我的征文沒獲獎(jiǎng)

學(xué)生會(huì)組織了一次征文比賽，要求大家從多個(gè)角度去描寫農(nóng)村的新變化。 班上的幾大“寫手”紛紛表態(tài)：“一定要拿到好名次！”我一時(shí)頭腦發(fā)熱，也說：“我一定把三年級(jí)組唯一的特等獎(jiǎng)拿下。”

大話說過之后，我也曾經(jīng)緊張了一陣子：自己對(duì)農(nóng)村的新變化不是十分了解，到時(shí)候?qū)懯裁窗?？但是這種緊張只持續(xù)了很短的時(shí)間，歷史上曾經(jīng)有過的“輝煌”還是在心里占了上風(fēng)——誰不知道我曾經(jīng)在報(bào)刊上發(fā)表過文章！

截稿日期眼看就要到了，班長(zhǎng)見面就問，班主任見我就催。 因?yàn)榭傁胫o他們一個(gè)“驚喜”，所以直到截稿那天下午放學(xué)前，我才把征文送到學(xué)習(xí)部長(zhǎng)手里。

我期待著一個(gè)圓滿結(jié)局的到來，甚至已經(jīng)開始構(gòu)思“獲獎(jiǎng)感言”了。

評(píng)選結(jié)果終于揭曉了！當(dāng)校長(zhǎng)依次宣布完一、二年級(jí)組各獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)名單和三年級(jí)組二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單之后，我的心也跳到了嗓子眼兒，我多么希望聽到自己的名字啊！我覺得自己似乎已經(jīng)站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，臺(tái)下掌聲一片……這時(shí)，擴(kuò)音喇叭里傳來校長(zhǎng)那洪亮的聲音：“三年級(jí)組特等獎(jiǎng)獲得者是——”他故意停頓了一下，并抬頭看了看大家，“三年六班，××。”

我不知道自己是怎么從操場(chǎng)上回到教室的，也沒聽清班主任說了些什么、同學(xué)們問了些什么，我的耳邊只有一個(gè)聲音——“××”。

后來，語文老師告訴了我事情的真相〔“事情的真相”改為“原因”〕 ：我的征文之所以沒有獲獎(jiǎng)，主要是因?yàn)槲恼轮刑摌?gòu)的成分太多……

利用星期天的時(shí)間，我去了一趟爺爺家，才兩年多時(shí)間，爺爺家就因?yàn)轲B(yǎng)奶牛而富了起來。 我這個(gè)后悔??！如果當(dāng)初先到爺爺家看看，再寫征文，恐怕就是另一個(gè)結(jié)局了。

點(diǎn)評(píng)：

標(biāo)題和開頭的內(nèi)容，都不夠切題。

心理描寫客觀真實(shí)。

語言生動(dòng)形象。

點(diǎn)出“圓滿”這一主題。

心理描寫細(xì)膩，場(chǎng)面描寫生動(dòng)。

“征文沒獲獎(jiǎng)”的原因與所給材料的主旨之間缺乏必然的聯(lián)系。

結(jié)尾點(diǎn)題之筆，也偏離了題意。

題目解析：

這是一個(gè)給材料作文題。 要寫好這個(gè)題目，必須仔細(xì)閱讀材料，從而準(zhǔn)確把握其主旨。 材料的前兩段敘述了一個(gè)漁夫想去掉珍珠上的黑點(diǎn)結(jié)果失去了珍珠的故事；材料的最后一段對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行了評(píng)論，其中的“不那么貪心，不苛求完美”等表述，就是對(duì)故事主旨的揭示。 抓住了材料主旨，也就明確了所寫文章的主旨，“凡事不能苛求完美”、“不完滿才是人生”等，都是很好的立意角度。

在文體的選擇上，就題目本身而言，更適合寫成記敘文或議論文。 但最終確定文體，還要根據(jù)每個(gè)人所擅長(zhǎng)的文體和素材積累的情況。

同時(shí)，要嚴(yán)格遵循“要求”作文。 就本題而言，需特別注意“要求”中提到的“不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫”。 此外還有字?jǐn)?shù)、文體等，也是需要著重注意的“要求”。

整體評(píng)價(jià)：

文中的心理描寫十分細(xì)膩、客觀真實(shí)，用詞準(zhǔn)確，語言流暢，可見，考生具有一定的語言功底。但最大的問題是：這是一篇離題之作。 雖然事情本身的確含有“不完滿”、“不完美”的意思，但其直接原因與所給材料的主旨之間缺乏必然的聯(lián)系。

(黑子評(píng)價(jià))