聯(lián)系語境進(jìn)行推斷　覓得文言翻譯津梁

沈　中

翻檢歷年來的文言翻譯題，考生始終得分不高；可以發(fā)現(xiàn)他們答卷上都寫滿了字，但就是不能得分。3月剛剛結(jié)束的蘇錫常鎮(zhèn)一?？荚嚽闆r，也是如此，蘇州大市抽樣均分不到4分。

究竟是什么原因?qū)е碌梅制湍?？從?shí)際的閱卷情況看，主要原因在于考生未掌握應(yīng)試時(shí)文言文翻譯的一般方法和技巧。那么，在考場上該如何高效、正確地應(yīng)對呢？

首先，要有語境意識。翻譯句子時(shí)千萬不要孤立地只研讀本句，要能聯(lián)系上下文，先大概疏通全文，對要翻譯的句子有所側(cè)重，能結(jié)合上下前后的語境，對劃線句的意思有個(gè)基本認(rèn)識。有時(shí)候?yàn)楸ＷC譯文準(zhǔn)確，翻譯時(shí)還要結(jié)合考試文段提供的選擇題（內(nèi)容分析和概括題的隱含信息量最大）、文段出處、標(biāo)題、注釋等信息進(jìn)行推斷和印證，譯完后還要將譯文與原文仔細(xì)核對，并聯(lián)系上下文，看看能否全部解釋得通。

比如，蘇錫常鎮(zhèn)一模卷考查的三句，從閱卷情況看，很多考生不會勾連上下文貫通文意，也不能準(zhǔn)確落實(shí)各句中的得分點(diǎn)，例如把“論質(zhì)往復(fù)”中的“質(zhì)”解成“資質(zhì)”“本質(zhì)”等，把“往復(fù)”解成“重復(fù)”；把“權(quán)幸”解成“權(quán)且幸運(yùn)地”，“私”解成“偏私”；“獄具”解成“牢房準(zhǔn)備好了”，“貸”解成“代替”“抵償”；等等?！罢撡|(zhì)往復(fù)”四字的翻譯，其實(shí)查讀上一句話，可以知曉傅伯成因?yàn)槟晟?，不愿以老師身份自居，所以此句的大概意思可以推斷為：他放下老師的架子與學(xué)生共同討論問題，很多學(xué)生得益，后來成為可用之才。有了這樣的基本推斷，就可以進(jìn)行比較準(zhǔn)確地直譯。而第二句“權(quán)幸有私謁者，皆峻拒之”，要從后半句入手疏通句意，誰“拒”和“拒”誰，只要這么一問，就可以明確傅伯成拒“權(quán)幸”者，“峻拒”無非是“嚴(yán)正（嚴(yán)厲、嚴(yán)肅）拒絕”之意；而“權(quán)幸”的意思又可以從上文“時(shí)權(quán)臣方開邊”中得到啟示，解釋為“權(quán)臣、幸臣”。在考場上，很多考生往往孤立地“死盯”著本句翻譯，沒有從客觀語境出發(fā)，反過來又以自己的翻譯為中心，去解釋上下文，這就犯了主觀主義、經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

其次，要有直譯意識。所謂直譯，前提就是要字字落實(shí)；譯文要與原文基本保持一一對應(yīng)關(guān)系，原文如沒有古漢語的特殊用法，其遣詞造句的特點(diǎn)就要盡力保持，語言風(fēng)格也要努力和原文一致；而對于原文的特殊用法，那自然要按現(xiàn)代漢語的表達(dá)要求來表述。如何做好直譯？在正確推斷的前提下，運(yùn)用好“留、補(bǔ)、換、調(diào)、刪”這五種方法，殊為有效。下面，結(jié)合近幾年江蘇卷和3月的蘇錫常鎮(zhèn)一模試卷上的3句翻譯題，作一些具體的說明。

所謂“留”字訣，通俗地講，就是抄錄法。凡文言文中的人名、地名、物名、國號、帝號、年號、稱號、謚號、官職、科舉、典章制度、度量單位、專業(yè)用語等專有名詞都可以照原文抄錄。如一模卷中第一句中的“諸生”這個(gè)名詞，顯然不必翻譯，而第三句中的“黥”是個(gè)專有名詞，此處雖是活用為動詞，但不必解釋黥刑的具體意思，解釋成“施黥刑”即可；再如江蘇07卷“累世農(nóng)夫，父以義死友，子以忠死君”中的“農(nóng)夫、父友君”等；要特別指出的是，文言文中經(jīng)常會碰到古今異義的名詞現(xiàn)象，這就不能照錄，要注意這往往是考查重點(diǎn)，比如江蘇08卷“及得召見，遂見親信”中的“親信”，“欲潛師就尚于江南，并兵御之”中的“江南”，他們在原文中只能翻譯成“親近信任”、“江的南岸”，不能照錄。

