中學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀與教育對策

徐明義　胡　蕓

中學(xué)時期是人生發(fā)展與道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期,了解并掌握學(xué)生思想道德狀況,引導(dǎo)幫助學(xué)生形成健康、積極向上的道德品質(zhì),是黨和國家事業(yè)后繼有人的保證,是貫徹落實(shí)“八榮八恥”社會主義榮辱觀的具體體現(xiàn)。為了比較準(zhǔn)確地把握中學(xué)生的思想脈搏,使思想道德教育更有針對性、實(shí)效性,我們結(jié)合實(shí)際,對中學(xué)生的思想道德狀況進(jìn)行

了認(rèn)真的分析,并對如何加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)生思想道德教育提出了行之有效的措施。

中學(xué)生思想道德教育現(xiàn)狀

1、中學(xué)生的人生價值取向失序和混亂

改革開放三十年以來,由市場取向的經(jīng)濟(jì)改革推動了包括社會、政治、文化方面的深刻變化,西方的人權(quán)觀念、自由思想、民主意識和主體思想在中國廣泛傳播。在這樣的社會背景下,社會精神氛圍發(fā)生了極大的變化:人們不再去追求那些完美的理想,而是回歸常識,回歸現(xiàn)實(shí)生活世界,而去追求現(xiàn)實(shí)生活的幸福和自我實(shí)現(xiàn)。在這樣的精神氛圍中成長起來的當(dāng)代中學(xué)生在思想道德方面陷于了一個空前荒漠化的困境:一方面,這一代中學(xué)生對中國傳統(tǒng)的以儒家為代表的意識形態(tài)和價值觀念徹底陌生,他們失去了對于以情感本體為基礎(chǔ)的神圣事物的敬畏和尊重,失去了以情感的親疏關(guān)系為基礎(chǔ)的倫理道德觀念,從而也就缺少了建立在此基礎(chǔ)之上的行為的分寸感;另一方面,許多學(xué)生把金錢作為人生最重要的奮斗目標(biāo),對參加集體活動缺乏應(yīng)有的熱情,甚至于有的同學(xué)不愿意擔(dān)任班干部,唯恐影響自己學(xué)業(yè)。對“大公無私”的觀點(diǎn)難以接受,主張在不損害公眾利益的前提下追求個人利益,強(qiáng)調(diào)國家利益、集體利益與個人利益的兼容,索取與奉獻(xiàn)并重。否認(rèn)勞動最光榮,他們不熱愛勞動、輕視體力勞動乃至害怕、逃避艱苦勞動,貪圖輕松、舒適生活。也有一部分學(xué)生盲目追求和祟拜港臺歌星、偶像,熱衷上網(wǎng)、玩游戲。所以,由于中國長期以來缺乏真正的個人主義、自由主義傳統(tǒng),當(dāng)代中學(xué)生這種受到社會影響但是又是出于本能的自由主義和個人主義的選擇并不能給他們提供完整的精神世界。

2、法律意識薄弱

當(dāng)前的中學(xué)生雖已有一定的法律意識,基本上具有遵守法律和維護(hù)法律的觀念。但仍有部分學(xué)生遵法守法的自覺性和目的性是不平衡的。尤其當(dāng)個人利益與國家利益處于矛盾狀態(tài)時,這種自覺性往往大打折扣,不少學(xué)生法律意識還是很薄弱的,經(jīng)常在不知不覺中做了違法的事情,甚至走向犯罪的道路。

3、應(yīng)試教育仍占居主導(dǎo)地位

在新一輪的課程改革體制下,高考、中考成為中學(xué)教育唯一的方向標(biāo)。對初中來說,能有多少人升上重點(diǎn)高中是衡量一所學(xué)校教育水平的標(biāo)準(zhǔn)。對高中來說,它的教育水平主要是由它的升學(xué)率和重點(diǎn)率來決定的。評價一個中學(xué)校長的政績也是由他在任上對于本校的升學(xué)率和重點(diǎn)率的提高程度來決定的,而教師的工資待遇、獎金等等是由他所教的學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來決定。這典型的體現(xiàn)了中華民族對待知識的實(shí)用主義態(tài)度和長期在人們心中根深蒂固的專制主義一刀切的行為習(xí)慣。正是因為這種實(shí)用主義態(tài)度和一刀切的行為習(xí)慣,導(dǎo)致了在現(xiàn)行中學(xué)教育中以應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的格局。也正因為這種對知識的實(shí)用主義態(tài)度使得國家在制定高考科目時沒能把個人的思想道德素質(zhì)或者說并不把思想道德課程納入其中。這就使得學(xué)校教育行為中對學(xué)生的思想道德素質(zhì)的引導(dǎo)遭到忽視。如果要加強(qiáng)思想道德教育,可能最好的辦法就是多增加一些集體活動和社會實(shí)踐的機(jī)會,讓中學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中培養(yǎng)各種思想道德素質(zhì),比如說,吃苦耐勞的精神,堅忍不拔的意志,團(tuán)結(jié)友愛的品格,積極向上的氣質(zhì),如此等等。但是要想開展這樣的活動和實(shí)踐,需要時間。這就與應(yīng)試教育發(fā)生了沖突。

