高職工程力學(xué)課應(yīng)向?qū)I(yè)傾斜

張　芳

摘要：本文以高職人才培養(yǎng)為引導(dǎo)，淺談工程力學(xué)教學(xué)“向?qū)I(yè)傾斜”中教師素質(zhì)提高，教材體系改革，教學(xué)大綱等問題。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；教學(xué)；專業(yè)；傾向

近年來，我們?cè)趶V泛的調(diào)查基礎(chǔ)上，并認(rèn)真聽取畢業(yè)生和專業(yè)課老師的大量意見，根據(jù)工程力學(xué)課程的體系以及各專業(yè)對(duì)工程力學(xué)的要求，在“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)”的基礎(chǔ)上，對(duì)工程力學(xué)進(jìn)行了共性與專業(yè)特性的分類，制定了實(shí)施工程力學(xué)的專業(yè)傾斜的舉措與細(xì)則，使其成為工程力學(xué)教改的中心工作。

1 “向?qū)I(yè)傾斜”必須提高教師的認(rèn)知程度及相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)

工程力學(xué)是工科類高職專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是專業(yè)課與基礎(chǔ)課之間的橋梁或細(xì)節(jié)，是學(xué)生由基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)的開始 ，為了更好地使學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)工程力學(xué)課程的教學(xué)指導(dǎo)并對(duì)任課教師相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)提出要求。

任課教師應(yīng)主動(dòng)向?qū)I(yè)教師咨詢，熟悉掌握專業(yè)課課程內(nèi)容的要求及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重，授課內(nèi)容按專業(yè)教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整，使工程力學(xué)實(shí)實(shí)在在地成為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的橋梁。

倡導(dǎo)任課教師的教學(xué)采用事例教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)工程力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在事例教學(xué)的設(shè)計(jì)上應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)，例如為建筑專業(yè)講授桁梁時(shí)以四川彩虹橋事故為例，為儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)講應(yīng)力狀態(tài)時(shí)以油田常見的油氣罐為事例。

任課教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)教師的建議，按不同專業(yè)進(jìn)行工程力學(xué)內(nèi)容的模塊處理，共性部分應(yīng)多舉專業(yè)實(shí)際的例子，特性部分應(yīng)緊緊圍繞著專業(yè)服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容選取得當(dāng)，既能滿足專業(yè)的需要，也在很大程度上緩解了課時(shí)減少的壓力。

教師的認(rèn)知及相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)提高是工程力學(xué)教學(xué)“向?qū)I(yè)傾斜”的必須具備的條件。

2 “向?qū)I(yè)傾斜”必須以學(xué)生為主體，才能體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性和靈活性

在進(jìn)行“向?qū)I(yè)傾斜”的教學(xué)中，必須充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)體系，失去了做為主體學(xué)生的參與。工程力學(xué)教學(xué)的“向?qū)I(yè)傾斜”只能是一廂情愿。因此，教學(xué)中必須以人為本善于疏導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心愿，既教書又育人，教學(xué)上的嚴(yán)格要求，應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的關(guān)愛上，同時(shí)要結(jié)合工程力學(xué)的內(nèi)容推薦與之結(jié)合較密切的專業(yè)書刊。激勵(lì)學(xué)生多讀書，并結(jié)合實(shí)際工程開展專題講座，在組織教學(xué)中實(shí)行模塊化，給學(xué)生選擇與創(chuàng)新的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

3“向?qū)I(yè)傾斜”必須構(gòu)建具有鮮明特色的課程和教學(xué)體系

實(shí)行“向?qū)I(yè)傾斜”沒有與之配套的教材只能紙上談兵。近年來，緊緊圍繞著技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)這條主線，強(qiáng)調(diào)突出專業(yè)的基本概念基本知識(shí)和基本技能，突出職業(yè)技能訓(xùn)練，技術(shù)應(yīng)用等要求。對(duì)工程力學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、刪減、增補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)“以應(yīng)用為主，以必需夠用為度”的原則，從內(nèi)容上分為共性與特性兩大模塊，尤其在特性部分內(nèi)容為各專業(yè)開設(shè)了專業(yè)上必需的專題或特例，使工程力學(xué)“向?qū)I(yè)傾斜”落到實(shí)處。

4 “向?qū)I(yè)傾斜”必須建立實(shí)踐教學(xué)的體系

工程力學(xué)“向?qū)I(yè)傾斜”必須建立實(shí)踐教學(xué)的體系，一方面力學(xué)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了基本的力學(xué)現(xiàn)象，直觀的破壞條件，在此基礎(chǔ)上應(yīng)著重建立創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)方案，以電測(cè)法為例，提供某個(gè)工程上電測(cè)的問題，讓學(xué)生從方案設(shè)計(jì)、貼片、連線、操作、結(jié)果分析全面完成，這樣實(shí)踐性教學(xué)，才能提高學(xué)生時(shí)間能力，另一方面通過生產(chǎn)實(shí)際中的事例進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，油類專業(yè)課油田礦廠視為實(shí)踐教學(xué)的大課堂，以講座和參觀的形式讓學(xué)生進(jìn)入工程實(shí)際，將看、學(xué)、用有利的結(jié)合起來。

5 “向?qū)I(yè)傾斜”最后應(yīng)形成具有“向?qū)I(yè)傾斜”的工程力學(xué)教學(xué)大綱

工程力學(xué)教學(xué)大綱是組織實(shí)施工程力學(xué)教學(xué)的依據(jù)，我們?cè)谥贫üこ塘W(xué)教學(xué)大綱時(shí)，始終堅(jiān)持理論教學(xué) “必需夠用”為度，以講清概念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為重點(diǎn)，同時(shí)堅(jiān)持“向?qū)I(yè)傾斜”為專業(yè)服務(wù)的理念，加強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，新工程力學(xué)教學(xué)大綱具備了這樣的特點(diǎn)：淡化理論內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容的界限，實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為主，建立學(xué)生的基本技能；打破了工程力學(xué)嚴(yán)密的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)在理論上必需、夠用的原則，真正做到實(shí)用性和針對(duì)性；淡化專業(yè)課與工程力學(xué)課的界限，架設(shè)橋梁，實(shí)現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)；設(shè)置窗口，為專業(yè)開設(shè)新技術(shù)、新知識(shí)模塊，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課搭建平臺(tái)；

教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們，工程力學(xué)“向?qū)I(yè)傾斜”有利于對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于為專業(yè)服務(wù)，更符合高職學(xué)校應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。教育教學(xué)只有將學(xué)生帶到實(shí)際中，使學(xué)生感到知識(shí)的力量，這樣的教育教學(xué)才有真正的意義。