高職院校網(wǎng)絡(luò)德育：問題與對(duì)策

李光寒

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，極大地改變了人們的生活環(huán)境、思維方式和工作方武，也對(duì)傳統(tǒng)的德育內(nèi)容和方法提出了全新的挑戰(zhàn)，使高職院校德育工作面臨著新的課題。在分析當(dāng)前高校德育工作所面臨的問題的基礎(chǔ)上，剖析其產(chǎn)生的原因，提出構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育體系，打造高職院校德育工作新平臺(tái)的若干對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)德育；問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589(2009)06-0138-02

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校德育工作面臨的新問題

(一)網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)高校師生的學(xué)習(xí)、工作和思想觀念等方面都產(chǎn)生了前所未有的影響。網(wǎng)絡(luò)文化深刻地影響和改變著當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知、情感與心理。調(diào)查表明：因特網(wǎng)上的非教育、科研的信息40％與色情有關(guān)。大學(xué)生上網(wǎng)查與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料的僅占28.15％，玩電游的占6.05％，聊天的占38.89％，瀏覽色情網(wǎng)站的占5.94％，看武打、暴力片的占1.36％；認(rèn)為網(wǎng)上對(duì)自己最有吸引力的，回答學(xué)術(shù)信息的只占13.7％，電子游戲占6.4％，交友的占17.79％；白天曠課上網(wǎng)的占3.9％，不自習(xí)上網(wǎng)的占12.57％，晚上通宵達(dá)旦上網(wǎng)的占7.95％。網(wǎng)絡(luò)以它特有的開放性帶來了更多與學(xué)習(xí)無關(guān)的消費(fèi)，影響著青年學(xué)生的健康成長。

網(wǎng)絡(luò)德育是傳統(tǒng)德育在網(wǎng)絡(luò)所構(gòu)成的虛擬空間中的延伸，它與傳統(tǒng)德育有著緊密相關(guān)的聯(lián)系。必須圍繞現(xiàn)代德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容來開展。與傳統(tǒng)德育灌輸法，典型法、咨詢法相比較，網(wǎng)絡(luò)德育具有開放性、互交性、及時(shí)性、隱蔽性、趣味性、仿真性、非強(qiáng)迫性等特征。

(二)網(wǎng)絡(luò)給高職院校德育帶來的新挑戰(zhàn)

(1)網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生的自控力和免疫力相對(duì)減低。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步定型時(shí)期，可塑性強(qiáng)，易受外界干擾，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新求異思維、反傳統(tǒng)意識(shí)和接受新鮮事物的能力，但對(duì)有害信息的侵襲普遍缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，自我防范意識(shí)和鑒別免疫能力、控制上網(wǎng)時(shí)間的自我約束力以及網(wǎng)絡(luò)行為的道德自律意識(shí)需要進(jìn)一步提高。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年來說，更多的是用來娛樂消遣而非收集信息、學(xué)習(xí)知識(shí)。有些學(xué)生整天沉溺于上網(wǎng)聊天、在線游戲或登陸不健康的網(wǎng)站，思想長期處于虛擬狀態(tài)，影響了正常的認(rèn)知、情感和心理定位。

(2)網(wǎng)絡(luò)信息的多元化使得德育的主導(dǎo)性權(quán)威地位受到?jīng)_擊。在此背景下，高校德育的主導(dǎo)性地位受到強(qiáng)烈沖擊，過去借助于可控制媒介的單向傳輸，可以形成較大的輿論優(yōu)勢(shì)和時(shí)空優(yōu)勢(shì)受到了挑戰(zhàn)。而今，由于大學(xué)生接受信息的時(shí)空幾何級(jí)數(shù)不斷增大且被多元分割，大學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行選擇的自主性空前增強(qiáng)，個(gè)人完全可以憑自身的情感好惡去選擇，德育傳統(tǒng)的主導(dǎo)性權(quán)威地位削弱，德育工作帶來了新的難題。

(3)大學(xué)生的社會(huì)道德感和責(zé)任意識(shí)日益淡化。網(wǎng)絡(luò)信息資源的為共享提供了便利，但信息良莠混雜，泥沙俱下，其中既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少宣傳迷信、黃色甚至反動(dòng)的內(nèi)容。面對(duì)這些信息，思想單純，缺乏閱歷和辨別力較弱的大學(xué)生在好奇心的驅(qū)使之下，極易受到網(wǎng)上信息的影響、迷惑。在網(wǎng)絡(luò)生活的隱蔽性和匿名性張揚(yáng)了道德個(gè)體的個(gè)性和自由的同時(shí)卻忽視了傳統(tǒng)道德內(nèi)容的基本要求，也導(dǎo)致了人的隨意性。

