學(xué)分制高校教材管理工作初探

鄺玲玲

摘要:從學(xué)分制高校教材管理工作的特點(diǎn)出發(fā),提出學(xué)分制高校教材管理工作的一些應(yīng)對(duì)措施,以使教材管理工作更好地為高校的教學(xué)工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞:學(xué)分制 高校教材管理 應(yīng)對(duì)措施

一、學(xué)分制高校教材管理工作的特點(diǎn)

學(xué)分制是以學(xué)分為單位衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量及成效,取得最低必要學(xué)分為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn),且能為學(xué)生提供更多選擇余地的教學(xué)管理制度,選課制是學(xué)分制本質(zhì)和靈魂。學(xué)分制的實(shí)行對(duì)教材管理工作提出了更高的要求,必然導(dǎo)致教材管理顯現(xiàn)以下特點(diǎn):

(一) 課程的多樣性帶來(lái)了教材門(mén)類和品種的多樣性

自主的選修制使大學(xué)生的學(xué)習(xí)更為靈活、主動(dòng),學(xué)生在可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求,在修讀公共必修課、專業(yè)必修課的基礎(chǔ)之上,結(jié)合個(gè)人的能力、興趣、愛(ài)好在網(wǎng)上選擇自己喜愛(ài)的選修課程、選擇授課時(shí)間、任課教師、課程門(mén)數(shù)等。學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,有較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)和靈活性。因此,必然導(dǎo)致:(1)學(xué)校必須開(kāi)出更多的選修課程以滿足學(xué)生不同的選課需求。學(xué)生選擇課程的空間也會(huì)越來(lái)越寬廣;(2)面向不同專業(yè)的課程,學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)下可以有條件地跨系、跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級(jí)進(jìn)行修讀,這樣,不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,也使得學(xué)生獲得立體化的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)。(3)由多位教師講授的同一門(mén)課程,因?yàn)槭谡n教師專業(yè)和研究方向的差異,學(xué)術(shù)水平的多樣,教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法的不一,使得課堂教學(xué)變得更為豐富多彩。為此,教師要為各類課程選擇面向不同層次、不同需求,以更好地實(shí)施因材施教,這就使得教材門(mén)類更為多樣,品種更為豐富的特點(diǎn)。

(二)選課的多樣性帶來(lái)了學(xué)生個(gè)人教材的多樣性,給教材的發(fā)放和費(fèi)用結(jié)算帶來(lái)困難

一般來(lái)說(shuō),大學(xué)一年級(jí)以“班集體”為單位進(jìn)行授課為主,而從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始直到畢業(yè),以“班”為單位的意識(shí)逐漸淡化,取而代之的是選修課程形成的教學(xué)班組成的教學(xué)班,在同一個(gè)教學(xué)班里學(xué)習(xí)的同學(xué)不再是同一年級(jí),同一專業(yè)的學(xué)生。在學(xué)年制下按年級(jí)和專業(yè)發(fā)放和結(jié)算教材費(fèi)用的方式已不能適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理制度了,學(xué)生選課的多樣性,必然崔生學(xué)生個(gè)人教材的多樣性,教材的發(fā)放和教材費(fèi)用的結(jié)算也應(yīng)采用新的方式方法。

(三)使用教材的學(xué)生人數(shù)的不確定性,給教材供應(yīng)帶來(lái)一定的困難

學(xué)年制下,按照教學(xué)計(jì)劃,不同的專業(yè)、年級(jí),各個(gè)學(xué)期必修課程是相對(duì)穩(wěn)定的。使用教材的學(xué)生人數(shù)可以按學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)。但在學(xué)分制下,給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由權(quán),他們可以選擇不在計(jì)劃的學(xué)期里修讀規(guī)定的課程,加上選修課可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好和能力進(jìn)行個(gè)性化的選擇,這就給使用教材的學(xué)生人數(shù)帶來(lái)不確定性,不能按專業(yè)人數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)教材數(shù)量,要等到學(xué)生選課結(jié)束以后才能確定,每學(xué)期學(xué)生選課的時(shí)間都接近期末,教材定購(gòu)時(shí)間較緊,給教材供應(yīng)帶來(lái)一定的困難。每學(xué)年的秋學(xué)期,因?yàn)樾律雽W(xué),這一不確定性因招生錄取人數(shù)和報(bào)到學(xué)生人數(shù)的動(dòng)態(tài)變化而更為明顯。