4、父母溺愛、重智輕德、暴力教育充斥家庭教育

隨著獨(dú)生子女的不斷增加,相當(dāng)一部分中學(xué)生從小到大都受到“呵護(hù)”和“優(yōu)待”,使他們從小養(yǎng)成懶惰、任性、自私等不良習(xí)慣。生活中稍有不如意,便采取各種極端方式進(jìn)行抵制反抗。另外,隨著單親家庭的增多,導(dǎo)致家庭關(guān)系的不和諧,家庭結(jié)構(gòu)的不完整,使孩子從小受到心靈創(chuàng)傷。一些父母（特別是再婚家庭）對非親生子女另眼看待,甚至虐待,迫使孩子離家出走。極少數(shù)中學(xué)生養(yǎng)成極端自私自利的性格,無法與別人交往,無法與社會溝通,最后走上犯罪道路。

加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育的對策與建議

1、建立良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀。良好的人際關(guān)系就是平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關(guān)系,這種新型的人際關(guān)系把隊員組成了有機(jī)整體,使學(xué)生意識到在科技高速發(fā)展的今天,個人的力量很薄弱,個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小,許多工作都要靠集體的力量才能完成,大到國家的建設(shè),小到個人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成,作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人,團(tuán)結(jié)同學(xué),以謙虛的態(tài)度學(xué)他人之長、補(bǔ)己之短,以民主的方式與他人合作,從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

2、要把灌輸與自主自律結(jié)合起來,力求知情信意行的統(tǒng)一?，F(xiàn)代中學(xué)生勤于思考而不善于思考,是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期,我們要理直氣壯地向青年學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的灌輸,正面的東西不灌輸,反面的東西就會侵蝕。

3、改進(jìn)學(xué)校教育工作,講究科學(xué)的德育方法。

(1)思想道德教育的內(nèi)容應(yīng)由“大”變“小”。思想道德教育應(yīng)該從“大”處著眼,從小處開始。一是對學(xué)生教育的主題要“鮮”,要體現(xiàn)學(xué)生的生活化,內(nèi)容要廣泛化,要堅持傳統(tǒng)道德觀念與現(xiàn)代理念相結(jié)合,比如把市場經(jīng)濟(jì)的一些理念（雙贏,競爭與合作）貫穿到思想道德中進(jìn)去進(jìn)行講解。二是對學(xué)生的行為訓(xùn)練要從“小”處抓起。從學(xué)生的著裝到抓清潔工具的具體擺放,從“文明學(xué)生、文明班級、文明寢室”到學(xué)生綜合素質(zhì)的評定,倡導(dǎo)學(xué)生從拾起一片紙屑、少說一句臟話、節(jié)余一分錢、說一聲謝謝做起,夯實(shí)做人的基礎(chǔ)。

(2)在德育工作中運(yùn)用暗示教育方法。如對于后進(jìn)生,少說教,多暗示、多啟發(fā),經(jīng)常關(guān)心表揚(yáng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使后進(jìn)生克服自卑、自負(fù)的心理,促進(jìn)后進(jìn)生思想道德品質(zhì)的轉(zhuǎn)化。自我暗示是學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我約束、自我提高的重要手段。隨著青少年生理、心理發(fā)展水平的提高,自我意識的增強(qiáng),他們有一定針對性的自我暗示能力,但這需要教師、家長的提醒,幫助學(xué)生進(jìn)行解剖分析。如可以要求學(xué)生寫日記、觀后感、讀后感,進(jìn)行自我教育。

(3)思想道德教育的途徑應(yīng)由單一走向多樣化。推行“講、學(xué)、練、評”模式?！爸v”即通過升旗講話、主題班會、宣傳專欄等向?qū)W生宣傳和講解思想道德知識和要求,也要向?qū)W生灌輸一些主流的價值觀,使學(xué)生形成初步的道德知識和判斷能力;“學(xué)”我們要通過樹立身邊的典型,倡導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí);“練”是將道德知識轉(zhuǎn)化為道德行為的踐行過程,如開展社團(tuán)活動,文體和科技活動,既活躍了校園,又增強(qiáng)了集體凝聚力;“評”即通過學(xué)生自我評價、學(xué)生互相評價、教師和家長評價等方式,促使學(xué)生不斷總結(jié)自己的成功與失敗,不斷反思自己的行為、從而升華自己的道德理想和道德信念。

