讓情感之花在課堂盛開(kāi)

張建黨

摘 要:情感、態(tài)度、價(jià)值觀是新課程標(biāo)準(zhǔn)追求的重要教學(xué)目標(biāo)之一,如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),得到豐厚的情感收獲是教師面對(duì)的重要課題。本文力求從情感激勵(lì)的特點(diǎn)、形式、時(shí)機(jī)、措施等幾個(gè)方面做些探討。

關(guān)鍵詞:情感激勵(lì) 演講 故事 開(kāi)展活動(dòng) 贊賞

青少年處于情感的高峰期,他們對(duì)精神的需求甚至超過(guò)對(duì)知識(shí)的渴望。良好的學(xué)習(xí)情感不僅讓大腦思維敏捷、聯(lián)想豐富,而且能激發(fā)起人的活動(dòng)能量,使人充滿活力,提高學(xué)習(xí)效率。因此,課堂教學(xué)中一定要關(guān)注并豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),這些情感包括對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,成功的體驗(yàn),愛(ài)的體驗(yàn),得到肯定的體驗(yàn),心靈的震撼等等。

一、情感激勵(lì)的特點(diǎn)

(1)目的性:教師每堂課都應(yīng)該針對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況,采用恰當(dāng)?shù)姆绞?有目的的進(jìn)行情感激勵(lì),以達(dá)到教學(xué)目的。情感激勵(lì)要指向?qū)W習(xí)任務(wù),促使學(xué)生懷著積極的態(tài)度,滿腔熱情地投入學(xué)習(xí);(2)趣味性:基于興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)組織課堂教學(xué);(3)多樣性:情感激勵(lì)應(yīng)采取多種教學(xué)策略,既適應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容的需要,又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的教學(xué)效果;(4)基礎(chǔ)性:情感激勵(lì)要以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),要考慮學(xué)生的接受能力,要立足于學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

二、情感激勵(lì)的形式

1.創(chuàng)造激情情境

教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,也是學(xué)生情感激發(fā)的過(guò)程。要使知識(shí)通過(guò)情感這個(gè)媒介,更好地被學(xué)生接納和消化。教學(xué)中要注意兩方面的情感體驗(yàn),一是學(xué)習(xí)熱情,即創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,給學(xué)生提供與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的背景知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是成功體驗(yàn),即通過(guò)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的情境,使學(xué)生受到成功的積極體驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。

2.與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

教師恰當(dāng)?shù)匕呀虒W(xué)內(nèi)容與日常生活結(jié)合起來(lái),就會(huì)顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。將學(xué)習(xí)內(nèi)容與周圍熟悉事物的結(jié)合應(yīng)用中,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值所在,通過(guò)實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

3.開(kāi)展活動(dòng)

活動(dòng)育人,交往育人,會(huì)使我們的工作變得更加富有“人性”,變得更加生動(dòng)活潑。通過(guò)精心策劃,設(shè)置各種形式,把學(xué)生參與的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程中,激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

4.故事、實(shí)例、演講

與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事、實(shí)例、激情演講都要有新意,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用飽蘸著情感的語(yǔ)言,營(yíng)造一種特定的氣氛,促使學(xué)生在情感上“共鳴”,思想產(chǎn)生碰撞,心靈得到洗禮,靈魂之為震撼。讓學(xué)生在充滿哲理的故事中,陶冶情操,體驗(yàn)人生,感悟生命。

5.課堂提問(wèn)

所提問(wèn)題既指向教學(xué)內(nèi)容又指向?qū)W生心靈深處,學(xué)生可以就此問(wèn)題開(kāi)展討論。

三、情感激勵(lì)的時(shí)機(jī)

教師要及時(shí)抓住可能激起學(xué)生情感的精彩時(shí)刻,進(jìn)行新穎別致的教學(xué),促使學(xué)生得到情感的收獲。情感激勵(lì)的時(shí)機(jī)既可以在教學(xué)過(guò)程中,也可以在結(jié)課時(shí)?？梢栽谛屡f知識(shí)連接處,也可以在總結(jié)歸納知識(shí)階段?？梢栽谕黄平虒W(xué)重點(diǎn)時(shí),也可以在新舊知識(shí)易混淆處。

四、對(duì)個(gè)別學(xué)生的情感激勵(lì)措施

教師要做一個(gè)獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)者,高明的策劃人,出色的導(dǎo)演。要對(duì)學(xué)生充滿期待,馬卡連柯說(shuō)過(guò):“只有當(dāng)你對(duì)學(xué)生充滿了希望的時(shí)候,學(xué)生才會(huì)充滿希望地成長(zhǎng),只有當(dāng)你在集體中營(yíng)造出了積極向上的心理氛圍的時(shí)候,集體中的每一個(gè)成員才會(huì)獲得成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力?！睂?duì)各方面基礎(chǔ)較差的學(xué)生“不缺少批評(píng),缺少的是鼓勵(lì),缺少的是肯定,缺少的是別人幫他找到長(zhǎng)處,使他的自信心有個(gè)落腳的地方,有個(gè)根據(jù)地。”(魏書(shū)生語(yǔ))因此要給予差生積極的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)。

贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及到學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！弊寣W(xué)生取得一份知識(shí)行囊的同時(shí)擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求,讓情感之花在課堂盛開(kāi)。

作者單位;河北省霸州市第二中學(xué)