設(shè)計有效導入　構(gòu)建高效課堂

程菊峰

低效導入，低效課堂

教學是一門藝術(shù)，課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導入的成敗直接影響著整堂課的效果。但時下有些課堂的導入差強人意。請看某教師《鞋匠的兒子》的導入部分教學片段。

師：(媒體顯示肖像畫)他是美國第16任總統(tǒng)，有“卓越的演講家”之譽。他頒布了《解放黑人奴隸宣言》，維護了聯(lián)邦統(tǒng)一，使美國進入經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代，被稱為“偉大的解放者”。他在逆境中不屈不撓，勝利時仁慈，最終功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。1962年，一批著名的歷史學家聚在美國，把到當時為止的31位美國總統(tǒng)進行分類。這次投票選出的5位偉大的總統(tǒng)中，他名列榜首。你們知道他是誰嗎?

生：美國總統(tǒng)林肯。

師：對。同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，在對他的稱謂中，出現(xiàn)最多的是什么詞?

生：偉大。

師：是呀，他的偉大不容置疑!可是，這位為后世敬仰的偉大人物，第一次在美國參議員公開亮相時，竟遭到了整個參議院的刁難。這僅僅因為——他只是個——鞋匠的兒子!(板書課題：鞋匠的兒子)

師：你見過鞋匠嗎?在哪里見過?他們是什么樣的?給你留下了怎樣的印象?

生：我在菜市場外面的一個小攤子上見過鞋匠，他守著個破攤子，圍著破圍裙，十分邋遢。

生：我們家小區(qū)里有一個鞋匠，他平時總是蹲坐在小攤子后面，等別人來修鞋。他住在自行車棚邊的一個小矮房里，看上去他們家生活挺貧窮的。

師：鞋匠往往處于社會的底層，而林肯那個年代的美國社會非?？粗亻T第，所以，對一個鞋匠的兒子當上了總統(tǒng)，整個參議院都萬般尷尬。

[分析：導入用了十分鐘。從課堂的實踐效果看來，面對著一開始迎面而來的深奧內(nèi)容、大量密集信息以及蜻蜓點水式的人物事跡介紹，大多數(shù)同學反應不過來，顯得被動、麻木、茫然。緊接下來對于“偉大”一詞，就難逃“貼標簽”般生硬的結(jié)局。揭題之后關(guān)于生活中鞋匠的認知交流，本意是引導學生借助生活經(jīng)驗。喚醒學生的情感體驗，就是感受到身為鞋匠的兒子能成為總統(tǒng)是多么的不容易，可由于問題設(shè)計的角度不恰當。造成交流的時候拉拉雜雜，指向不明]

有效導入。行之有法

一個好的開頭往往會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。新課究竟如何導入才能提高課堂品質(zhì)，成就高效課堂，請欣賞特級教師劉志春的三個教學片段，領(lǐng)略三種不同的導入方法。

之一：預習導入法。

師：知道今天要上什么課文嗎?

生：(齊答)生命橋。

師：課文讀了幾遍?

生：(遍數(shù)不等，最少三遍)

師：看看同學們對課文中的兩個生字詞了解多少。(出示：山澗、目瞪口呆)你覺得要提醒同學們注意什么?

生：山澗的澗不能讀成第一聲。

生：目瞪口呆的瞪不能讀成第一聲。

師：(出示插圖)兩山之間最底下圖上沒有畫出來，猜一猜，下面有什么?

生：應該有水。

師：為什么?

生：我想山澗的澗的左邊是三點水，應該與水有關(guān)。

師：有道理。那“目瞪口呆”是什么意思呢?

生：因為驚訝而發(fā)呆。

生：因為吃驚而愣住了。

師：(指名幾個同學起立)老師喊“預備齊”，你們就一齊“目瞪口呆”。

生：(一齊做目瞪口呆狀)

師：(指起立的同學)這時的他們就叫——

生：(齊答)目瞪口呆。

[分析：安排這一環(huán)節(jié)目的有三：一是為了讓教學建立在學生已有的基礎(chǔ)之上。比如課文生字不多。學生已經(jīng)讀了好幾遍課文了，就沒必要再檢查性的讓學生朗讀了。二是了解生字詞掌握的情況，讓學生自己弄清讀音，并且根據(jù)象形字的特點大致弄清字詞的意思。三是利用教學“目瞪口呆”的機會，初步弄清“目瞪口呆”的意思，營造師生之間和諧的關(guān)系。使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)]

之二：背景資料導入法

師：今天我們要學習的課文是《將相和》。大家對歷史故事特別感興趣，希望同學們在今天的課上有突出的表現(xiàn)。先請大家把收集到的有關(guān)本課的資料交流一下。

生1：我從《歷史簡明》上查到了關(guān)于藺相如的資料：藺相如，趙惠文王名臣，奉命帶和氏璧入秦，當庭力爭，使原璧歸趙。趙惠文王20年，公元前279年，秦趙澠池之會，使趙王未受辱，因功位列上卿，位在廉頗之上，頗出言不遜，揚言必辱之。相如以國家安危為重，處處忍讓，終使廉頗愧悟，負荊請罪，隨成至交。

