xué)生告訴筆者他們僅在周六或者周日聽一次大概1～3小時的課外聽力，其它時間他們不進(jìn)行聽力練習(xí)的，個別訪談中有2個學(xué)生告訴筆者每周能聽3個小時的聽力足夠通過期末考試了，由此可以看出，不少學(xué)生對課外聽力練習(xí)的態(tài)度還欠端正。

3．3課外聽力材料的選取

在對影響學(xué)生課外聽力練習(xí)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，56.25％的學(xué)生認(rèn)為影響其課外聽力練習(xí)最主要的因素是缺乏合適的聽力材料，這個結(jié)果說明不少學(xué)生還沒有能力自己選擇合適的聽力材料，作為教師需要考慮如何在選擇聽力材料方面給學(xué)生以指導(dǎo)。

42.5％的學(xué)生通過課堂訓(xùn)練來練習(xí)聽力，47.5％的學(xué)生通過聽英語廣播來練習(xí)聽力，48.75％的學(xué)生通過教材或針對某種考試所配備的聽力磁帶或光盤來練習(xí)聽力，通過看英語電影和聽英文歌曲來練習(xí)聽力的學(xué)生比例分別為67％和50％，只有7.5％的學(xué)生選擇網(wǎng)上的聽力資料。

當(dāng)被問及哪種材料最適合提高其聽力能力時，選擇了廣播節(jié)目、教材、電影、歌曲的學(xué)生53.75％、52.75％、50％和27.25％。32.5％的學(xué)生選擇了因特網(wǎng)上的聽力材料，由此可見，相當(dāng)多的英語專業(yè)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用還不夠，只有20％的學(xué)生認(rèn)為課堂上的聽力練習(xí)是提高其聽力能力的最好途徑。

高達(dá)81.25％的學(xué)生認(rèn)為能在每天的課余時間通過看英語電影來提高其聽力水平堅持兩年；而只有7.5％的學(xué)生認(rèn)為他們能在課余時間每天聽一小時的英語廣播來提高其聽力水平堅持兩年。

為什么有相當(dāng)高的比例的學(xué)生選擇課余時間聽廣播來提高其聽力水平而又不能堅持呢?在后來的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生選擇英語廣播是因為在專業(yè)四級和八級的聽力部分的新聞完全是選擇VOA，BBC的廣播節(jié)目的，由此可見，英語專業(yè)學(xué)生的聽力材料的選取在很大程度上和應(yīng)試有關(guān)的，而且，相當(dāng)多的學(xué)生把內(nèi)容情節(jié)和欣賞價值的電影或歌曲作為提高其聽力能力的材料說明了學(xué)生喜歡選擇有興趣的聽力材料，這也要求教師在以后的聽力課堂上多選取有趣味的聽力材料來激發(fā)學(xué)生的聽力興趣從而為提高其聽力能力服務(wù)。

3．4課外聽力練習(xí)的目的

調(diào)查結(jié)果顯示，所有的學(xué)生在課外練習(xí)聽力時都具有明確的目的，即提高其聽力水平，大多數(shù)的學(xué)生具有多個目的：41.25％的學(xué)生練習(xí)聽力是為了通過英語專業(yè)四、八級考試，73.75％的學(xué)生是為了畢業(yè)后找到一個好的工作，15％的學(xué)生是出于興趣愛好練習(xí)聽力的，7.25％的學(xué)生是為了出國。

在我國，大學(xué)生的成績在就業(yè)中占有很大的砝碼，筆者的調(diào)查也正與之適應(yīng)，即，大部分學(xué)生進(jìn)行課外聽力練習(xí)僅僅為了應(yīng)付考試，或者將來的工作或者出國，而為了提高自己英語水平的只占到了22.75％的比例，這就涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)問題。興趣是最好的老師，作為教師，如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)是一個值得深究的問題。

3．5教師指導(dǎo)和測驗的必要性

在關(guān)于課外聽力練習(xí)是否需要教師指導(dǎo)的問題調(diào)查中，82.75％的學(xué)生認(rèn)為很需要或者需要教師的輔導(dǎo)，這說明在課外聽力的練習(xí)中學(xué)生遇到了不少問題需要老師的指導(dǎo)，因此，教師需要認(rèn)真地了解學(xué)生的不同需要，并及時予以必要的指導(dǎo)，這樣才能在確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情的同時，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率來逐步提升其成績。

