淺談促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效方法

梁志鋼

摘要在新課改的背景下,教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)被大家討論了很多,但是對(duì)于一線的教師而言在轟轟烈烈的背后自己還是會(huì)感到無(wú)從下手。筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn),提出促進(jìn)初中教師專業(yè)發(fā)展得有效方法。主要包括理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、教師的培訓(xùn)以及學(xué)校的支持等等幾個(gè)方面。

關(guān)鍵詞教師 專業(yè)化發(fā)展 方法

中圖分類號(hào):G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

當(dāng)前各國(guó)都把教師專業(yè)化發(fā)展作為了教師教育的重點(diǎn),對(duì)于我們國(guó)家也不例外,特別是在新課改的背景下。新課改要求教師必須要做研究型的教師,專業(yè)型的教師,這些都要求教師進(jìn)行專業(yè)的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師是教師隊(duì)伍的組成之一,并且在教師隊(duì)伍之中占了很大的比重,數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的高低不僅決定著教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量,而且還影響著學(xué)生的成績(jī),因此努力提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展也成為了所有人的共識(shí)。

1 提高認(rèn)識(shí)、改變觀念

教師專業(yè)發(fā)展不僅僅是外在的一種東西,它的實(shí)施更要求有教師的認(rèn)同。教師必須要全面的提高自己的認(rèn)識(shí)和自己的理念,改變自己的傳統(tǒng)觀念,及時(shí)學(xué)習(xí)新課改的新理念。比如我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念就是數(shù)學(xué)僅僅就是要教會(huì)學(xué)生算術(shù)等技能,同時(shí)也都以應(yīng)試為目的。新課改要求數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生的思維能力的同時(shí),還要兼任訓(xùn)練學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課也能改變他們的一些態(tài)度和價(jià)值觀。除此以外,教師們還必須認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不僅僅限于教師,教師要爭(zhēng)取多了解東西,豐富自己的知識(shí)面,教數(shù)學(xué)的老師也不能僅僅限于數(shù)學(xué)的知識(shí),老師必須把終身教育理念推到自己的實(shí)踐中去,要把新課改的理念拿來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)同時(shí)也運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

2 加強(qiáng)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

理論知識(shí)是教師的靈魂。很多時(shí)候我們都會(huì)聽見我們的同行會(huì)抱怨“為什么有的老師講課方式是這樣,為什么他把課教的這么好而我不能呢”。其實(shí)他們看到的僅僅是表面的現(xiàn)象,所謂“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下一年工”,他們沒(méi)有了解成功教師背后的艱辛,不知道這名教師為了講好課背后的知識(shí)理論的積淀。因此作為我們數(shù)學(xué)老師,在上課的同時(shí)必須要多讀多學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),開闊自己的視野,同時(shí)也為自己的教學(xué)工作尋找理論支撐。

3 重視課堂教學(xué)實(shí)踐的作用

課堂是初中數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)活動(dòng)的陣地。一名優(yōu)秀的教師必須有以下特質(zhì):持久的職業(yè)動(dòng)力、優(yōu)異的教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容的處理能力、與學(xué)生交往的能力、教學(xué)組織與管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)科研能力、運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段的能力、等等。而這些都不是天生就會(huì)就優(yōu)秀的,還有待于后天的學(xué)習(xí)和努力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐是初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)。教師的智慧,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中汲取;教師的能力,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中提高;教師的價(jià)值,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。因此我們必須重視課堂教學(xué)在提高自己的素質(zhì)方面的作用,不能敷衍課堂教學(xué),要把它和提高自己的專業(yè)發(fā)展能力統(tǒng)一起來(lái)。

4 數(shù)學(xué)教師要善于反思

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有反思的生活史部值得過(guò)的生活,其實(shí)教學(xué)也是一樣,教師沒(méi)有課堂之下的反思夜不能稱為一名好教師。反思有助于我們發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)錯(cuò),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中的不足,并且也能讓自己找到這些原因。我覺(jué)得作為專業(yè)的數(shù)學(xué)教師,不應(yīng)當(dāng)只具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能,而且要具有對(duì)自己的信念系統(tǒng)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、背景因素進(jìn)行反思得意識(shí)和技能。就筆者看來(lái),當(dāng)前數(shù)學(xué)教師反思還是以課后的教學(xué)反思為主,具體可以是日記、博客等等。

5 適當(dāng)改當(dāng)前的教師培訓(xùn)

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教師,缺少具體的切合實(shí)際的培訓(xùn)。一方面是培訓(xùn)機(jī)會(huì)的少,一年或許僅有少數(shù)的教師能有少數(shù)的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí),其他的教師都僅僅能在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者本校學(xué)習(xí),這樣的培訓(xùn)往往質(zhì)量不高,同時(shí)也影響教師參與培訓(xùn)的積極性。另一方面,我和我的同行都感覺(jué)當(dāng)前的培沒(méi)有根據(jù)教師的實(shí)際,沒(méi)有靈活性和實(shí)際意義,忽視了教師的主題作用,培訓(xùn)的模式往往都是一個(gè)專家在上面講,而幾百人在下面聽,這樣的形式其實(shí)效果并不理想。因此教師培訓(xùn)必須要改革,改革培訓(xùn)的內(nèi)容,即在內(nèi)容上更加注重實(shí)用,注重與該地教師實(shí)際的聯(lián)系。在培訓(xùn)的模式設(shè)計(jì)上要關(guān)注教師的互動(dòng),同時(shí)還應(yīng)該注重對(duì)于培訓(xùn)結(jié)果的考評(píng)等等。這樣的培訓(xùn)才能促進(jìn)教師的發(fā)展,否則意義不大。

6 加強(qiáng)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的支持和引領(lǐng)

當(dāng)前的很多數(shù)學(xué)教師都在反應(yīng)一個(gè)問(wèn)題,那就是很多時(shí)候我們要想進(jìn)行專業(yè)發(fā)展,想要提高自身的素質(zhì),但是沒(méi)有這樣的環(huán)境,沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),我們不會(huì),也感到很困難。針對(duì)這種情況,我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的環(huán)境來(lái)支持教師的專業(yè)發(fā)展,比如構(gòu)建有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化,建立促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)制,這里要注重教師的評(píng)價(jià)機(jī)制的改革,不在以單一的成績(jī)來(lái)衡量教師,還有就是學(xué)校要搞好校本研究,組織教師積極地進(jìn)行校本研究和相關(guān)的校本課程的開發(fā)。除了支持以外,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還必須注重對(duì)于教師的引導(dǎo),老師畢竟自己知道的還是有限,在一開始的時(shí)候或許其專業(yè)發(fā)展并不會(huì)一番風(fēng)順,這就要求有專家或者領(lǐng)導(dǎo)的指引,讓教師渡過(guò)困難時(shí)期。