(4)傳統(tǒng)的德育觀念和德育工作模式受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)上信息的來源和傳播渠道四通八達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)的交互性、選擇性等特點(diǎn)極大地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的主體意識(shí)，傳統(tǒng)德育活動(dòng)中教師單方面占有主動(dòng)權(quán)而學(xué)生只是被動(dòng)接受的權(quán)威模式被打破。網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)具的特色、完善的服務(wù)、新穎的包裝和針對(duì)特定的公眾群展開的宣傳攻勢(shì)，最大限度地滿足了人們的心理需求和情感需求，增大了參與者的親合力，從而使信息傳輸過程變成了參與者主動(dòng)的認(rèn)知過程。

(三)高職院校網(wǎng)絡(luò)德育弱效的原因分析

(1)網(wǎng)絡(luò)德育意識(shí)薄弱。目前，高職院校德育工作者雖然已經(jīng)開始意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響，但是，由于不少德育工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)并不了解或者缺乏認(rèn)識(shí)，因而，他們不能用辯證的眼光看待網(wǎng)絡(luò)這一新事物，不能以積極的態(tài)度去主動(dòng)迎接網(wǎng)絡(luò)所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)看到許多學(xué)生上網(wǎng)聊QQ或網(wǎng)戀等行為時(shí)，他們不是積極地引導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)上的資源而是消極地對(duì)上網(wǎng)行為加以勸阻，面對(duì)學(xué)生上網(wǎng)過程中所犯的錯(cuò)誤，他們不是以一種寬容、理解的心態(tài)采取積極、有效的引導(dǎo)和防范措施，而是過度緊張，一味地苛責(zé)和懲罰，尤其在我國不發(fā)達(dá)地區(qū)和中小城市的高校表現(xiàn)得格外突出。德育工作者不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、看不到信息網(wǎng)絡(luò)這種先進(jìn)科技手段給德育工作帶來的便利和機(jī)遇，是網(wǎng)絡(luò)德育難以開展、效果不佳的首要因素。

(2)現(xiàn)行學(xué)校德育方法較單一與落后?，F(xiàn)行學(xué)校德育方法的單向性與網(wǎng)絡(luò)公眾溝通的交互性之間存在著落差。學(xué)校德育占主導(dǎo)性的操作方法仍然是直接由教育者面對(duì)受教育者施教的單向過程。而網(wǎng)絡(luò)是絕對(duì)開放的系統(tǒng)，每個(gè)上網(wǎng)者既接受外來的信息，同時(shí)又可制造對(duì)外的信息，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)成員之間溝通的極度自由的交互性。學(xué)生面對(duì)這樣的交互性平臺(tái)，其主體意識(shí)更容易被調(diào)動(dòng)和刺激起來，比起學(xué)校德育的單向性操作來，會(huì)更覺新奇、有趣。但由于受到自身思想認(rèn)識(shí)及道德水平的局限。學(xué)生對(duì)這種極度自由、開放、交互式的交往方式所帶來的交往的正面與負(fù)面影響卻難于把握。

(3)大學(xué)生應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的心理和行為缺乏引導(dǎo)。根據(jù)傳播學(xué)的規(guī)律，德育過程是作為受眾的大學(xué)生接收信息源傳來的德育信息，并將其內(nèi)化為自身素質(zhì)的過程。學(xué)生以什么樣的心理和行為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，直接影響到他們的德行生長。大學(xué)生是新生事物的易感人群。隨著通過網(wǎng)絡(luò)可以做的事越來越多，他們上網(wǎng)的時(shí)間越來越長，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性逐漸增強(qiáng)，大學(xué)生成了網(wǎng)民的主體和生力軍。但是，很多大學(xué)并沒有向他們開展系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法制觀念教育以培養(yǎng)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)“虛擬社會(huì)”正確的態(tài)度和觀念，學(xué)生就很容易陷入“網(wǎng)絡(luò)文明”的陷阱，容易出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”以及對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)認(rèn)識(shí)的扭曲。

(4)網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境欠佳。網(wǎng)絡(luò)是信息傳播的載體，構(gòu)建主題鮮明獨(dú)具特色的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境，是網(wǎng)絡(luò)德育有效的重要一環(huán)。許多高職院校很早就有了自己的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和學(xué)校主頁，但由于他們對(duì)校園網(wǎng)所能發(fā)揮的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，使得在建設(shè)和管理過程中存在許多問題：如校園網(wǎng)網(wǎng)頁內(nèi)容片面單薄；校園網(wǎng)絡(luò)信息更新滯后；參與者少，參與面窄。很多學(xué)校的校園網(wǎng)不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生瀏覽校園網(wǎng)的參與面極其狹窄。這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境限制了德育工作的空間，無法掌握網(wǎng)絡(luò)德育的主動(dòng)權(quán)。

二、加強(qiáng)高職院校網(wǎng)絡(luò)德育工作的對(duì)策

(一)更新德育觀念，積極探索建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育新模式

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)正以日新月異的姿態(tài)介入、影響和控制著我們的生活，高職院校德育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，就必須更新觀念，不僅不能把網(wǎng)絡(luò)視為“洪水猛獸”，而且應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展