在關(guān)于課外聽力練習(xí)是否需要統(tǒng)一測試時，73.25％的學(xué)生認(rèn)為課外練習(xí)的統(tǒng)一測試有必要，這樣教師就需要考慮如何測試才能既照顧程度較差的學(xué)生，又能給程度較好的學(xué)生以發(fā)展的空間，從而使課外測試成為督促學(xué)生進(jìn)行課外聽力練習(xí)的一種有效手段，讓學(xué)生真正地感受到課外聽力練習(xí)的必要性和有效性。

4加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生課外聽力練習(xí)的建議

4．1端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)

通過這次問卷調(diào)查，我們可以了解到大部分學(xué)生進(jìn)行課外英語聽力訓(xùn)練的目的是為了考試、就業(yè)或出國，這些都是英語學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，而非內(nèi)在動機(jī)，這種外在的動機(jī)無法像內(nèi)在動機(jī)那樣持久強(qiáng)烈地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，就學(xué)生進(jìn)行課外聽力訓(xùn)練來說，一旦考試結(jié)束，學(xué)生就會認(rèn)為沒有必要繼續(xù)聽下去，或者他們就沒有動力再進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣無法保證學(xué)生在整個大學(xué)期間的英語聽力水平穩(wěn)步提高，因此教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的長期興趣，一方面，教師可以利用語言室、多媒體教室等給學(xué)生播放一些英語電影、歌曲等讓學(xué)生了解英語國家的文化知識、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等，使其在比較輕松的環(huán)境中感受地道的英語，從而激發(fā)其對英語聽力的持久興趣。

4．2對學(xué)生的課外聽力訓(xùn)練進(jìn)行有效的指導(dǎo)

問卷調(diào)查的結(jié)果顯示有56.25％的被調(diào)查者認(rèn)為影響課外聽力訓(xùn)練的主要因素是沒有合適的聽力材料，而且82.75％的學(xué)生認(rèn)為課外聽力訓(xùn)練需要教師的指導(dǎo)，因此教師應(yīng)該對學(xué)生的課外聽力訓(xùn)練進(jìn)行切實有效的指導(dǎo)。首先，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，經(jīng)濟(jì)條件和英語水平，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧虾吐犃Ψ绞?；其次，在聽力?xùn)練前，一定要讓學(xué)生明確訓(xùn)練的目的，帶著任務(wù)去聽，避免盲目性。否則學(xué)生會產(chǎn)生無所適從的感覺；再者，由于很多學(xué)生在聽力訓(xùn)練中會產(chǎn)生焦慮和害怕的心理，正如調(diào)查中顯示學(xué)生認(rèn)為英語廣播是提高聽力能力的一種有效的途徑，但不少人卻反映廣播的材料難度大，內(nèi)容不豐富，沒有趣味性等，教師可以根據(jù)不同的廣播節(jié)目安排根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度推薦不同的時段傾聽不同內(nèi)容的節(jié)目，多給學(xué)生介紹英語國家的文化教育、風(fēng)土人情、科普和人物等各個方面的文章來讀，鼓勵學(xué)生多讀中文的報章雜志，關(guān)心國內(nèi)、國際大事，了解科學(xué)技術(shù)等方面的最新進(jìn)展等，使學(xué)生把英語學(xué)習(xí)的知識性和趣味性于一體，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的快樂，幫助學(xué)生克服緊張心理，樹立信心，使學(xué)生敢于聽、樂于聽，從而讓學(xué)生在輕松愉快的心境中穩(wěn)步提高自己的聽力水平。

4．3進(jìn)行及時而必要的聽力測試

問卷調(diào)查的結(jié)果顯示有73.25％的學(xué)生認(rèn)為課外聽力訓(xùn)練需要測試，問題的關(guān)鍵是如何測試才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的聽力水平的提高。聽力測試無論是內(nèi)容還是形式都要因人而異，要充分考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)和聽力水平的差異，使基礎(chǔ)差的學(xué)生通過測試可以感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心；同時保證給基礎(chǔ)較好的學(xué)生更大的發(fā)展空間，這樣有利于學(xué)生在英語聽力方面?zhèn)€性化的發(fā)展和提高。