師：你的這段材料選自《歷史簡明》，含有文言文的內(nèi)容，我們把文章學完以后，你再來把這段材料介紹給大家，會讓我們感受到漢語的魅力——這么長的課文。用你這幾句話就概括了。

生2：我從《中華上下五千年》上收集到關(guān)于和氏璧的簡歷：公元前283年，趙惠文王得到一塊玉璧，相傳為楚國人卞和采到的，所以被人們稱為“和氏璧”，此璧幾經(jīng)坎坷才被發(fā)現(xiàn)是一塊世上無雙的無價之寶。玉璧到了趙惠文王手里更是被萬分珍愛。

師：你讀了課文想了解和氏璧到底是什么東西，是不是?

生3：我從《新編中華上下五千年》查到和氏璧顏色光澤、純潔無瑕，夜間生光，冬季溫暖，近旁可以不生火爐；夏季涼爽，百步之內(nèi)不近蚊蠅。

[分析：在入選語文教材中，有的課文事件是在某一種特殊的情況下發(fā)生的。為了讓學生更好地學習課文，教師引導他們進一步了解了課文的歷史背景。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置符合新課標理念，就是培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，充分拓寬語文學習資源，為學生理解文章內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。同時也激發(fā)了學生的興趣。使他們產(chǎn)生進一步閱讀全文的強烈愿望]

之三：綜合導入法

師：大家都知道我們今天要學習《東方之珠》這篇課文。我知道大家已經(jīng)收集了好多有關(guān)這篇課文的資料，請大家自由介紹一下。

生1：我知道香港有許多名勝，有萬佛寺、太平山頂、香港會展中心、淺水灣、海洋公園、香港公園等。

生2：我知道香港人用自己的勤勞和智慧把一個貧窮的小漁村建設(shè)成為了一個國際化大都市。

生3：香港是一個特別行政區(qū)，區(qū)徽是紫荊花，現(xiàn)任最高行政長官叫曾蔭權(quán)。(有學生鼓掌)

生4：香港是由香港島、新界、九龍和離島四個部分組成。鴉片戰(zhàn)爭時期被迫割讓給英國，1997年7月1日回歸祖國。

生5：英國人靠侵略強行管制香港整整150年，這是我們中國人的恥辱。

生6：香港現(xiàn)在是亞洲最大的旅游中心，是世界著名的旅游勝地，被人們譽為“東方之珠”。

生7：我知道有一首歌叫《東方之珠》。(唱)小河彎彎向東流，流到香江去看一看……

師：對不起，打斷一下，好像不是“向東流”，想一想，應該向什么方向流?

生8：應向南流。

師：為什么?

生8：課文第一段寫了“香港是我國通向世界的南大門”，香港應該在南邊。

師：有道理!課前我看到一位同學帶來一張地圖，請你把香港的位置指給大家看。(生9指地圖上香港的位置)

師：請剛才這位同學重唱一遍，好嗎?(生7重唱)

[分析：把有效的課程資源巧妙穿插，把收集來的文字資料，熟悉的音樂，不很陌生的圖片等多種資源有機地融為一體。通過交流資料，學生了解了香港的名勝，香港的過去，香港的現(xiàn)在以及香港為什么被人稱為“東方之珠”。接著《東方之珠》這熟悉的音樂走進課堂，它以旋律和節(jié)奏直接激發(fā)學生的情感。為了讓學生了解香港的位置。采用直觀的方式，讓學生自己尋找，給學生創(chuàng)造自主學習的機會]

有效導入，留心要求

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一堂課如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。作為一次成功的導入，大體上要符合三個要求。

(1)有趣味。興趣是最好的老師。這種心理狀況會促使學習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。

(2)有針對。課堂導入必須引起學生的注意力，不可以為了“導入”而“導入”。導入的目的是調(diào)動學生的積極性，點明課堂教學的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學的目的，為授新課作鋪墊。

(3)有新意。課堂導入的材料要新穎?，F(xiàn)在的學生。他們對新事物都有好奇感，并急切地想弄清楚。因此，越是大家關(guān)心的事，越貼近學生的生活，學生參與的興趣就越濃，效果越好。

有效導入，注意事項

(1)課堂導入，時間不宜太長，3～5分鐘為宜。若導入時間過長，就會影響整節(jié)課的進程。畢竟，各種課堂導入方式的目的，只是想方設(shè)法讓學生快速集中注意力，使他們“愿意學”、“樂于學”。

(2)“導”無定法，不能生搬硬套。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，進行具體分析而定。對于同一個班級來講，課堂導入的方法也要經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學生的新鮮感。

(3)不能忽視其他教學環(huán)節(jié)。如果只重視課堂導入，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的結(jié)果。一旦學生學習的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務(wù)。

教學有法，但教無定法。我們必須因材施導，因材而入，采用不同的有效的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來。有效的導入如同那“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，為高效課堂增色許多。

(責任編輯：梁媛)