(四)知識(shí)快速更新帶來(lái)了教材內(nèi)容迅速更新,給教材提供更多的選擇。

選用教材必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,遵循先進(jìn)性和適用性原則,教材要注意反映學(xué)科面臨的生產(chǎn)和社會(huì)提出的實(shí)際問(wèn)題,有創(chuàng)見(jiàn)性、針對(duì)性和科學(xué)性要求,要為課程教學(xué)選擇適合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的,符合學(xué)生層次的,體現(xiàn)學(xué)科前沿的高水平教材。這對(duì)保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重大意義。近年來(lái),在“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程改革體系改革”的推動(dòng)下,同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,各高校和有關(guān)單位都以學(xué)科建設(shè)、課程改革發(fā)展、科學(xué)研究與改革的成果為基礎(chǔ),編寫(xiě)了一系列具有學(xué)科特色、課程特色、改革特色,內(nèi)容新、體系新、方法析、手段新的高水平、高質(zhì)教材。 教師若能及時(shí)捕捉到教材更新和改版信息,就能為教學(xué)選擇好的、適用的教材。

(五)現(xiàn)代教學(xué)方式現(xiàn)代化帶來(lái)了教學(xué)媒介的多樣性

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步深化,教學(xué)手段的更新,新技術(shù)新手段的運(yùn)用,傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐步向多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、電化教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)方式發(fā)展,紙質(zhì)教材也不再是唯一的教學(xué)媒介,大批具有改革創(chuàng)新意識(shí)、內(nèi)容體系新穎的電子教案、實(shí)物教材、音像教材、電子書(shū)籍應(yīng)運(yùn)而生,賦予教材“新的含義”,為教師“教”、學(xué)生“學(xué)”提供了更多選擇。

二、學(xué)分制高校教材工作的應(yīng)對(duì)措施

(一)建立教材網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連,資源共享。

時(shí)代的發(fā)展對(duì)信息的及時(shí)傳遞和交流提出了更高的要求,對(duì)教材管理工作而言,信息交流是否暢通、及時(shí),將直接關(guān)系到教材的選用、采購(gòu)和供應(yīng)工作。因此,有必要開(kāi)發(fā)一個(gè)教材信息管理平臺(tái),溝通高校、教材出版發(fā)行單位和教材經(jīng)銷商三方,供求經(jīng)銷方都可以利用的,開(kāi)放式的教材管理和供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),充分發(fā)揮資源共享和信息交流的積級(jí)作用,實(shí)現(xiàn)高校教材管理、教材出版發(fā)行單位、教材經(jīng)銷商三方的良性互動(dòng),使高校教材管理部門(mén)及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得教材出版發(fā)行教材、經(jīng)銷商的相關(guān)信息,教材出版發(fā)行單位、經(jīng)銷商掌握高校的教材需求,做好供應(yīng)工作。教材網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)應(yīng)具有以下的幾個(gè)基本內(nèi)容:

教材發(fā)版發(fā)行單位可以直接在此平臺(tái)上發(fā)布最新出版或改版的教材信息,包括教材內(nèi)容簡(jiǎn)介、編著者及簡(jiǎn)介、版次版別、定價(jià)、出版時(shí)間等;便于教材經(jīng)銷商對(duì)教材的出版、流通、銷售、反饋情況等數(shù)據(jù)信息的采集;高校教材管理部門(mén)可在此平臺(tái)上發(fā)布教材定購(gòu)、招標(biāo)采購(gòu)信息,并在此平臺(tái)上查詢各類教材的出版發(fā)行、改版修訂、銷售信息,從而及時(shí)調(diào)整教材的選用采購(gòu)、為教學(xué)提供更好的服務(wù);便于高校、教材出版發(fā)行單位和經(jīng)銷商在此平臺(tái)上進(jìn)行信息的溝通、交流。

