運用多媒體促進高中美術(shù)課堂教學

孫振梅

摘 要:多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞教學中的整合和應用,具有傳統(tǒng)教學方式不可比擬的優(yōu)勢,以其高效率、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點,為培養(yǎng)探究型創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。為教師更新教育觀念,改進教學方式,推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡 高中美術(shù)欣賞基本理念 教學優(yōu)勢

高中美術(shù)課程的基本理念是能體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的特點。在現(xiàn)有的高中美術(shù)欣賞教材中,包含了繪畫、雕塑、建筑和工藝美術(shù)等四大類的作品介紹以及美術(shù)的有關(guān)知識和理論。通過教學實踐的體會,多媒體計算機技術(shù)在美術(shù)欣賞教學中的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.降低教學難度,獲取更多的信息

利用網(wǎng)絡獲取更多的信息,使學生在短時間內(nèi)接受,較徹底地分解知識技能信息的復雜度,減少信息在大腦中從形象到抽象,再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程,充分傳達教學意圖。從而提高美術(shù)欣賞課的教學效率和質(zhì)量。

如在課前編輯好課件,教學中就能將課題的知識點,高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像,簡潔明了的文字說明,引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學生面前,大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時間,給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如,在講述19世紀歐洲繪畫的美術(shù)作品時,四個畫派的區(qū)別及各自的代表人物與代表作品。如果采用傳統(tǒng)方法就不可能在有限課時內(nèi)有較全面的比較和分析,能欣賞二、三幅作品時間就很緊張了。而現(xiàn)在用多媒體手段,讓學生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復地欣賞他們的代表作品。這樣,在一節(jié)課中能比較輕松地讓學生多欣賞三十余幅作品,極大地擴展了學生的視野,為他們提供了充分感受美、認識美、欣賞美的機會和空間。

2.生動形象,激發(fā)興趣

多媒體比電視在使用上更加操作靈活,控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價值的關(guān)鍵所在,不僅是如同電視具有較強的形象表現(xiàn)力,即“好看”,而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機控制能力,即“好用”。教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學,是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的交流,調(diào)動學生主觀能動性的有效形式。如果沒有多媒體教學手段的支持,進行情景式教學往往力不從心,勉為其難,多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境,能營造出美的氛圍,引起學生美的情緒反映,激發(fā)同學們欣賞美術(shù)作品的興趣,使學生受到美的感染和熏陶,達到審美教育的目的。在傳統(tǒng)方式的教學中,由于教材圖片印刷質(zhì)量不高,畫幅太小,在欣賞時視覺效果較差。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像,畫面精美逼真,可以展示全圖,又能作局部放大欣賞。

3.音美結(jié)合,感受作品

用多媒體教學除了在視覺上的優(yōu)勢外,它還將聽覺藝術(shù)(音樂)融入到美術(shù)欣賞中來,音樂的抽象思維與美術(shù)視覺的融合,使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍,讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴,在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受,達到最佳的欣賞效果。如在講抽象繪畫《百老匯的爵士樂》時,結(jié)合音樂進行講授引導學生隨音樂感受抽象畫。這樣使學生更容易理解此作品。又如在欣賞中國古代山水畫時,同學們的耳邊同時響起那凝重、高雅的經(jīng)典民樂時,怎能不喚起學生對作品意境的暢想。

4.打破局限,激活創(chuàng)造性思維

多媒體教學,特別適合知識更新和隨時在教學中增補學術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改,教師可以自行完成,甚至學生也可以參與。在對美術(shù)作品進行構(gòu)圖分析教學時,可運用各種圖形軟件對作品畫面進行分析。如畫筆工具能在作品的畫面上進行勾畫,幫助學生理性的分析構(gòu)圖特點;圖像處理軟件(如Photoshop6)將作品各個物象分離后再進行隨意組合,幫助學生認識理解作品構(gòu)圖的規(guī)律和體現(xiàn)出來的形式美法則。這些表現(xiàn)形式和效果的變化,能直觀的幫助學生理解作品從客觀物象到藝術(shù)表現(xiàn)的過程和規(guī)律,特別在欣賞色彩構(gòu)成作品、印象派繪畫、抽象繪畫作品和現(xiàn)代繪畫作品時都有很大的啟發(fā)性。這些都有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和對現(xiàn)代美術(shù)作品的理解、感悟。這樣師生互動的教學方式,不僅使學生加深了對抽象繪畫的理解,還讓學生進行了抽象藝術(shù)的體驗和實踐,并增進了師生之間的情感交流。

5.改變授受局面,增強學生參與性

多媒體的信息集成控制性,有助于教師指導學生課外主動學習。在多媒體教學時,教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充,多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課提供大量的開放性的信息資源。并保證在有限的課堂時間里,達到信手拈來的效果,滿足教師教學和學生探究式學習的需要。而且利用多媒體電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡功能,就能在課堂中打破時間、空間和地域限制,馳騁于古今中外快速獲取美術(shù)教學資源。如在進行建筑欣賞時,教科書上的照片不能進行深度的欣賞,難以滿足建筑欣賞的特點和要求。為解決這個問題,除了可以播放有關(guān)建筑作品的影像之外,還可以在Internet上連接“四方環(huán)視全景攝影”網(wǎng)站,就可欣賞到高質(zhì)量的三維互動全景數(shù)字的建筑照片,全方位的欣賞到建筑內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)和周邊環(huán)境的美。

總之,多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學中的應用有著得天獨厚的優(yōu)勢。它能促使教師轉(zhuǎn)變教學觀念,改進教育教學方法和手段,推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展,有利于推進素質(zhì)教育。充分調(diào)動學生主動學習的積極性和參與性,讓學生在輕松、愉悅的教學環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美,達到培養(yǎng)學生審美的能力,從而提高學生的綜合素質(zhì)的目的。

作者單位:山東煙臺開發(fā)區(qū)高級中學