《微機原理》課程教學改革創(chuàng)新之我見

劉文元

摘要:《微機原理》課程是一門理論性、實踐性及應用性均很強的課程,該課程信息量大、知識點比較零散、抽象、理論性很強,學生學起來較困難,達不到預期的教學效果。針對這樣的現(xiàn)狀,作者結(jié)合自己的教學實踐,認為《微機原理》的課程教學應該改革和創(chuàng)新。

關鍵詞:微機原理 微處理器 課程教學 改革創(chuàng)新 多媒體技術(shù)

《微機原理》課程是一門理論性、實踐性及應用性均很強的課程,該課程的主要任務是使學生從理論和實踐上掌握現(xiàn)代微型計算機的系統(tǒng)基本組成和工作原理、編程技術(shù)、硬件的連接,建立微機系統(tǒng)的整體概念,使學生掌握微機電子控制系統(tǒng)軟、硬件開發(fā)的基本方法,且具有初步的開發(fā)能力。針對這樣的現(xiàn)狀,作者結(jié)合自己的教學實踐,認為《微機原理》的課程教學應該改革和創(chuàng)新。

一、改革教學內(nèi)容 與新技術(shù)同步

《微機原理》課程的信息量大、知識點比較零散、抽象、理論性很強,而課時有限,因此,對微機原理教學內(nèi)容提出很高的要求,不僅要在有限的時間內(nèi)完成教學大綱規(guī)定的內(nèi)容,而且要緊跟微機發(fā)展的新技術(shù),使學生能夠掌握微機原理課程的精髓。

改革的主要思想是在傳統(tǒng)8086/8088微處理器的基礎之上,增加對現(xiàn)代微型計算機系統(tǒng)的介紹,以Intel 80x86為核心,增加對高新技術(shù)的介紹以及總線等相關內(nèi)容的講解。并將硬件實現(xiàn)與匯編語言編程相結(jié)合,使學生更好地掌握計算機軟硬件知識,正確建立微型計算機系統(tǒng)的整體概念,為學生將來從事有關微型計算機的開發(fā)應用、數(shù)字通信、工業(yè)控制、高級語言的編程設計以及多媒體技術(shù)領域的研究工作做好充分的準備。

二、改革教學方法 提高教學效果

要保證好的教學效果,要求教師對自己講課的內(nèi)容要熟練,要合理組織,要重點突出有吸引力。同時要求教師要知識面寬廣,適時將相關學科和現(xiàn)代的科技成果和發(fā)展動態(tài)擴充在教學內(nèi)容中,使傳統(tǒng)理論、已有成果和新理論、新技術(shù)相結(jié)合;在講課過程中,注重把講課內(nèi)容用相應的思維方法組織、表達出來,使學生跟隨教師一起思考,掌握所學知識和相應的思維方法。這種教學方法讓學生帶著問題去學,不僅可以提高學生的學習興趣,更培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識和能力。

1、形象生動的畫面演示

將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面,再將形象的畫面動起來,讓學生在動態(tài)的變化中認識事物的發(fā)展過程和變化規(guī)律,這樣的知識就不是僵化的,而是生動的,這樣的教學就不是乏味的,而是趣味盎然的了。

下圖以堆放積木為例,直觀而又形象地演示了把寄存器AX、BX、CX的內(nèi)容壓棧保護,然后執(zhí)行其它程序,接著按相反順序把堆棧內(nèi)容彈出到CX、BX、AX過程的一幕,然后自然而然的得出“后進先出”和“數(shù)據(jù)保護”這兩個結(jié)論。

2、發(fā)揮多媒體交互式特性

播放開始,機器一邊發(fā)話:“把對角線上各個部件與兩邊的功能說明畫線連接起來!”,一邊作劃線示范動作。學生可以按照“操作說明”里的方法,用模擬筆逐個連線,全部完成后,點擊“ALL ANSWER”按鈕,由電腦給出正確答案;也可以每畫出一條線,點擊對應部件,立即得到答案。然后學生進行自我驗證,也可以相互討論。然后用模擬橡皮擦除自己不正確的連線。點擊“CLEAR”按鈕,清除全部答案。沒有答對的學生,可以重做一遍,這就顧及到了個體學生的差異性。實踐證明,只要重做三遍,所有學生都可以正確連線,比一般的課堂練習效果好多了,特別是對于成績差的學生。

三、改革實驗教學 注重實踐環(huán)節(jié)

在實驗教學中,還應及時更新實驗內(nèi)容,緊密結(jié)合當前工程應用和科研實踐,利用先進的實驗平臺提供的軟硬件環(huán)境,設計和安排實驗內(nèi)容,并適當安排課程設計環(huán)節(jié),以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。教師在技術(shù)指導上要做到兩點:一是要把握好學生所選課題的新穎性和實用性,以適應微機技術(shù)發(fā)展的潮流和工程實際應用的需要;二是要做好設計方案、設計方法的把握,以及技術(shù)資料的查詢和技術(shù)文件整理方法的介紹,使學生掌握必備的工程技術(shù)基礎知識,減少人力和物力的浪費。

通過系統(tǒng)的實踐鍛煉,既培養(yǎng)了學生的基本實驗技能,使學生具有一定的軟硬件開發(fā)能力,還可以讓學生了解當前計算機應用領域的先進技術(shù),接受新的設計思想和方法,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力,可以更好地適應今后的工作和學習,達到良好的實驗效果。

四、改革考核方法 培養(yǎng)綜合能力

考試是檢測教學效果、促進學生學習、鞏固學習內(nèi)容和加強學習效果的必要手段,但如果以一張試卷評定學生的學習成績是不客觀的,也存在著一定的弊端。為了適應以上要求,構(gòu)建和諧校園,考試命題盡量科學合理,并利于學生科學思維及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。課程考核成績應從平時作業(yè)、實驗報告、考試成績?nèi)糠謥砜紤]。在考核方式上進行改革,將考試成績分為平時成績(總成績的10%)、考試成績(總成績的70%)、實驗成績(總成績的20%),將三個成績綜合起來,這樣才能反映出學生的實際成績,達到考核的目的。

微處理器技術(shù)的迅速發(fā)展給《微機原理》教學改革提出新的目標和要求,這就要求教師要不斷地調(diào)整教學內(nèi)容,改進教學方法。通過系統(tǒng)的教學鍛煉和實踐,使學生具有一定的軟硬件開發(fā)能力,為未來的學習和工作打下良好的基礎。通過對《微機原理》課程的教學改革和創(chuàng)新,我們認識到:只有通過教學改革才能提高教學質(zhì)量,才能培養(yǎng)出能盡快適應社會的應用型人才。