孫 昕
博士小城堡特邀主持人簡介:
孫昕,女,語文教師,現(xiàn)任教于山西省永濟(jì)市電機(jī)小學(xué)。1996年畢業(yè)于山西師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)。曾多次被評為“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。任教以來,她對學(xué)生的愛心、對工作的熱情以及獨(dú)特的作文訓(xùn)練方法深受學(xué)生的喜愛和家長的好評。
頭疼是大部分學(xué)生寫作文的通病。甚至到了談“文”色變的地步。一上習(xí)作課,各個抓耳撓腮,長吁短嘆。針對這種情況,我琢磨了一套自己的作文訓(xùn)練法。
一、思想放輕松
我常對我的學(xué)生說,寫作文其實就像自己穿項鏈。首先要準(zhǔn)備好一根繩子,這就好比是我們故事的選材,看似簡單其實很重要;而后就是把平時積累的優(yōu)美的詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o手法當(dāng)成一顆顆珠子裝點在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?,這樣一篇作文的初稿也就完成了,剩下的就該是欣賞和修改了。
二、日常多積累
我告訴孩子們:從我們學(xué)習(xí)的課文、名篇中不難發(fā)現(xiàn)寫作素材都是源于日常生活的。每一個人每天都要做一些屬于自己的事情,只要你用心去觀察、去體會、去記錄,說不定你也是寫作天才。我不贊成天天寫日記,只是要求學(xué)生根據(jù)自己每天的情況和心情來記自己想記錄的事情,除了我規(guī)定的題目,我不強(qiáng)迫學(xué)生給我看他們的日記。
我常說作文選材既有特殊性也有隨機(jī)性,學(xué)會抓住機(jī)會才是好的開始。如:開學(xué)第一周,我們班的五位女生因為寒假期間做好事以喜報的方式在全校進(jìn)行了宣傳表揚(yáng)。于是我抓住這件事的隨機(jī)性在班里及時了解了事情的來龍去脈并做了正確引導(dǎo),晚上布置寫成日記。題目為“一封表揚(yáng)信引起的思考”。在學(xué)生思想道德教育方面收到了很好的效果。我只想告訴孩子們生活處處見精彩,無論同學(xué)之間的友誼和矛盾、生活中的開心與傷心,還是課堂中的趣事、感悟、心得、體會……只要找準(zhǔn)點,再小的事也能寫出好的文章來。
三、練好“嘴皮子”功
我個人認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生寫好作文和老師的課堂教學(xué)是緊密相關(guān)的。學(xué)生對課文的理解以及在課堂上的暢所欲言也是寫好作文的基礎(chǔ)。我注意給每個學(xué)生機(jī)會,特別是對學(xué)困生的照顧,力爭創(chuàng)造更多的、主動的、強(qiáng)迫的機(jī)會給“嘴緊”學(xué)生。讓孩子們從中體會發(fā)表自己見解的喜悅,從而訓(xùn)練其口語交際和寫作的基本功。
習(xí)作之前,我會提前布置學(xué)生在家里列好提綱,口頭講給父母聽;第二天課堂上我再分層次檢查學(xué)生進(jìn)行口頭作文的情況,并及時給予口頭批改和鼓勵。反復(fù)訓(xùn)練之后,我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生已經(jīng)不再懼怕作文,慢慢地有了信心,不僅說話有條理了,而且時不時還有自己獨(dú)到的見解。
四、初稿成型,自批互改
經(jīng)過以上的環(huán)節(jié),一篇作文初稿的成型當(dāng)然也就不是什么難事了。接下來要做的就是自己邊欣賞邊發(fā)現(xiàn)問題,而后好朋友之間互相拜讀并盡量提出好的修改意見。到此為止,一些常見的錯別字和語句不通順的錯誤基本上就不存在了。第三步就該輪到我親自上場了,我批改的原則是盡量不做大幅度的修改,尊重學(xué)生的意愿,只是在其原文基礎(chǔ)上提出一些可行性建議并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
五、提供展示平臺
一幅好的“藝術(shù)品”完成了,我想應(yīng)該把它收藏起來。因此我總是建議孩子們細(xì)心認(rèn)真地謄寫到作文本上。既連貫了思維,又養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨后抽時間對本次習(xí)作表現(xiàn)好的同學(xué)以展示的機(jī)會,讓孩子們有感情地朗讀自己的作文,“聽眾”還可以隨時記錄優(yōu)美的詞語和句子。除此之外,我還鼓勵孩子們勇于投稿,增強(qiáng)自信心。從孩子們渴望的眼神中,我看到了人人都需要被肯定、被重視。
“寫作非難事,只怕有心人?!蔽业淖魑慕虒W(xué)目標(biāo)就是讓所有的孩子都能在寫作的天空中展翅高飛,自由翱翔。
·習(xí)作要求·
生活處處有思考,點點滴滴中折射出屬于你的思想。平凡的小事中見證了大道理。同學(xué)們,留心你身邊發(fā)生的每一件小事,你有自己獨(dú)到的見解嗎?請將其中一件給你影響深刻的事情寫成一篇文章,題目自擬。