(二)建立校園網(wǎng)的教材管理系統(tǒng),便于教材的發(fā)放和教材費(fèi)用的結(jié)算。

廣州大學(xué)華軟件學(xué)院是2002年設(shè)立的一所完全學(xué)分制學(xué)校,實(shí)行學(xué)分制6年多以來(lái),該院在探索學(xué)分制教材管理方法上,形成了具有自身特色的管理方法——開(kāi)發(fā)了基于校園網(wǎng)的教材管理系統(tǒng),具有教材購(gòu)書(shū)清單管理和教材配送信息管理兩個(gè)功能模塊,為教材管理提供了詳細(xì)、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)信息,為教材的發(fā)放和教材費(fèi)用的結(jié)算做出了很大的貢獻(xiàn)。

(1)購(gòu)書(shū)清單管理模塊

每學(xué)期,教務(wù)處根據(jù)各教學(xué)承擔(dān)單位上報(bào)的《教材定購(gòu)申請(qǐng)表》,提請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)審核確定后,錄入校園網(wǎng)管理信息系統(tǒng),供教師和教學(xué)管理人員查詢,錄入的教材信息包括:教材名稱、ISBN號(hào)、編著者、版次、出版單位、定價(jià)、課程名稱、定購(gòu)數(shù)量等等信息,可提供多個(gè)學(xué)期課程使用教材信息的實(shí)時(shí)快捷的查詢,為師生和管理者提供方便。

(2)教材配送信息管理模塊

此模塊建立在“購(gòu)書(shū)清單管理模塊”的基礎(chǔ)之上,分別面向教學(xué)管理人員、教師、財(cái)務(wù)管理人員和學(xué)生提供教材信息的查詢。

面向教學(xué)管理人員、教師、財(cái)務(wù)管理人員生提供教材信息的查詢。

可以按學(xué)年、學(xué)期、專業(yè)、學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名查詢學(xué)生個(gè)人各個(gè)學(xué)期修讀課程的教材信息,含教材名稱、ISBN號(hào)、作者、版次、出版社、單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)等等。學(xué)分制選課的自由性使得學(xué)生的教材是千人千面,此模塊提供的信息有效地解決教材發(fā)放困難和費(fèi)用結(jié)算的問(wèn)題,極大地方便了教材管理人員向?qū)W生發(fā)放教材和財(cái)務(wù)管理人員結(jié)算教材費(fèi)用。

面向?qū)W生提供教材信息的查詢:

學(xué)生在此模塊下能夠查詢個(gè)人當(dāng)前學(xué)年學(xué)期所選課程的教材信息,還有教材的原價(jià)和實(shí)收價(jià)以及每學(xué)期教材的總費(fèi)用,使得學(xué)生對(duì)教材費(fèi)用一目了然,增加了學(xué)校收費(fèi)的透明度。

為了充分發(fā)揮校園網(wǎng)教材管理平臺(tái)信息交流作用,建全教材管理工作,僅有的這兩個(gè)教材管理模塊不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求,應(yīng)增加以下兩個(gè)管理模塊:

① 最新教材信息管理模塊:此模塊收集并錄入教材出版發(fā)行單位提供的最新教材信息和改版修訂信息,使教師和學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)能及時(shí)了解到教材出版發(fā)行等相關(guān)情況。

② 教材質(zhì)量評(píng)估管理模塊:為了促進(jìn)教材選用質(zhì)量的提高,每學(xué)期應(yīng)組織學(xué)生對(duì)本學(xué)期開(kāi)設(shè)課程使用的教材進(jìn)行評(píng)估。該模塊可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教材質(zhì)量評(píng)估的功能:列出學(xué)校制定的教材選用質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生登錄個(gè)人信息管理系統(tǒng)可在校園網(wǎng)上進(jìn)行打分,并對(duì)教材使用提出意見(jiàn)或建議(教師在些模塊下可以查詢到學(xué)生對(duì)這些反饋意見(jiàn)和建議),對(duì)打分結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),得出考核的結(jié)果,作為教材是否繼續(xù)使用的依據(jù)。