所謂“補(bǔ)”字訣，就是添加法。省略，是文言文的一大表達(dá)特點(diǎn)，這也是高考中必定涉及的內(nèi)容；做題遇到文言省略句，必須要把句中省略的成分補(bǔ)充出來，如原文省略的主語、謂語、賓語、介詞、量詞（文言一般只用數(shù)詞）等。一模卷所考的三句話，都涉及到了成分的省略，翻譯時(shí)都要添加缺省成分，補(bǔ)充完整后的句子如下：“（傅伯成）日與諸生論質(zhì)往復(fù)，（諸生）后多成才”、“權(quán)幸有私謁者，（傅伯成）皆峻拒之”、“獄具，（傅伯成）請（朝廷）貸其死，黥（之）隸諸軍”。

“調(diào)”字訣，就是調(diào)整法。在翻譯文言文時(shí)，要特別注意將文言文中的特殊語序，如賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝、介詞結(jié)構(gòu)后置等，按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范來調(diào)整，這歷來是高考考查的重點(diǎn)。這次一模試卷“權(quán)幸有私謁者，皆峻拒之”，就設(shè)置了定語后置的語法現(xiàn)象，翻譯時(shí)要調(diào)整為“有私謁權(quán)幸者”；再如江蘇08卷“欲潛師就尚于江南，并兵御之”中的“于江南”是個(gè)狀語后置句，應(yīng)翻譯成“欲潛師于江南就尚”。

“換”字訣，就是用現(xiàn)代漢語進(jìn)行解釋替換。文言文往往使用許多單音節(jié)詞，這就要用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞來解釋?！敖忉屘鎿Q”時(shí)要注意通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。如一模卷中的“論質(zhì)”詞語，就可以組詞解釋為“論辯（討論）、質(zhì)疑”，“往復(fù)”雖然難以組詞，但意思可以借現(xiàn)代漢語翻譯成“你來我往（或反復(fù)、來回）”；第三句“獄具，請貸其死，黥隸諸軍”中的“獄（當(dāng)譯為：案件）”“貸（當(dāng)譯為：寬免或?qū)捤。笔莻€(gè)多義詞，“黥隸”都是名詞活用為動詞，這幾個(gè)詞語在課本中都有所涉及，這就提醒我們在解釋文言字詞時(shí)，既要聯(lián)系上下文進(jìn)行推斷，也要調(diào)動原有的知識積累加以佐證。

“刪”字訣，就是刪除法。文言文中有些字詞僅有語法作用，如句首發(fā)語詞，特殊句式中的標(biāo)志詞，補(bǔ)充音節(jié)的襯字，個(gè)別關(guān)聯(lián)詞語、偏義復(fù)詞中的陪襯字等，這些字詞并無實(shí)際意義，可以刪除不譯，江蘇05卷中的“有陳萇者，候其得俸，常往稱錢之美，月有獲焉”中的“之”字就是一典型例子。

除此之外，還要特別留心高考中屢屢考查的其他關(guān)鍵點(diǎn)，比如遇到被動句就一定要把被動語氣翻譯出來，一模卷第二句中的“權(quán)幸”，就要翻譯成“掌權(quán)的、被寵幸的”；再比如判斷句（05卷“有陳萇者”、 06卷“民，吾民也”）、固定格式句的考查，后者在04卷“人各有志，吾豈以利祿易之哉?”、06卷“土工洊起，民罷于征發(fā)，非所以事天也”中均有所涉及；再有就是考查把握古文的語氣，如陳述語氣、祈使語氣、疑問語氣、感嘆語氣等等，如江蘇08卷“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!”、06卷“發(fā)吾粟振之，胡不可？”等。

上述的這些方法、技巧是做好文言翻譯題的基本方法，然而最要緊的、最有效的還是在于有扎實(shí)的文言功底，沒有一定的古文閱讀能力，這些方法、手段都無從下手。因此，對高一高二的同學(xué)來說，平時(shí)一定要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好文言文，文段讀通、詞語理解才是真正翻譯好文言文的一把鑰匙。