淺析生物自主學(xué)習(xí)中的學(xué)生角色

嚴(yán)新紅

心理學(xué)家卡普捷列夫說(shuō):“自主性之所以重要,首先不是因?yàn)樗谏钪杏杏?而是因?yàn)樗蟿?chuàng)造的自我發(fā)展。離開(kāi)自主性,就不能獲得發(fā)展。”教育是雙向的,只依靠教師單方面的轉(zhuǎn)變和付出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要改革教學(xué),實(shí)施自主學(xué)習(xí),還需要學(xué)生的思想觀念的更新和認(rèn)識(shí)的提高。

作為學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生,在自主學(xué)習(xí)課堂中應(yīng)扮演怎樣的角色呢?

一、加強(qiáng)自身素質(zhì),使自己“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”

要想在自主學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)者首先要有意識(shí)、通過(guò)多方面的渠道提高自身素質(zhì),使自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),達(dá)到“愿學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”。

愿學(xué):就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,有一定的毅力,有強(qiáng)烈、持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

會(huì)學(xué):就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握多種學(xué)習(xí)方法,并能綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)分析,能廣泛地收集各種資料,從各種信息源獲取知識(shí)信息。

善學(xué):就是善于制訂與自己認(rèn)知風(fēng)格相符的學(xué)習(xí)計(jì)劃,能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及自己的學(xué)習(xí)狀況,選擇合理的學(xué)習(xí)方法;能積極進(jìn)行獨(dú)立的有創(chuàng)造性的思維活動(dòng);善于自我檢查,自我評(píng)價(jià),善于運(yùn)用已有的知識(shí)去解決各種問(wèn)題。

這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、動(dòng)機(jī)不是一天兩天可以形成的,必須長(zhǎng)期培養(yǎng)。在教學(xué)中教師務(wù)必重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),才能取得長(zhǎng)久的理想的教學(xué)效果。

二、改變?cè)薪巧?以主人翁的意識(shí)參加學(xué)習(xí)

現(xiàn)存的教育思想和教育模式從不同程度上使學(xué)生養(yǎng)成了依靠教師學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生由于缺乏自主性認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,總覺(jué)得受迫于家長(zhǎng)、受迫于教師、受迫于外界其他壓力,從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、感到學(xué)習(xí)壓力大、沒(méi)信心等思想,在學(xué)習(xí)上便有了惰性。

自主學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,必須要有主人翁的意識(shí)參加學(xué)習(xí)。首先,學(xué)生不再是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者,而是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。其次,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要能夠明確自身的需要,能夠設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略,自行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程,提升學(xué)習(xí)層次。

三、改善師生關(guān)系,學(xué)會(huì)體諒教師、尊重教師、主動(dòng)跟教師交流

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行全面發(fā)展教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào),不能使學(xué)生“親其師而信其道”,也就不能發(fā)揮真正的教育作用,產(chǎn)生所期望的教育效果。因此,師生之間應(yīng)建立起一種和諧的交往關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系,教師固然要轉(zhuǎn)變自己的角色,從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”,但只依靠教師單方面的付出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要改善師生關(guān)系還需要學(xué)生的配合。學(xué)生要學(xué)會(huì)體諒教師、尊重教師、主動(dòng)跟教師交流。金無(wú)足赤,人無(wú)完人。即使是教師,在恨鐵不成鋼的心情下,做法有時(shí)也不免有失偏頗。對(duì)此,學(xué)生要能學(xué)著易位思考,試著去體諒教師,更要尊重教師。同時(shí),在教學(xué)中,學(xué)生占主體地位,故而教師不可能深入了解每一個(gè)學(xué)生,因此學(xué)生要主動(dòng)找教師溝通,讓教師知道自己的想法,進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案。

師生之間應(yīng)彼此審視調(diào)整自己,不斷尋找新的定位,尋找最佳的教學(xué)模式。

四、勇于面對(duì)風(fēng)險(xiǎn),自主克服困難

自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)習(xí)者要冒一些風(fēng)險(xiǎn)。首先,由于學(xué)習(xí)者非常突出,因此別人會(huì)妒忌。但這是他們的問(wèn)題,而不是學(xué)習(xí)者的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)的第二個(gè)風(fēng)險(xiǎn)就是,由于學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤地設(shè)置挑戰(zhàn)的難度而帶來(lái)的危險(xiǎn)。如果在一個(gè)特定的階段設(shè)置的目標(biāo)過(guò)高,又不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,并選擇了放棄。事實(shí)上,可能只需要更加努力地學(xué)習(xí),或者把目標(biāo)制定得更加合理些,或者尋找其他的途徑是可以達(dá)到目標(biāo)的。

學(xué)生的主動(dòng)參與,是自主學(xué)習(xí)的基本保證和重要體現(xiàn)。學(xué)生參與的積極性、深度和廣度,直接影響課堂教學(xué)效果。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的,以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中,堅(jiān)守“為了自己的生存而學(xué)習(xí)”的信念,就會(huì)注重方法性和程序性知識(shí)的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性,自我選擇,自我調(diào)控,自我負(fù)責(zé),成為善于經(jīng)營(yíng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生。

任何課程改革都不是一蹴而就的,學(xué)生的觀念也不是一下子就可以轉(zhuǎn)變的,需要一個(gè)過(guò)程。自主學(xué)習(xí)在中學(xué)生物教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用,只要不斷探索,一定能促使學(xué)生綜合能力的發(fā)展,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。[e]

(江蘇省海安縣曲塘高級(jí)中學(xué) 226600)