(三) 建立教材參考書(shū)庫(kù)和教材信息庫(kù)

(1) 建立教材參考書(shū)庫(kù)

各教學(xué)系、部發(fā)放完教師的教學(xué)用書(shū)后,因不一定每學(xué)期所有的課程需要都更換教材,因此,總會(huì)有一部分剩余,將這些剩余的教材積累下來(lái),在加上教師們開(kāi)展科研工作時(shí)購(gòu)進(jìn)的參考書(shū)、音像資料、電子教案等;教材供應(yīng)商為推銷教材提供的教材樣書(shū)等等,都可以整理起來(lái),建立教材參考書(shū)庫(kù),供教師們借閱參考用和不時(shí)之需。

(2)建立教材信息庫(kù),這里包含兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是全校各學(xué)年學(xué)期使用教材的信息匯總,可按教學(xué)承擔(dān)單位查詢教材使用信息;②各大出版社近幾年來(lái)的《教材征訂目錄》、《高校教材聯(lián)合書(shū)目》信息,已出版教材的評(píng)價(jià)信息等等,供教師查詢。

a處可以附設(shè)教材零售店

狹義的教材僅指教科書(shū),廣義的教材除教科書(shū)還包括與之配套的輔助教材,如教學(xué)參考書(shū)、與教科書(shū)配套的習(xí)題解答、自學(xué)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等等,實(shí)施學(xué)分制后,教師和學(xué)生對(duì)各類教學(xué)參考書(shū)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書(shū)、習(xí)題集和教學(xué)法等教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)的需求大大增加了。為了便于方便師生選購(gòu),教務(wù)部可以開(kāi)設(shè)教材零售書(shū)店,提供這類教材和輔導(dǎo)書(shū),既面向教師、學(xué)生,也面向社會(huì),滿足他們的需求,又可使積壓的教材售出,減少積壓造成的浪費(fèi),提高經(jīng)濟(jì)效益,一舉多得。

b立教材展示廳

設(shè)立教材展廳,展示各大出版社最新出版的樣書(shū),使教師能夠近距離接近最新教材,了解教材,現(xiàn)場(chǎng)選用教材。展廳內(nèi)配備空調(diào)、電腦和網(wǎng)絡(luò),供教師實(shí)時(shí)查詢展廳內(nèi)的所有教材信息。

c勵(lì)教師編寫(xiě)特色教材和輔助教材

學(xué)分制的實(shí)施,選課的學(xué)生多種多樣,市場(chǎng)上的教材在內(nèi)容和體系上并不一定適合學(xué)校自身的需要。對(duì)于開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課的教師尤其是老教師,特別是高學(xué)歷、高學(xué)位的教師,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們結(jié)合自身豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),結(jié)合課程改革、科學(xué)發(fā)展、教學(xué)研究成果、教學(xué)方法、手段改革自編符合專業(yè)需求、有教學(xué)特色的教材。為今后各校進(jìn)行自編教材的交流與修訂以及逐步走向商品化和市場(chǎng)化創(chuàng)造條件,高質(zhì)量的自編教材的多少是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志之一。

總之,高等學(xué)校教材是高校三大基礎(chǔ)建設(shè)(人材、教材、器材)之一,是高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作,穩(wěn)定教學(xué)秩序不可缺少的重要工具,教材質(zhì)量的好壞將直接影響高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此, 學(xué)分制教材管理工作只有不斷探索研究,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),建立和完善教材管理制度,建立一套現(xiàn)代的、科學(xué)的、可行的,適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的高校教材管理方法,使教材工作更好地為高校教育事業(yè)的健康、可持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展服務(wù)。

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