4、重視校園文化和班級精神文明的創(chuàng)建。對學(xué)生的思想道德教育不僅僅局限于課堂教學(xué),而應(yīng)充分重視校園文化和文明班級的創(chuàng)建,這也是加強(qiáng)思想道德教育工作的有效措施。校園文化,是學(xué)校在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的校園精神和文化氛圍,具有潛在的滲透性。學(xué)校可以通過張貼名人名言、懸掛國旗、出好黑板報、開辟愛國主義專欄等,尤其是革命節(jié)日或開展活動時,更要精心設(shè)計教育環(huán)境,突出主題,使同學(xué)身臨其境,受到潛移默化的影響。同時抓好儀式教育,創(chuàng)造一種莊嚴(yán)、神圣的教育氛圍,如每周升旗儀式、十八歲成人教育儀式等。把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重中之重,只有形成奮發(fā)向上的班風(fēng),才能讓學(xué)生在集體的氛圍中感染,激發(fā)同學(xué)的努力拼搏,積極進(jìn)取的思想道德情感;重視班級精神文明建設(shè)就是要形成“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良班風(fēng)。良好的班風(fēng)是優(yōu)良校風(fēng)形成的基礎(chǔ),但優(yōu)良校風(fēng)又能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。為了使學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì),尤其是思想道德品質(zhì)素質(zhì),那么班級精神文明建設(shè)要形成濃厚的愛國主義、集體主義教育氛圍?？梢酝ㄟ^多種形式,營造良好的育人氣氛,使學(xué)生在學(xué)校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。同時要大力宣傳學(xué)校和班級取得的優(yōu)良成績,給學(xué)生積極向上的暗示,增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感。所以創(chuàng)建健康高雅、文明向上的校園文化和班級文明,可以弘揚(yáng)民族精神,堅定學(xué)生理想信念,培養(yǎng)他們的愛國情操和奉獻(xiàn)精神,實(shí)現(xiàn)用健康的校園文化環(huán)境陶冶人、培養(yǎng)人、成就人的目標(biāo)。

5、重視家庭教育,講究教育方法。首先,家長在教育子女過程中要改掉過分溺愛、放任自流、家庭暴力等三種毛病,學(xué)會以平等的心態(tài)和子女進(jìn)行心靈溝通,增進(jìn)互相了解,培養(yǎng)健全的人格和健康心理品質(zhì)的孩子。其次,家長要以身作則,教育孩子養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣,做誠實(shí)守信的人。再次,家長要強(qiáng)化防范意識,經(jīng)常掌握孩子的消費(fèi)來源,留意孩子結(jié)交的朋友,警惕孩子的謊言。對出現(xiàn)違反道德和法律的事情,應(yīng)及早加以糾正,將其消滅在萌芽狀態(tài)之中。

6、言教加身教,充分發(fā)揮教師表率作用。實(shí)踐證明,身教是無聲的的教育,也是最民主的思想政治教育工作,它不帶任何強(qiáng)制性,完全是用示范作用影響學(xué)生,帶動學(xué)生,具有極大的感染力?？梢哉f,身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材?！按蜩F先得本身硬”,教師必須重視自身建設(shè),堅持不懈地致于自身政治、思想、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,以適應(yīng)做好本職工作。

7、建立中學(xué)生法制教育工作的長效機(jī)制。學(xué)校要積極和當(dāng)?shù)氐呐沙鏊⒔痪牶头ㄔ航⑶嗌倌晁枷氲赖陆逃ぷ鞯拈L效機(jī)制。逐步推進(jìn)中學(xué)生教育管理工作走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道,將中學(xué)生的道德教育工作,納入對社會各部門的工作評估和考核指標(biāo)內(nèi),進(jìn)行考核獎懲,切實(shí)督促中學(xué)生道德教育工作積極堅持不懈地開展。

8、建立家庭、社會、學(xué)校相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在流行著這樣一種觀念:“孩子的教育是學(xué)校的事”,孩子出了事家長找學(xué)校,社會上指責(zé)學(xué)校,然而正是這種學(xué)校在教育環(huán)節(jié)“跳獨(dú)舞”的現(xiàn)象,影響著學(xué)生正確的人生觀和世界觀的形成。校園環(huán)境是社會環(huán)境的縮影,和家庭社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生的校外活動豐富多彩,娛樂場所五花八門,良莠不齊,單憑學(xué)校的引導(dǎo)力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！皩W(xué)生在校一天不如社會上一看”,所以加強(qiáng)未成年人道德建設(shè)是全社會共同的責(zé)任。家庭、社會、學(xué)校只有攜起手來,加大對社會上不良因素的治理監(jiān)督,營造良好的校園周邊環(huán)境及學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,才能有利于學(xué)生道德品質(zhì)的形成。

總之,加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育不是一朝一夕的事,它要求學(xué)校、家庭、社會不斷探索、不斷努力,探求一條科學(xué)的思想道德教育工作新路子,使一代代中學(xué)生的思想道德朝著健康向上的方向發(fā)展。