淺談電教媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

包柏松

【摘要】電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)使用，能將語(yǔ)文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情，使其主體地位在課堂教學(xué)中得到最大限度的體現(xiàn)。它在教學(xué)中可為釋凝解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口；它可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的豐富情感；它可為學(xué)生豐富表象，發(fā)展思維提供更廣闊的空間。

【關(guān)鍵詞】電教媒體；創(chuàng)設(shè)情境；豐富表象；創(chuàng)新能力

電教媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)使用，能將語(yǔ)文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情，使其主體地位在課堂教學(xué)中得到最大限度的體現(xiàn)。它在教學(xué)中可為釋凝解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口；它可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的豐富情感；它可為學(xué)生豐富表象，發(fā)展思維提供更廣闊的空間。

1. 抽象內(nèi)容形象化，巧妙突破教學(xué)中的重難點(diǎn) 語(yǔ)文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥難以理解，盡管教師講得繪聲繪色，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容形象化，將教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，為釋凝解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課，理解蝙蝠夜行探路方向就是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。解決這個(gè)難點(diǎn)，教師可以在黑板上畫(huà)圖演示，但效果卻不如人意。如果用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)就能達(dá)到極好的效果。深藍(lán)色的夜空，夜行的蝙蝠不斷地從嘴里發(fā)出超聲波。超聲波遇到障礙物返回，蝙蝠的耳朵聽(tīng)見(jiàn)了，立刻繞開(kāi)飛行。蝙蝠飛行和聲波的推進(jìn)都用動(dòng)畫(huà)顯示。色彩鮮明，形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)蝙蝠夜行的秘密一目了然。繼而對(duì)飛機(jī)夜行的原理也就很容易理解了

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀的豐富情感 運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情感的營(yíng)造、意境的復(fù)現(xiàn)上都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境。電教媒體可使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音心醉其情?！妒镩L(zhǎng)街送總理》是一篇情真意切、感人肺腑的課文，它真實(shí)地再現(xiàn)了周總理逝世后，八億神州悲痛場(chǎng)面。對(duì)于這一點(diǎn)，小學(xué)生理解不夠透徹。因此，我在教學(xué)這課前，組織學(xué)生觀看介紹周總理事跡的電影錄像，以萌發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)時(shí)，為了烘托課堂教學(xué)氣氛，喚起小學(xué)生情感上的共鳴，首先投影周總理的資源，同時(shí)播放哀樂(lè)，接著用一段富有情感的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)莊嚴(yán)的課堂氣氛，然后一邊播放哀樂(lè)音樂(lè)一邊表情朗讀課文，使學(xué)生從整體感受課文的情感基調(diào)，從心底產(chǎn)生了對(duì)周總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴之情，并自然地進(jìn)入了對(duì)課文的學(xué)習(xí)、理解和回味之中。

3. 豐富表象，為學(xué)生發(fā)展思維提供更廣闊的空間 心理學(xué)研究表明：想象水平依賴(lài)表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開(kāi)闊、越深刻。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)，都是離不開(kāi)想象的。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象，去思維。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以幫助學(xué)生全面深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫(huà)面，為想象思維提供豐富的表象、這不僅有利于對(duì)課文的理解，而且有利想象思維能力的訓(xùn)練。例如教學(xué)《小兒垂釣》第一、二句詩(shī)“蓬頭稚子子垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”時(shí)，我利用電教媒體出示畫(huà)面，在一段曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快的音樂(lè)聲中，老師頗有韻味地誦讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)并展開(kāi)豐富合理的想象，然后讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述。學(xué)生的創(chuàng)造性充分地顯示出來(lái)，有的學(xué)生這樣描繪：微風(fēng)姑娘來(lái)到湖邊，惹得嫩綠的柳枝舞動(dòng)著細(xì)細(xì)的腰肢；明鏡似的湖面泛起了漣漣的波紋。坐在岸邊學(xué)釣魚(yú)的小男孩，頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，短褂也被風(fēng)吹開(kāi)了，胸前可愛(ài)的小荷包探出腦袋……?？梢?jiàn)學(xué)生有豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵看教師是否擅長(zhǎng)利用有利因素來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用電教手段，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維等方面的能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。巧妙運(yùn)用、精心制作，并致力靈活運(yùn)用電教手段，一定會(huì)收到獨(dú)特的效果，以達(dá)到服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

收稿日期：2009-01-11